AVS educação especial

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Nota da Prova: 9,0    Nota de Partic.:   Av. Parcial  Data: 04/12/2017 16:56:07
	
	 1a Questão (Ref.: 201302132888)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento:
		
	
	Valorização das diferenças individuais.
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Respeito à diversidade humana
	 
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201302132891)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Realização de adaptações curriculares necessárias
	
	Atendimento educacional especializado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301562597)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
		
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	 
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201302142552)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica
		
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	Capacidade para  resolver problemas de matemática com muita facilidade
	
	Apresentar dificuldade de audição
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	 
	A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201302158699)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O atendimento educacional especializado ao deficiente visual deve ser oferecido de forma a complementar ao processo de escolarização regular e o aluno que necessite deve ter acesso ao aprendizado do Sistema Braille de leitura e escrita e a diferentes recursos adaptados e facilitadores do processo de ensino-aprendizado, tais como: Marque a opção que NÃO esta correta.
		
	
	sorobã
	
	maquetes
	 
	libras
	
	livro acessível
	
	recursos tecnológicos
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201302241454)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativa acima:
		
	
	Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova, formadas por alunos mais atrasados?
	
	Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma ou precisaria de uma escola ou classe especial.
	
	Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psicólogo para resolver o seu problema?
	 
	Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
	
	Solicitaria a presença de um professor mediador ou interprete para acompanhar o aluno em sala de aula
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201302141900)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva:
		
	
	A cultura do professor mediador.
	 
	A cultura surda.
	
	A cultura dominante.
	
	A cultura erudita dos ouvintes.
	
	A cultura geral dos ouvintes.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301562377)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade?
		
	
	Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória.
	 
	Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
	
	Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia.
	
	Dislexia, Disgrafia e Dislalia.
	
	Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301562388)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva?
		
	
	Oligofrenia
	 
	Altas Habilidades
	
	Transtorno de Personalidade
	
	Autismo
	
	Síndrome de Asperger
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201302291905)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com os estudos realizados no campo da Educação Especial podemos afirmar que o trabalho com as linguagens da arte no currículo das escolas inclusivas favorece:
		
	
	A padronização do comportamento de todos os alunos.
	 
	As práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	A contribuição da arte educação para a hierarquização e separação dos alunos com e sem uma deficiência.
	
	A contribuição da arte para a segregação social.
	
	O pensamento lógico e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.