Pesquisa da disciplina de Estatística no curso de Pedagogia

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FACULDADE SANTA MARCELINA – MURIAÉ
	Curso de Pedagogia	
ENTREVISTA:
Pesquisa da disciplina de Estatística no curso de Pedagogia
por:
Ilma Franco,
Isabela de O. R. Carvalho
Olga Gusman
Raissa Machado
Profª. Marta Corrêa Araújo Rodrigues Caldas
Muiraé MG
2016
	Introdução	
A impotância dos jogos no ensino da Matemática
A relação entre jogos e resolução de problemas, evidencia vantagens no processo de criação e construção de conceitos por meio da discussão de temática entre os alunos e entre o professor e os alunos.O jogo é um problema, porque, ao jogar, o indivíduo constrói conceitos, de forma lúdica, dinâmica, desafiadora e motivante.
O jogo também é um importante recurso metodológico que pode ser utilizado em sala de aula, para desenvolver a capacidade de lidar com informações e criar significados culturais para os conceitos matemáticos. A utilização de jogos nas aulas auxilia os alunos a aprenderem a respeitar regras, a exercer diferentes papéis, a discutir e a chegar a acordos, a desenvolver habilidade de pensar de forma independente e na construção de conhecimento lógico matemático.
As atividades com jogos em sala de aula são uma forma interessante de propor problemas, porque é atrativo para o aluno e favorece a criatividade na elaboração de estratégias durante o jogo.
Os jogos matemáticos, de acordo com Montessori (1965), têm como prioridade incentivar a criança no seu desenvolvimento sensorial e motor. Para tanto, é importante que os educadores mantenham o equilíbrio na distribuição da riqueza material e cultural, oferecendo aos alunos a oportunidade de produzir recursos necessários para uma vida digna. A autora ainda explicita que a criança aprende mais através de objetos colocados em seu mundo e que nesse movimento ela se desenvolve, tornando-se mais ágil.
Os jogos criam uma situação imaginária que permite ir além do próprio conhecimento. A criança tanto pode aceitar como discordar e essa dinâmica colabora para a formação de crianças que, no futuro, serão adultos mais críticos.
Há várias formas de ensinar as crianças com jogos utilizando produtos reciclados, tais como, caixa de fósforos usada, palito de sorvete, caixas de ovos e outros.
A criança, em seu cotidiano, aprende a identificar objetos, entre eles, janela, parede e móveis, o que estimula as suas ideias de identificação.
Na escola, essas atividades podem ser ampliadas, com a utilização de sólidos geométricos, figuras de papelão, em excursão dentro e fora do ambiente escolar, para que os alunos reconheçam determinadas formas e desenvolvam o pensamento abstrato.
Ao jogar, o aluno resolve questões por meio de tentativa e erro; pode reduzir um problema em situações mais simples; representar problemas, através de desenhos, gráficos ou tabelas; fazer analogias de problemas semelhantes e desenvolver o pensamento dedutivo.
O jogo pode ser aproveitado como instrumento facilitador no processo de construção de conhecimentos, visto que facilita seu desenvolvimento cognitivo, tendo em vista que os jogos matemáticos e a matemática recreativa são carregadas de ludicidade. 
Conforme exposto anteriormente, são muitas as potencialidades dos jogos no processo ensino-aprendizagem, cabendo ao professor selecionar de forma criteriosa os que são adequados a cada situação pedagógica.
Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Santa Marcelina
Pesquisa da disciplina de Estatística no curso de Pedagogia
Questionário envolvendo o trabalho com jogos nas aulas de Matemática nos primeiros anos:
Nome: (opcional)
Formação:
Tempo de atuação profissional:
Para que ano você está lecionando:
Nos últimos anos você participou de cursos de aperfeiçoamento relacionados a matemática ?
 ( ) Sim ( ) Não
 Se respondeu sim, qual(ais):
Você tem utilizado jogos como recurso pedagógico para ensinar a matemática ?
 ( ) Sim ( ) Não
 Se respondeu sim, qual(ais):
Qual (quais) tipos de jogos você utiliza para ensinar matemática ?
O jogo geralmente é utilizado para iniciar um conteúdo ou finalizar ?
Quais as vantagens que você identifica ao aplicar um jogo em sala de aula ?
Há quanto tempo você utiliza esse recurso metodológico ? Percebeu mudanças no aprendizado dos alunos ? Quais ?
Entrevista 1
 Idelúcia Aparecida Braxedes Ozava.
Pedagogia.
17 anos.
Educação Infantil – 4 anos.
( X ) Não
( X ) Sim
 Ache e encaixe, descobrindo os números, amarelinha com dados numéricos.
Amarelinha com dado numérico, tampinhas de refrigerante.
Para iniciar e\ou finalizar o conteúdo.
Assimilam com mais interesse e motivação.
 Há mais ou menos 5 anos. Sim, reconhecem on números, sabem contar em sequência, identificam os números, ordenam os números.
 
Entrevista 2
Prefiro não me identificar.
Pedagogia.
3 anos.
Educação Infantil – 5 Anos.
( X )
Curso de capacitação pela SRE de Muriaé.
( X )
Bingo de numerais, jogo da velha, número no balde, jogo do dado, Quem sou eu ?, roleta dos números.
Bingo de numarais, roleta dos números.
Na educação infantil usa-se o jogo a todo momento, tanto para iniciar ou finalizar (usado também para fixar o conteúdo).
Propocionar momentos lúdicos, atenção, percepção, espírito de competição, entretenimento, trabalhar a coletividade, amplia o pensamento lógico-matemático,trabalhar a classificação, seriação inclusão e correspondência dos números.
 Há 2 anos. Sim. Melhoria da vontande e interesse pela disciplina, motivação e entusiasmo ao aprender coisas novas que envolvam os jogos.
Entrevista 3 
Sílvia 
Pedagogia
12 anos.
Educação Infantil – 4 anos.
( X ) Não
( X ) Sim
Descobrindo os números, bingo de números, joga da memória com números, dominó de números.
Descobrindo os números, bingo de números, joga da memória com números, dominó de números.
Geralmente é utilizado para iniciar, é usado durante e também para finalizar.
É uma forma lúdica em que eles aprendem brincando, conseguentemente torna-se algo prazeroso para eles, despertando interesse, curiosidade, bom desempenho e resultados positivos.
 Há 8 anos.Sim. Força de vontade, curiosidade em aprender, interesse pelo conteúdo, motivação, entusiasmo, etc
Entrevista 4
Adriana Porcaro
Pedagogia
27 anos
Ensino Fundamental – 4º ano.
( X ) Não
( X ) Sim
Geralmento o material dourado.
Material dourado e ábaco.
Trabalho durante todas as atividades.
Trabalhar com algo correto.Ao resolver adição e subtração usando materiais didáticos entendem a necessidade das trocas entre as ordens.
Sempre usei.
Entrevista 5
Vanessa 
Pedagogia
6 anos
Ensino Fundamental – 3º ano.
( X ) Não
( X ) Sim
 Material dourado.
Material dourado, ábaco e palitinhos.
No início, durante e no fim das atividades.
Percebo um interesse maior dos alunos,uma curiosidade pelo conteúdo e melhor fixação.
 Mais ou menos 3 anos. Sim. interesse maior dos alunos, curiosidade pelo conteúdo e melhor fixação.
Perguntas e respostas do questionário 2
1) Qual (quais) tipo (s) de jogo (s) você utiliza para ensinar Matemática ?
2) Que conteúdo matemático é explorado com esses jogos ?
3) Exemplo
4) Com que série ?
5) Como é a aprendizagem dos alunos com esse (s) jogo (s) ?
6) Quais potencialidades do jogo no pocesso ensino apredizagem da Matemática você identifica ao utilizar o jogo em sala de aula ?
7) Como é uma rotina de aula em que é utilizado o jogo ? Você realiza um projeto para utilizar o jogo ?
8) O jogo é utilizado para iniciar um conteúdo ou para fixar um conteúdo ?
9) Quais as dificuldades que você sente quando propõe jogo nas aulas de Matemática ?
10) De uma maneira geral, como os alunos se comportam durante a realização dos jogos nas aulas de Matemática ?
11) Quais as vantegens ao aplicar o jogo emsala de aula ?
12) Você percebe alguma desvantegem ao aplicar o jogo em sala de aula ?
13) Qual é o seu papel durante a aplicação do jogo ? Que intervenções são feitas ? 
14) Você recomenda que os alunos registrem suas jogadas ? De que forma? Pra qual finalidade ?
15) Você acha que o jogo pode desenvolver a habilidade de cálculo mental ? De que forma isso acontece ? Com que jogo ?
16) Você consegue identificar a aprendizagem do (s) conceitos que você pretende ensinar ao utilizar o jogo ?
17) Como você avalia a aprendizagem dos alunos na situação de jogo? Há dificuldades em realizar esta avaliação ?
18) Há quanto tempo você utiliza esse recurso metodológico? Percebeu mudanças no apredizado dos alunos ?
Entrevistado 1
1) Qual (quais) tipo (s) de jogo (s) você utiliza para ensinar Matemática ?
Caça aos números.
2) Que conteúdo matemático é explorado com esses jogos ?
Reconhecimento dos números.
3) Exemplo
Revista. Quando distribuo revistas e peço para os alunos procurarem o “número” que está sendo estudado em sala de aula e de imediato eles já identificam o número estudado e até outros de 0 a 7.
4) Com que série ?
Educação Infantil – 4 anos.
5) Como é a aprendizagem dos alunos com esse (s) jogo (s) ?
Muito bom! Com essas atividades trabalhadas em sala de aula pude observar que as crianças estão tendo um desenvolvimento muito bom.
Entrevistado 2
14) Você recomenda que os alunos registrem suas jogadas ? De que forma? Pra qual finalidade ?
Sim.O registro é feito de forma coletiva. Saber como está o desenvolvimento deles.
15) Você acha que o jogo pode desenvolver a habilidade de cálculo mental ? De que forma isso acontece ? Com que jogo ?
Sim. No nível em que cada aluno se desenvolve e nos resultados que tempos ao utilizar os jogos.Com qualquer tipo de jogo pedagógico.
16) Você consegue identificar a aprendizagem do (s) conceitos que você pretende ensinar ao utilizar o jogo ?
Sim
17) Como você avalia a aprendizagem dos alunos na situação de jogo? Há dificuldades em realizar esta avaliação ?
Ao aplicar uma atividade observo como anda suas principais dificuldades. Sim
18) Há quanto tempo você utiliza esse recurso metodológico? Percebeu mudanças no apredizado dos alunos ?
Há 3 anos. Sim.
Entrevistado 3
1) Qual (quais) tipo (s) de jogo (s) você utiliza para ensinar Matemática ?
Utilizo muito o bingo de núemros.
2) Que conteúdo matemático é explorado com esses jogos ?
O reconhecimento dos números.
3) Exemplo
Distrubua para a turma uma cartela diferente para cada um contendo 10 números (diferentes em cada cartela, de 0 a 10), coloca um potinho com carocinhos de milho em cada mesinha e vou sorteando um por um, no decorrer no sorteio observo se eles reconhecem o número sorteado em sua cartela. 
4) Com que série ?
Educação Infantil – 4 Anos.
5) Como é a aprendizagem dos alunos com esse (s) jogo (s) ?
Eles aprendem de forma divertida a reconhecer o números, assim como também a ter atenção em cada número sorteado, é uma forma de apredizagem que eles adoram e se interessam muito, por isso não possuem muitas dificuldades para reconhecer os números.
Entrevistado 4
7) Como é uma rotina de aula em que é utilizado o jogo ? Você realiza um projeto para utilizar o jogo ?
As crianças gostam de trabalhar com experiências.Trabalham brincando.
8) O jogo é utilizado para iniciar um conteúdo ou para fixar um conteúdo ?
O jogo é utilizado durante toda a atividade.
9) Quais as dificuldades que você sente quando propõe jogo nas aulas de Matemática ?
Geralmente são as de obdecer comandos, regras.
10) De uma maneira geral, como os alunos se comportam durante a realização dos jogos nas aulas de Matemática ?
Eles gostam e são participativos.
11) Quais as vantegens ao aplicar o jogo em sala de aula ?
Aprendem brincando.
12) Você percebe alguma desvantegem ao aplicar o jogo em sala de aula ?
Não.
13) Qual é o seu papel durante a aplicação do jogo ? Que intervenções são feitas ? 
Eu entrego e jogo com eles.
Entrevista 5
14) Você recomenda que os alunos registrem suas jogadas ? De que forma? Pra qual finalidade ?
Sempre anotamos as conclusões no caderno para uma melhor fixação.
15) Você acha que o jogo pode desenvolver a habilidade de cálculo mental ? De que forma isso acontece ? Com que jogo ?
Sim. No raciocínio para trabalhar adições, subtrações nos números naturais com unidade, dezena e centena. Com o material dourado.
16) Você consegue identificar a aprendizagem do (s) conceitos que você pretende ensinar ao utilizar o jogo ?
Eu vou descobrindo junto com os aluno.
17) Como você avalia a aprendizagem dos alunos na situação de jogo? Há dificuldades em realizar esta avaliação ?
Dificuldades sempre existem. Vou avaliando no dia-a-dia.
18) Há quanto tempo você utiliza esse recurso metodológico? Percebeu mudanças no apredizado dos alunos ?
Sempre trabalho como o material dourado. Sim, eles gostam de manusar o material, é prezeroso.
Jogos que os professores trabalham e seus objativos
Material Dourado:
•Estimular aprendizagem ativa de muitas habilidades por meio do conhecimento matemático como o desenvolvimento da abstração mental da ideia de número e sua construção.
•Analisar as situações-problema, a relação entre quantidades, a comparação, seriação, agrupamento, desagrupamento, ordenação, analogia, indução e dedução do número.
•Realizar agrupamentos utilizando Material Dourado, compreendendo que existem diversas formas de compor o número envolvendo reversibilidade e comparando quantidades.
•Formular hipóteses com o Material Dourado envolvendo a dedução, indução, inferências, memorização e análise e síntese nas atividades para o entendimento da construção do número e de vários conceitos matemáticos.
•Identificar e resolver o algorítimo da adição e subtração;.
•Relaciona o valor do número à ordem ocupada por ele, organizando as operações com a ajuda do
Material Dourado e seus respectivos valores, compreendendo que uma barrinha vale uma dezena, sendo composta por 10 cubinhos/10unidades, fazendo agrupamentos e trocas de unidades por dezena e a dezena por centena.
•Reconhecer a terminologia “unidade, dezena e centena”.
•Identificar e registrar sucessor e antecessor envolvendo a habilidade de seriar.
•Comparar as quantidades e as ordenar, Identificar e registrar em forma crescente e decrescente.
•Relacionar o valor do número à ordem ocupada por ele, organizando os vagões do trem com a ajuda do Material Dourado e seus respectivos valores e compreendendo que uma barrinha vale uma dezena, sendo composta por 10 cubinhos/10unidades, fazendo agrupamentos e trocas de unidades por dezenas.
Ábaco:
O ábaco pode ser usado não só como instrumento mais também como um brinquedo ou jogo, pois é atraente pelas cores e  de fácil manuseio além de poder ser explorado na forma de jogo com cálculos matemáticos, como por exemplo, podemos criar um joguinho em que  o educando efetue alguns cálculos decimais em um tempo limite e se conseguir ganhar uma pontuação ou um premio incentivando a prática dos cálculos.
A proposta pedagógica apresentada com a utilização do ábaco  é ensinar aos educando como trabalhar cálculos utilizando as casas decimais, além de relacionar as operações e promover o aumento do raciocínio logico-matemático incentivar a pratica da matemática e desenvolvimento cognitivo.
Bingo dos números:
- Melhorar interpretação de números.
- Utilizar números redondos como fonte de informação para saber como se lê um número.
- Analisar as relações entre a série numérica oral e escrita.
Conclusão do grupo:
Podemos concluir, quanto ao quetinário, feito com as diferentes professoras que cada uma delas possuem uma opinião, forma de trabalhar, método de aplicação e avaliação diferentes, porém todas possuem a mesma função e elas também buscam o mesmo objetivo..
As dificuldades encontradas por alunos e professores no processo deensino-aprendizagem da Matemática são Muitas. Desta forma, um bom caminho para que estes obstáculos sejam superados é através do emprego do lúdico. O professor deve buscar a avaliação constante do grau de interesse que cada jogo terá para cada criança,ficando atento se isso os levarão ou não ao desenvolvimento do raciocínio e da cooperação.
Concluímos então que os jogos possuem um papel extremamente importante na formação da criança, pois a aplicação dos jogos em sala de aula surge como uma oportunidade de socializar os alunos, busca a cooperação mútua, participação da equipe na busca incessante de elucidar o problema proposto pelo professor. Mas para que isso aconteça, o educador precisa de um planejamento organizado e um jogo que incite o aluno a buscar o resultado, ele precisa ser interessante, desafiador.