Gabarito AD1 Mat 1 2017_1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
Matemática na Educação 1 
Prof.: Rosana de Oliveira 
Orientações para Correção 
 
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 – 2017.1 - Entrega pela plataforma: até 07/03/2016 
AD1 – Aulas 1 a 6 
 
OBS: Todas as questões devem apresentar resolução ou justificativa. 
 
Questão 1 (3,0) – Após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (1988), na década de 90, 
foram publicados dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de todos os níveis de 
escolaridade, em particular em 1996 o PCN da etapa inicial do Ensino Fundamental. Em 2016, 20 
anos após os PCN, a discussão do Ministério de Educação está em torno da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). O documento preliminar se apresentou como um retrocesso aos PCN. 
O link a seguir o levará a segunda versão da BNCC. 
http://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2016/05/BNCC-BOOK-WEB.pdf 
Acesse a BNCC e leia as páginas (131 até 136) e (252 até 281). Faça um mapa conceitual sobre a 
leitura do texto. 
Seguem dois sites que o ajudarão a compreender o que é um mapa conceitual, você pode 
pesquisar outros. 
http://pt.wikihow.com/Fazer-um-Mapa-Conceitual 
http://www.infoescola.com/pedagogia/mapas-conceituais-no-processo-de-ensino-
aprendizagem-aspectos-praticos/ 
 
Essa questão pode apresentar uma diversidade de soluções. O objetivo era que o estudante 
conheça a proposta da BNCC. Assim, o Mapa Conceitual ou uma tentativa de fazê-lo seria 
organizar as principais ideias/propostas presentes no documento. 
Algumas orientações para correções: 
1. Uma possibilidade é que alguns estudantes tenham apenas pego os subtítulos. Nesse 
caso deve ser pontuado com 1,0. 
2. O topo do Mapa deveria ser BNCC, ou Matemática, ou Área de Matemática nos Anos 
Iniciais, ou similar. 
3. O mapa conceitual deve ter pelo menos 3 “andares” se forem hierárquico ou 3 
“patamares” de ramificações . Mapas com dois “andares” devem receber 1,0. 
4. O texto não faz um critica ao ensino de matemática, nem foca nas suas dificuldades de 
ensino. Mapas que se concentrem nessa ideia não devem receber nenhum ponto. 
5. Mapas que se distanciam parcialmente do texto deve receber 1,5. 
6. Textos que foquem apenas nas primeiras páginas (131 a 136) se forem feitos com 
consistência podem receber 2,5. 
 
 
 
 
 
Questão 2 (2,5) – Pesquise dois exemplos do Sudoku, DIFERENTE do mais usual que se apresenta 
em um quadro maior 9x9 e em quadrado menores 3x3. Além da imagem, apresente uma pequena 
explicação sobre como jogá-lo (máximo 6 linhas). 
 
https://www.sudoku10.net/sudokus-variantes-sudokus.html 
 
Aqui basta que o estudante apresente dois Sudoku diferentes do proposto no enunciado. 
 
Atribua 1,0 para cada Sudoku e 0,5 para a explicação. 
 
Questão 3 (2,0) – Vamos trabalhar com composição e decomposição de figuras geométricas 
utilizando quebra cabeça com palitos. No link https://rachacuca.com.br/jogos/palitos/ , você 
encontra 18 propostas de desafios. Brinque a vontade! Se clicar sobre a atividade você poderá 
com o mouse movimentar os palitos para encontrar a resposta. Se preferir pode montá-las com 
os palitos (material físico). Selecione 4 dessas atividades e apresente aqui, a atividade a 
resposta. Apresente três aspectos positivos na utilização desse tipo de atividade. 
 
A seguir apresentamos todas as respostas, das quais você deve ter respondido a quatro delas. 
 
Peixe Virado 
Atenção a resposta do site está errada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alguns possíveis aspectos positivos: 
o Desenvolve a capacidade de visualização geométrica. 
o Explora a composição e decomposição de figuras. 
o A ludicidade da atividade motiva a participação dos estudantes. 
o Possibilita a realização de um grande número de desafios num curto período de tempo. 
o O professor pode propor os desafios usando palitos físicos e não virtuais. 
o A dinâmica virtual de montar e desmontar se apresenta como um recurso para a 
abordagem de questões matemática. 
 
 
Atribuir (0,3) para cada um dos quatro desafios resolvidos e (0,3) para dois aspectos positivos 
destacados e (0,2) pelo terceiro. 
 
 
 
Questão 4 (2,5) – Na aula 2 apresentamos o conceito de vizinhança como um elemento 
importante para a construção do conceito. Acesse o mapa do Estado do Rio de Janeiro e 
responda as seguintes questões: 
a. Enumere que municípios fazem fronteira (são vizinhos) ao município do seu Polo. 
b. Quantos são os municípios vizinhos ao seu Polo? 
c. Quais são os Municípios do Rio de Janeiro que possuem apenas um vizinho? 
 
Nos itens (a) e (b), as respostas devem estar de acordo com os municípios que fazem fronteira 
com o seu polo. 
 
http://www.fesp.rj.gov.br/ceep/info_territorios/Reg%20Gov_2013.pdf 
 
Você deve ter respondido o item APENAS de acordo com seu polo: 
 
Polo Municípios que fazem fronteira Quantos 
Angra dos 
Reis 
Mangaratiba, Rio Claro, Parati 3 
Belford Roxo Duque de Caxias , Nova Iguaçu, Mesquita e São João de Meriti . 4 
Itaguaí 
Rio de Janeiro, Rio Claro, Seropédica, Paracambi, Mangaratiba, 
Piraí 
6 
Magé Guapimirim, Petrópolis, e Duque de Caxias 3 
 
 
Nova Friburgo 
Casimiro de Abreu, Silva Jardim, Cachoeira de Macacu, 
Teresópolis, Sumidouro, Bom Jardim, Duas Barras, Trajano de 
Moraes, Macaé 
9 
Nova Iguaçu 
Miguel Pereira, Duque de Caxias, Mesquita, Belford Roxo, Japeri, 
Queimados, Seropédica e Rio de Janeiro. 
8 
Paracambi 
Itaguaí, Piraí, Mendes, Engenheiro Paulo de Frontin, Miguel 
Pereira, Japeri, Seropédica 
7 
Petrópolis 
Guapimirim, Magé, Duque de Caxias, Miguel Pereira, Paty do 
Alferes, Paraíba do Sul, Areal, São José do Vale do Rio Preto, 
Teresópolis. 
9 
Resende Barra Mansa, Porto Real, Quatis, Itatiaia 4 
Rocinha 
Itaguaí, Seropédica, Nova Iguaçu, Mesquita, Nilópolis, São João de 
Meriti, Duque de Caxias. 
7 
São Pedro da 
Aldeia 
Cabo Frio, Iguaba Grande, Araruama e Arraial do Cabo. 4 
Três Rios 
Paraíba do Sul, Comendador Levy Gasparian, Areal, São José do 
Vale do Rio Preto e Sapucaia. 
5 
 
 
No item (a) atribuir (1,0) para quem citar a maioria (metade mais um); sendo (0,5) por respostas 
parciais. 
No item (b) atribuir (0,5). A resposta está na última coluna da tabela anterior. 
No item (c) atribuir (1,0). Se considerar municípios que fazem fronteira apenas do Estado do Rio 
de Janeiro: Parati, Armação de Búzios e Itatiaia. Se considerar a fronteira com outros estados, 
então a resposta é apenas Armação de Búzios.