TRABALHO DE PPE VI AVALIAÇÃO

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA EAD
 Adriana Rocha Ramos
 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
NOVA IGUAÇU/RJ
2017
SUMÁRIO
 
1. Introdução .................................................................................................... 3
1.1 Apresentação do Tema .............................................................................. 4
1.2. Questões Norteadoras............................................................................... 6
1.3 Objetivos.. .................................................................................................. 6 
1.4 Justificativa...................................................................................................7
1.5 Procedimentos Metodológicos ................................................................... 8
Referências ........................................................................................................9
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO
 O ato de avaliar é uma atividade humana, que está intresecamente ligada ás nossas expectativas e aos critérios que estabelecemos diante de determinada situação ou objeto que se realize.
O ser humano, em seu cotidiano, está freqüentemente realizando avaliações sobre si mesmo e sobre o outro que está a sua volta. É a partir das avaliações que fazemos das situações vivenciadas, que damos espaços á tomada de decisões e planejamos nossas ações futuras. 
O presente estudo se faz relevante à medida que possibilitará discutir o processo de avaliação escolar no contexto da Educação Infantil diante da dificuldade do professor e da própria escola em estabelecer um modelo de avaliação escolar comprometido com os objetivos desse nível de ensino.
Percebendo a dificuldade de algumas escolas em instituir um modelo de avaliação que seja baseado na compreensão do desenvolvimento e aprendizagem do aluno, bem como do próprio processo de ensino. Foi essa inquietação que me levou a estudar e a buscar investigar esse tema.
 
1.1 APRESENTAÇÃO DO TEMA 
O tema “Avaliação Na Educação Infantil” é um assunto ainda muito polêmico nas instituições escolares, o qual vem sendo discutido cada vez mais nos últimos anos. Avaliar é uma palavra que deriva do latim valere e significa dar valor. “Avaliar significa determinar a valia ou valor de algo ou alguém” (FERREIRA ,2005). Avaliar quer dizer analisar o processo, de construção da aprendizagem vivenciada pelo educando, tendo como objetivo redimensionar todo o momento das propostas educacionais, servindo como instrumento educativo fundamental no desenvolvimento humano.
A Avaliação Na Educação Infantil é uma etapa integrante da educação básica.Pois nesse contexto, a avaliação é um assunto que deve ser observado pelo professor, para que não ocorram injustiças. O professor deve avaliar a criança em processo contínuo e dinâmico.
O objetivo da Avaliação Na Educação Infantil não é fazer a criança passar de ano,mas sim o intuito de observar e compreender o dinamismo presente no desenvolvimento infantil e redimensionar a prática pedagógica, ajudando o professor a intervir no momento certo em que as dificuldades apresentam-se, acompanhando a evolução da criança. Nessa etapa a avaliação da criança, é entendida como um processo contínuo e dinâmico, de fundamental importância.
A Avaliação deve ampliar o olhar do professor a respeito do contexto da aprendizagem e das atividades realizadas. O docente deve estar atento ao modo como foi executada a tarefa e o que norteou os procedimentos.
Avaliar é observar e intervir constantemente, (re) planejando a ação educativa na busca de (re) significá-la de forma apropriada ás necessidades de cada grupo como um todo.
A Avaliação Na Educação Infantil deve ser mediadora do desenvolvimento da criança.
Para isso é importante buscar várias formas de registro que servirão como suporte para a elaboração de parecer do trabalho realizado contemplando as expectativas, avanços, as mudanças e as descobertas. A tarefa do professor é registrar continuamente as diferentes reações dos educandos durante a realização das experiências vivenciadas.Conforme GODOI (2010,p.21):
 
“Avaliação Na Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do desenvolvimento e de reflexão permanente sobre as crianças em seu cotidiano,como elo na continuidade da ação pedagógica”. 
 VASCONCELLOS (2000,p.61) também se refere ao tema dizendo que “a avaliação deve ser contínua, ajudando as crianças a, paulatinamente,desenvolverem a capacidade de auto-avaliação.
“A Avaliação Na Educação Infantil se pauta basicamente pela observação e registro”. Portanto reforça a ideia de que este procedimento deve fazer parte da prática docente aos poucos, respeitando o ritmo de desenvolvimento da criança e observando com muita dedicação,sendo registrada toda a evolução da aprendizagem. 
A avaliação deve buscar verificar se os resultados foram alcançados, se houve progressos no aprendizado, quais os pontos positivos ou negativos que o educador deve investigar, de forma que isto contribua também para a melhoria de um (re) planejamento reflexivo da ação educativa.
A avaliação deve ajudar todos a crescer, independente de serem ativos ou apáticos,espertos ou lentos, interessados ou não. Sabemos que os alunos são diferentes uns dos outros e a avaliação nos possibilita identificar essas diferenças,dando-nos bases para elaborar as atividades de ensino e aprendizagem. (LIBÂNEO,2000,p.102 apud Martins,2009,p.98). 
	A avaliação se apresenta como uma maneira de melhorar o ensino aprendizagem de môo que o professor possa tomar medidas com mudanças educacionais que levem o aluno a se desenvolver de forma esperada. Como SANDRO afirma:(2003,p.9).
“A aprendizagem é um processo de aquisição do conhecimento, permitindo a todos os seres humanos a experiência da transformação, todos os seres humanos, ao aprenderem, modificam-se”.Portanto, á medida que o ser humano vai aprendendo e adquirindo o conhecimento, ele passa por um processo de transformações, no qual vai modificando a sua aprendizagem”.
 
 A Avaliação Diagnóstica é realizada no início do processo ensino aprendizagem, com a finalidade de detectar eventuais dificuldades de aprendizagem auxiliando o professor no planejamento de suas ações.
 Para LUCKESI (2011,p.09), “[...] para avaliar, o primeiro ato básico é o de diagnosticar, que implica, como seu primeiro passo, coletar dados relevantes, que configurem o estado de aprendizagem do educando ou dos educandos”.
 A Avaliação Diagnóstica tem como função verificar a presença ou ausência de pré-requisitos para novas aprendizagem identificando suas causa, está avaliação pode ser realizada em qualquer momento do processo de ensino-aprendizagem, já que seu principal objetivo é investigar sobre o desempenho e proceder a uma ação tendo em vista o redirecionamento da ação pedagógica.
 A Avaliação Na Educação Infantil visa avaliar,observar, diagnosticar, registrar e acompanhar o aprendizado no cotidiano do aluno na Educação Infantil.
	Portanto, a problemática de investigação para o futuro Trabalho de Conclusão de Curso é: Como o professor deve fazer a Avaliação Diagnóstica na Educação Infantil? 
1.2 QUESTÕES DE ESTUDO 
. O por quê da avaliação diagnóstica na educação infantil?
. O que avaliar durante a avaliação diagnóstica na educação infantil?
. Como deve ser a avaliação diagnóstica e quais Instrumentos de avaliação?
. Qual a importância da avaliação diagnóstica na educaçãoinfantil?
. Qual a importância do registro e portfólio da avaliação infantil?
1.3 OBJETIVOS
Objetivo Geral 
. Analisar como a Avaliação Diagnóstica é de suma importância na Educação Infantil.
Objetivos Específicos 
. Identificar que a avaliação diagnóstica deve ser contínua na educação infantil.
.Verificar diretamente o nível de aprendizagem de cada aluno durante a avaliação diagnóstica.
. Analisar se o aluno está dominando gradativamente os objetivos previstos durante a avaliação diagnóstica.
1.4 JUSTIFICATIVA 
 Visto que o trabalho sobre a Avaliação na Educação Infantil objetiva investigar como a avaliação na educação infantil contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem. A Avaliação Na Educação Infantil ajuda o educador a observar e analisar o aprendizado em todos os aspectos básicos para o processo da aprendizagem, que está em formação.
 Para Hoffmann (2012) a avaliação na educação infantil é, pois, “um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo e em vários espaços escolares, de caráter processual e visando, sempre a melhoria do objetivo avaliado” (HOFFMANN,2012,p.13).
 Os processos que o educador deve observar fazem parte do seu projeto educativo. No entanto, analisar o desenvolvimento integral da criança em alguns de seus aspectos mais relevantes é de suma importância.
 Ainda Na análise da educadora e pesquisadora Hoffmann (2012) em termos de Avaliação Na Educação Infantil é preciso [...] ressignificar a avaliação em educação infantil como acompanhamento e oportunização ao desenvolvimento máximo possível de cada criança, assegurando alguns privilégios próprios dessa instância educativa, tais como o não atrelamento ao controle burocrático do sistema oficial de ensino em termos de avaliação,e a autonomia em relação a estrutura curricular (HOFFMANN,2012 p.13).
 Hoffmann ao apontar que a avaliação na educação infantil deva ser ressignificada, de modo não sirva ás exigências burocráticas, também se mostra favorável a avaliação nessa fase de ensino. No entanto, deve, segundo a autora, a avaliação se fixar em princípios considerados fundamentais para essa etapa de ensino de modo que rompa com o que é estabelecido pela burocracia escolar em suas modalidades de ensino, como no Ensino Fundamental e Ensino Médio e que a mesma possa oportunizar momentos de aprendizagens significativas para as crianças.
1.5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
	A pesquisa tem como referência metodológica a abordagem qualitativa de pesquisa que se caracteriza-se pela coleta de dados a partir de situações que ocorrem naturalmente no ambiente de estudo.
 A pesquisa foi qualitativa de caráter descritivo, realizada em uma escola particular durante os dias de estágios e a análise foi em uma turma de educação infantil com idade de três e quatro anos.
 A pesquisa qualitativa é indutivamente construída, ou seja, primeiro observa o fenômeno que pretende pesquisar, após hipotetizar, isto é, procura relações causais que expliquem os fenômenos.
 As associações a análise dos dados seguirão as contribuições teóricas de Hoffmann, Vasconcellos e Libâneo.
REFERÊNCIAS:
FERREIRA Júnior,Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário escolar de Língua Portuguesa/Coordenação de Marna Baird Ferreira e Margarida dos Anjos; ilustração Axel Sande-2.ed.Curitiba Positivo, 2011.
GODÓI,Elisandra Girardelli. Avaliação na educação infantil: Um encontro com a realidade.3.ead.atualizada ortografia. Porto Alegre: Mediação,2010.Caderno da educação infantil.
HOFFMANN,Jussara. Avaliação e Educação Infantil: Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Editora Mediação 2012.
LIBÂNEO,José Carlos. Didática.28.ed.São Paulo: Cortez,2000.
LUCKESI,Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. 22ª edição São Paulo: Cortez Editora,2011.
MARTINS,Josinei. Didática e Avaliação. Centro Leonardo da Vinci. Indaial: Uniasselvi,2009.Cadernos de Estudos.
SANDRO,Almir. Teorias da Aprendizagem. IESDE.Curitiba:[s.ed.],2003.
VASCONCELLOS,Celso dos Santos. Avaliação: Concepção Dialética-Libertadora do Processo de Avaliação Escolar. São Paulo: Loyola,2000.