PTD FILOSOFIA 3 ANO FILOSOFIA

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COLÉGIO ESTADUAL CYRÍACO RUSSO, ENSINO MÉDIO E NORMAL. 
PLANO DE TRABALHO DOCENTO – PTD – FILOSOFIA 
PROFESSOR: Reginaldo Simões Série/turma: 3° A e B 
Conteúdo
s 
Estrutura
ntes 
Conteúd
os 
Básicos 
Conteúdos 
Específicos 
Justificativa Encaminhamentos metodológicos e Recursos 
Didáticos 
Critérios e Instrumentos de 
Avaliação 
Filosofia 
da 
Ciência 
1º 
Bimestre 
- 
Concepç
ões de 
ciência; 
- A 
questão 
do 
método 
científico
; 
- Senso comum e 
ciência 
- Concepções de 
ciência 
- Progresso e 
ciência 
- Positivismo e 
ciência 
- O método 
científico 
A Filosofia da Ciência nos mostra que o 
conhecimento científico é provisório, jamais 
acabado ou definitivo, sempre tributário de 
fundamentos ideológicos, religiosos, 
econômicos, políticos, históricos e 
metodológicos. Importa estudar a Filosofia da 
Ciência na perspectiva da produção e do 
produto do conhecimento científico, 
problematizar o método e possibilitar o 
contato com o modo como os cientistas 
trabalham e pensam. 
Aulas expositivas, contando com textos de apoio 
disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro 
didático estadual e Antologia de Textos) e textos 
complementares trazidos pelo professor. 
Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, 
seriados, entrevistas para sensibilização e 
enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. 
Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, 
finalizando com exercícios reflexivos quando 
necessários. 
As formas de avaliação serão 
variadas, possibilitando que os 
alunos expressem a reflexão 
feita após cada conhecimento 
adquirido. 
Produção textual, de vídeos e 
áudios debates, pesquisas, 
exercícios reflexivos e 
avaliações com perguntas 
objetivas e dissertativas. 
Filosofia 
da 
Ciência 
2º 
Bimestre 
- 
Contribui
ções e 
limites 
da 
ciência; 
- Ciência 
e 
ideologia
; 
- Ciência 
e ética 
- Ciência empírica e 
ciência 
experimental 
- Ética e ciência 
- Bioética 
- Saber científico e 
saber filosófico 
A Filosofia da Ciência nos mostra que o 
conhecimento científico é provisório, jamais 
acabado ou definitivo, sempre tributário de 
fundamentos ideológicos, religiosos, 
econômicos, políticos, históricos e 
metodológicos. Importa estudar a Filosofia da 
Ciência na perspectiva da produção e do 
produto do conhecimento científico, 
problematizar o método e possibilitar o 
contato com o modo como os cientistas 
trabalham e pensam. 
Aulas expositivas, contando com textos de apoio 
disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro 
didático estadual e Antologia de Textos) e textos 
complementares trazidos pelo professor. 
Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, 
seriados, entrevistas para sensibilização e 
enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. 
Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, 
finalizando com exercícios reflexivos quando 
necessários. 
As formas de avaliação serão 
variadas, possibilitando que os 
alunos expressem a reflexão 
feita após cada conhecimento 
adquirido. 
Produção textual, de vídeos e 
áudios, debates, pesquisas, 
exercícios reflexivos e 
avaliações com perguntas 
objetivas e dissertativas. 
Estética 3º 
Bimestre 
- 
Natureza 
da arte 
- 
Filosofia 
e arte 
- Pensar a beleza 
- Estética ou 
Filosofia da Arte? 
-Concepções de 
estética 
- Concepções de 
Arte 
-Arte como 
conhecimento 
-Necessidade ou 
Voltada principalmente para a beleza e à arte, 
a Estética está intimamente ligada à realidade 
e às pretensões humanas de dominar, moldar, 
representar, reproduzir, completar, alterar, 
apropriar-se do mundo como realidade 
humanizada. A Estética possibilita 
compreender a apreensão da realidade pela 
sensibilidade, perceber que o conhecimento 
não é apenas resultado da atividade 
intelectual, mas também da imaginação, da 
Aulas expositivas, contando com textos de apoio 
disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro 
didático estadual e Antologia de Textos) e textos 
complementares trazidos pelo professor. 
Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, 
seriados, entrevistas para sensibilização e 
enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. 
Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, 
finalizando com exercícios reflexivos quando 
necessários. 
As formas de avaliação serão 
variadas, possibilitando que os 
alunos expressem a reflexão 
feita após cada conhecimento 
adquirido. 
Produção textual, de vídeos e 
áudios, debates, pesquisas, 
exercícios reflexivos e 
avaliações com perguntas 
objetivas e 
finalidade da Arte intuição e da fruição, que contribuem para 
constituir sujeitos críticos e criativos 
Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, 
seriados, entrevistas para sensibilização e 
enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. 
Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, 
finalizando com exercícios reflexivos quando 
necessários. 
dissertativas. 
Estética 4º 
Bimestre 
- 
Categori
as 
estéticas 
– feio, 
belo, 
sublime, 
trágico, 
cômico, 
grotesco, 
gosto, 
etc.; 
- Estética 
e 
sociedad
e. 
Arte e Política 
- Crítica do gosto 
- Arte e 
movimento: 
cinema, teatro e 
dança 
-Perspectivas 
contemporâneas: 
Arte conceitual e 
outras perspectivas.
 
Voltada principalmente para a beleza e à arte, 
a Estética está intimamente ligada à realidade 
e às pretensões humanas de dominar, moldar, 
representar, reproduzir, completar, alterar, 
apropriar-se do mundo como realidade 
humanizada. A Estética possibilita 
compreender a apreensão da realidade pela 
sensibilidade, perceber que o conhecimento 
não é apenas resultado da atividade 
intelectual, mas também da imaginação, da 
intuição e da fruição, que contribuem para 
constituir sujeitos críticos e criativos. 
Aulas expositivas, contando com textos de apoio 
disponíveis no colégio (Livro didático nacional, livro 
didático estadual e Antologia de Textos) e textos 
complementares trazidos pelo professor. 
Utilização de recursos como música, filmes, desenhos, 
seriados, entrevistas para sensibilização e 
enriquecimento das explicações do conteúdo proposto. 
Estimulando a reflexão e o debate em sala de aula, 
finalizando com exercícios reflexivos quando 
necessários. 
As formas de avaliação serão 
variadas, possibilitando que os 
alunos expressem a reflexão 
feita após cada conhecimento 
adquirido. 
Produção textual, de vídeos e 
áudios, debates, pesquisas, 
exercícios reflexivos e 
avaliações com perguntas 
objetivas e dissertativas. 
RECUPERAÇÃO: 
A recuperação é direito do aluno e será realizada de forma permanente e concomitante ao ensino de aprendizagem. 
 
REFERÊNCIAS: 
ABUDD, Luiz Nelson Macedo. Filosofar é perguntar. Londrina: Editora do autor, 2010; 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINAS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à Filosofia. 4° Ed. São Paulo: Moderna, 2009. 
BURNHAM, Douglas et al. O livro da Filosofia. Rio de Janeiro: Globo, 2011. 
CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia: ensino médio – Volume único. São Paulo: Ática, 2010. 
COTRIM Gilberto. Filosofia: História e Grandes Temas. São Paulo: Saraiva, 2008. 
FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. 
GARCIA, José Roberto; VELOSO, Valdecir da Conceição. Eureka: Construindo cidadãos reflexivos. Florianópolis: Sophos, 2007. 
MARCONDES,Danilo; JAPIASSÚ, Hilton. Dicionário básico de Filosofia. 4° Ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editores, 2006. 
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007. 
____. Textos Básicos de ética. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. 
MARÇAL, Jairo (org.). Antologia de Textos Filosóficos. Curitiba: SEED – Pr, 2009. 
REZENDE, Antonio (org.). Curso de filosofia: para professores e alunos dos cursos de segundo grau e de graduação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. 
Vários autores. Filosofia. Curitiba: SEED – Pr, 2006. 
MICHAUD, Yves. Filosofia para adolescentes. São Paulo: Escala, 2011. 
______________Filosofia para adolescentes 2. São Paulo: Escala, 2011.