Psicologia do des. e Aprendizagem Exercícios aula 2

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	1.
	No início de sua prática clínica, Freud observou o esquecimento de muitos fatos da vida particular por muitos de seus pacientes. Procurando compreender esses eventos, ele percebeu a existência de forças psíquicas e conflitos sexuais inconscientes que moviam o funcionamento mental, que determinavam, portanto o comportamento. A partir do conhecimento dos conceitos desenvolvidos pela Psicanálise, qual das alternativas abaixo melhor completa a sentença seguir?
No início de suas formulações teóricas, para explicar o funcionamento da psiquê, Freud estabeleceu que existiria um aparelho psíquico que seria formado por ___, ___ e ____".
	
	
	
	Ansiedade, projeção e negação
	
	 
	Id, Ego e Superego.
	
	
	Oral, anal e fálica
	
	 
	Consciente, inconsciente e pré-consciente.
	
	
	Transferência, repressão e identificação
	
	2.
	Considerando a aplicação do pensamento de Vygotsky à Educação, é incorreto afirmar que:
	
	
	a importância do papel do outro na construção do conhecimento.
	
	
	o bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento.
	
	
	a importância do papel mediador do professor na dinâmica das interações interpessoais e na interação das crianças com os objetos de conhecimentos.
	
	
	a importância do papel da imitação no aprendizado.
	
	 
	o papel da escola é dirigir o trabalho educativo para os diversos estágios de desenvolvimento apontados na teoria de Lev S. Vygotsky ainda não alcançados pela criança.
	
	3.
	São teorias do desenvolvimento baseadas na suposição de que mudanças relacionadas à idade resultam de conflitos determinados maturacionalmente, entre pulsões internas e demandas da sociedade.
	
	 
	Teorias Maturacionais
	
	
	Teorias Sociais
	
	 
	Teorias Psicanalíticas
	
	
	Teorias Humanistas
	
	
	Teorias Piagetianas
	
	4.
	Jean Piaget apontou que o ingresso da criança no universo moral se dá pela aprendizagem de diversos deveres a ela impostos pelos pais e adultos em geral (ex: não mentir, não pegar as coisas dos outros, não falar palavrão) e que a criança aceita regras morais provavelmente também quando já aceita como inquestionáveis:
	
	 
	as atividades da escola.
	
	
	as opiniões dos pais.
	
	 
	as regras dos jogos.
	
	
	as condições dos coleguinhas.
	
	
	os passeios familiares.
	
	
	
	��
	
	5.
	A partir de três anos de idade, a criança já é capaz de rotular a si mesma ou a outros e perceber as diferenças sexuais. Esta condição infantil inaugura um processo muito importante na visão freudiana de desenvolvimento psicossexual. Este processo é chamado de:
	
	
	
	Complexo Perceptivo.
	
	
	Complexo Pulsional.
	
	
	Complexo Atencional.
	
	 
	Complexo de Édipo.
	
	
	Complexo Gestacional.
	
	
	
	��
	
	6.
	(IF-TO 2016) O Behaviorismo define o comportamento como sendo:
	
	
	
	A manifestação social do indivíduo em seu meio sócio histórico.
	
	
	A expressão interna dos desejos do indivíduo independente da ação externa.
	
	 
	Interações estímulo-resposta são sempre condicionados.
	
	
	Uma ação individual independente de resposta e estímulo.
	
	
	A interação entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde o seu lazer acontece.
	
	
	
	��
	
	7.
	A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das qualificações individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura que a sociedade oferece. A partir dessa premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo. Encontramos diferenças entre as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois:
	
	
	 
	não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de aprendizagem, pois devemos incluir todas as crianças.
	
	
	os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade urbana do que em uma rural.
	
	 
	o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender.
	
	
	em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso econômico porque trabalham na fazenda da família.
	
	
	os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de mais estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, carrinho, brinquedos, entre outros.
	
	
	
	��
	
	8.
	A aprendizagem se é dada de forma diferente, apoiando-se não em reações provocadas por estímulos, mas em comportamentos emitidos pelo próprio organismo que são seguidos por algum tipo de consequência. Qual aprendizagem está se referindo?
	
	
	 
	Zona de Desenvolvimento Proximal, de Lev Vygostky.
	
	
	Desenvolvimento psicossocial, de Erik Erikson.
	
	 
	Condicionamento, da Teoria Behaviorismo.
	
	
	Sujeito epistêmico, de Jean Piaget.
	
	
	Desenvolvimento psicossexual, de Sigmund Freud.
	
	
	1.
	São considerados mecanismos de defesa, segundo Freud:
	
	 
	Negação, projeção e deslocamento
	
	
	Complexo de Édipo e Castração
	
	 
	Inconsciente, consciente
	
	
	Id, Ego e Superego
	
	
	pré-consciente
	
	2.
	De acordo com a psicanálise, o psiquismo apresenta 3 níveis, e um deles é o Inconsciente. Os conteúdos não presentes no campo atual da consciência, são elementos instintivo ou excluído, censurado ou reprimido. Uma das camadas da personalidade que atua como um juiz interno é:
	
	
	O instinto
	
	
	O ego
	
	 
	O superego
	
	
	O id
	
	 
	O consciente
	
	
	��
	
	3.
	O modelo Behaviorista de Skinner, em sua unidade conhecida como Behaviorismo Radical, é ainda muito popular, de acordo com essa teoria marque a opção correta:
I) Qualquer estímulo pode ser reforço, desde que aumente a probabilidade da resposta. Essa classificação dos estímulos em positivos e negativos implica no aumento da probabilidade de resposta pela apresentação ou remoção dos estímulos.
II) O procedimento de introduzir um reforço positivo imediatamente após uma resposta, resulta num aumento na frequência daquela resposta. Este processo é denominado como um condicionamento operante.
III) O desenvolvimento ocorre em quatro etapas, e comprova que os seres humanos passam por uma série de mudanças previsíveis e ordenadas.
IV) A aprendizagem ocorre quando a nova informação ancora-se em conceitos relevantes (subsunçores) preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz.
	
	
	III e IV
	
	
	I, III e IV
	
	 
	I, II e III
	
	
	II e IV
	
	 
	I e II
	
	
	4.
	De acordo com o id, o ego e o superego, analisem as alternativas abaixo e assinalem a correta:
	
	
	
	Os conteúdos fantasmáticos do Superego são, em sua maior parte, hereditários e o restante adquirido.
	
	
	O Ego é o polo psicobiológico da personalidade, constituído fundamentalmente por pulsões.
	
	 
	O Ego é a instância central da personalidade, e constitui o polo psicológico por excelência.
	
	
	O id se formaria, se moldaria, sim, em contato com o mundo exterior, mas como resultado de identificações que, sucessivamente interiorizadas, introjetadas, formariam sua estrutura.
	
	
	O id tem de controlar ou regular os impulsos do ego de modo que o indivíduo possa buscar soluções menos imediatas e mais realistas.
	
	
	
	��
	
	5.
	Com relação ao pensamento formal, é correto afirmar que:
I. Tem a presença da Suposição de Invulnerabilidade, ou seja, crenças de que são especiais e de que não estão sujeitos as regras que governam o resto do mundo.
II. O seu raciocínio torna-se hipotético dedutivo. Esse sujeito torna-se capaz de imaginar diversaspossibilidades (eliminar o falso para chegar ao verdadeiro)
III. Seu pensamento torna-se concreto.
É correto APENAS o que se afirma em
	
	
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	Apenas a I e III estão corretas
	
	
	Apenas a II e III estão corretas
	
	 
	Apenas a I e II estão corretas
	
	 
	Apenas a II está correta
	
	
	
	��
	
	6.
	De acordo com Vygotsky é correto afirmar que:
O indivíduo se constitui não somente devido aos processos de maturação orgânica, mas principalmente através de suas interações sociais, a partir das trocas estabelecidas com seus semelhantes.
Incidir na zona de desenvolvimento potencial dos educandos significa partir daquilo que a criança já sabe (o conhecimento que ela traz de seu cotidiano, suas idéias a respeito dos objetos, fatos e fenômenos, suas teorias acerca do que observa no mundo), para que ela amplie e desafie a construção de novos conhecimentos.
Os processos de desenvolvimento são impulsionados pelo aprendizado, ou seja, o aluno só ¿amadurecerá¿ se aprender.
 As características tipicamente humanas não estão presentes desde o nascimento do indivíduo, nem são mero resultado da interação dialética do homem e seu meio sócio cultural. Ao mesmo tempo em que o ser humano transforma o seu meio para atender suas necessidades básicas, transforma-se a si mesmo.
A relação do indivíduo com o ambiente é mediada, pois este enquanto sujeito do conhecimento não tem acesso imediato aos objetos e sim a sistemas que representam a realidade.
	
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	Somente as alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.
	
	 
	Somente as alternativas 1,2,4,e 5 estão corretas
	
	
	Somente as alternativas 2,3 e 5 estão corretas.
	
	
	Somente as alternativas 1, 2 e 4 estão corretas.
	
	��
	
	7.
	Um professor que respalda a prática no modelo tecnicista que encontra fundamentação na teoria comportamental, Behaviorista tende a:
	
	
	
	problematizar a ciência, instigando no aluno o pensamento crítico e o senso de pesquisador
	
	 
	ser modelador de respostas apropriadas aos objetivos instrucionais e controlador do ensino
	
	
	auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança
	
	
	construir conhecimentos em parceria, tornando o aprendizado significativo
	
	 
	se especializar em relações humanas, garantindo o clima de relacionamento pessoal, autêntico e de consideração incondicional
	��
	Gabarito Coment.
	
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	8.
	Na escola, durante uma situação de uso do sanitário, Marcos descobriu que seu corpo é diferente do corpo de Márcia. Estarrecido com a situação, ele se voltou à professora e questionou: "Tia, o que aconteceu com o piu-piu da Márcia? Ela quebrou?" Este comportamento de Marcos, se analisado a partir da teoria psicanalítica, nos leva a pensar que a criança está em qual fase do desenvolvimento psicossexual?
	
	
	
	
	Latência
	
	
	Oral
	
	 
	Fálica
	
	
	Anal
	
	
	Genital
	
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	1.
	O processo de pareamento de estímulos acontece quando são apresentados dois estímulos, um condicionado e outro neutro, simultaneamente, de modo que após algum tempo, ambos os estímulos sejam capazes de disparar a resposta comportamental. Desta forma, podemos dizer que a pessoa aprendeu a emitir um comportamento, mediante a apresentação do estímulo. O comportamento resultante do pareamento de estímulos é chamado de...
	
	
	
	 
	Comportamento Respondente
	
	 
	Comportamento Reforçador.
	
	
	Comportamento Operante
	
	
	Comportamento Inexistente
	
	
	Comportamento Instintivo
	
	
	
	��
	
	2.
	(Concurso Prefeitura de Niterói - 2003 - Prof Educação Infantil) Sobre os postulados teóricos de Piaget e Vygotsky, podem ser consideradas corretas as afirmações contidas em:
	
	
	
	 
	Piaget sustenta que a construção do conhecimento procede do social para o individual, ao passo que Vygotsky explicita a importância da mediação simbólica nos processos de aprendizagem;
	
	
	Piaget defende uma perspectiva construtivista do conhecimento, enquanto Vygotsky defende uma concepção inatista do desenvolvimento;
	
	 
	Piaget define o desenvolvimento como um processo de equilibração progressiva, enquanto Vygotsky atribui à linguagem um papel fundante no psiquismo humano.
	
	
	Piaget define o desenvolvimento como um processo de equilibrações regressivas, ao passo que Vygotsky postula a formação social da mente;
	
	
	Piaget é um teórico construtivista por defender a ideia de construção do conhecimento, enquanto Vygotsky revela-se como teórico interacionista por fundamenta-se nas noções de equilíbrio e estrutura;
	
	
	
	��
	
	3.
	A professora de André, percebeu de imediato a timidez e a dificuldade que ele tinha para se expressar em grupo. Assim, ficava especialmente atenta para qualquer pequeno comentário que ele fizesse em sala e buscava ampliar sua participação, elogiando e dizendo coisas do tipo: " como disse o André... ". Observou que a participação do aluno foi aumentando durante as aulas. Podemos inferir, na atitude da professora, o uso da teoria Behaviorista, pois sua estratégia permite identificar o conceito de:
	
	
	
	 
	estimulo
	
	
	incentivo
	
	
	punição
	
	 
	reforço
	
	
	extinção
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	4.
	Watson e Rayner (1920) condicionaram o pequeno Albert a temer ratos brancos fazendo soar um gongo enquanto ele brincava com um rato branco. Mais tarde, notou-se que Albert não apenas temia ratos brancos, mas também brinquedos brancos peludos e a barba de Papai Noel. O temor de Albert a estes objetos pode ser atribuído a qual dos processos abaixo?
	
	
	
	 
	Generalização de estímulos
	
	
	Discriminação de estímulos
	
	
	Reforçadores de comportamentos
	
	 
	Condicionamento operante
	
	
	
	��
	
	5.
	Há três teorias que explicam o processo pelo qual são adquiridos padrões de comportamento: condicionamento clássico, condicionamento operante e aprendizado social. A respeito do condicionamento operante pode-se afirmar que:
I - A aprendizagem se dá por meio de associações e o estímulo neutro torna-se um estímulo condicionado.
II - Os comportamentos observados tornam-se comportamentos copiados por meio da modelagem.
III - O reforço promove a aprendizagem de forma que repostas fracas ou raras tornam-se fortes e frequentes.
Marque a opção correta:
	
	
	
	 
	As proposições I, II e III.
	
	
	Apenas a proposição I.
	
	
	As proposições I e III.
	
	
	Apenas a proposição II.
	
	 
	Apenas a proposição III.
	
	
	
	��
	
	6.
	Principal representante da aprendizagem cognitivista:
	
	
	
	
	H. Wallon
	
	
	B. F. Skinner
	
	 
	J. Piaget
	
	
	J. B. Watson
	
	 
	L. S. Vigotski
	
	
	
	��
	
	7.
	Erick Erickson, assim como Freud, é um teórico das abordagens psicodinâmicas. Todavia, ele discordava de Freud em alguns aspectos. Das alternativas abaixo, qual delas representa uma das discordâncias de Erickson à Freud?
	
	
	
	 
	Para Erickson o centro da vida psíquica era a sexualidade e não as relações sociais.
	
	
	Para Erickson, o desenvolvimento se dava em 5 fases e não em 8 como propunha Freud.
	
	 
	Enquanto para Freud, o sujeito é passivo em seu desenvolvimento, para Erickson, o sujeito é ativo.
	
	
	Nenhuma das alternativas
	
	
	Para Erickson, o modelo adulto de funcionamento psíquico alcança o ápice de seu desenvolvimento já na adolescência, o que não era corroborado por Freud.��
	
	8.
	De acordo com Papalia, Olds e Feldman (2008), uma preocupação central desta fase é a busca de identidade, a qual possui componentes ocupacionais, sexuais e relativos a valores. Erik Erikson descreveu a crise psicossocial desta etapa como o conflito de identidade versus confusão de identidade. A virtude que deve resultar dessa crise é a fidelidade. Essas características se referem a qual fase do desenvolvimento?
	
	
	
	 
	Terceira idade
	
	
	Infância
	
	
	Idade adulta
	
	 
	Adolescência
	
	
	Informal abstrato
	
	
	��
	
	1.
	(Concurso Professor II Fundação Prof Carlos Augusto Bitencourt 2012) Segundo Vygotsky (1988), o processo de interiorização consiste numa série de transformações, de reorganizações da atividade psicológica do sujeito como produto de sua participação em situações sociais específicas. No desenvolvimento cultural da criança, as funções psicológicas aparecem em dois níveis, respectivamente:
	
	
	
	genético e ontogenético.
	
	 
	subjetivo e objetivo.
	
	 
	interpsicológico e intrapsicológico
	
	
	Intrapsicológico e interpsicológico
	
	
	genético e filogenético
	
	��
	
	2.
	Mecanismos de defesa são forças compensatórias que procuram equilibrar o indivíduo. Entre os principais mecanismos de defesa, está:
	
	
	 
	Racionalização
	
	
	Determinismo psíquico
	
	
	Sublimação
	
	
	Superego
	
	
	Ego
	
	��
	
	3.
	Apenas um dos conceitos abaixo retrata sobre a teoria sociointeracionista de Vygotsky :
	
	
	 
	Todas as afirmações acima estão corretas
	
	
	A construção dos processos mentais superiores passam por fazes de desenvolvimento mental.
	
	
	A maturação biológica é o fator que determina o desenvolvimento cognitivo do individuo.
	
	
	O desenvolvimento cognitivo passa pela assimilação e acomodação para chegar na equilibração
	
	 
	O desenvolvimento cognitivo é a transformação das relações sociais em funções mentais
	
	
	
	��
	
	4.
	Em sua teoria do desenvolvimento humano, Erikson estruturou oito estágios do ciclo vital. Em cada um desses estágios temos o desenvolvimento de uma virtude. Abaixo encontram-se as descrições de quatro desses estágios, assinale a alternativa que corresponda corretamente ao estágio e a virtude desenvolvida no mesmo.
	
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude vontade; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: esperança; Iniciativa versus culpa: virtude habilidade; Produtividade versus inferioridade: virtude propósito.
	
	 
	Confiança versus desconfiança básica: virtude esperança; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: vontade; Iniciativa versus culpa: virtude propósito; Produtividade versus inferioridade: virtude habilidade.
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude habilidade; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: sabedoria; Iniciativa versus culpa: virtude propósito; Produtividade versus inferioridade: virtude habilidade.
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude esperança; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: consideração; Iniciativa versus culpa: virtude propósito; Produtividade versus inferioridade: virtude sabedoria.
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude autonomia; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: verdade; Iniciativa versus culpa: virtude propósito; Produtividade versus inferioridade: virtude habilidade.
	
	
	
	��
	
	5.
	O behaviorismo foi uma das primeiras teorias em Psicologia, cujos precursores foram Watson, Pavlov e Skinner. Eles buscavam explicar o comportamento humano apenas em sua dimensão observável e em função das contingências do meio. Ambos defendiam que todos os comportamentos, mesmos os mais elementares poderiam ser aprendidos. A esse processo de aprendizagem dos comportamentos eles chamaram de:
	
	
	
	Punição
	
	
	Condicionamento operante
	
	
	Resposta
	
	 
	Condicionamento reflexo
	
	 
	Estímulo
	
	
	
	��
	
	6.
	O jogo é importante para o desenvolvimento infantil. Para Piaget, por meio do jogo, a criança, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório, pode construir importantes conhecimentos sobre os objetos e suas qualidades, construir noções de espaço, tempo e casualidade. Para Vygotsky, diferente de Piaget, o jogo não é aproveitado pela criança em sua zona de desenvolvimento real, mas sim na proximal. Com base nisto, as atividades de jogos na educação infantil devem ter por objetivo I. usar o jogo apenas como estratégia didática do ensino da Matemática e da Língua Portuguesa. Na escola, as brincadeiras não devem ter um fim em si mesmo. II. a competição e a diversão. Ao competir, sobretudo nos jogos com regras, as crianças usam estratégias para vencer, mas quando perdem vem a frustração, ensinando-as a viver. III. proporcionar prazer e divertimento para as crianças das instituições de educação infantil, sem a preocupação com a aprendizagem escolar propriamente dita. IV. as funções em via de maturação e não as funções maduras. É correto o que está contido em
	
	
	
	III e IV, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
	
	 
	IV, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
	 
	I, II e IV, apenas.
	
	
	
	��
	
	7.
	Para compreender as concepções vygotskyanas sobre o funcionamento psicológico, é necessário ter claro um conceito central de sua teoria, a Mediação. Nesse sentido, Vygotsky define que:
	
	
	
	a mediação não se processa como forma de intervenção de um elemento intermediário numa relação, o aluno aprende sozinho.
	
	
	a mediação consiste na ação do professor ao deixar que o aluno construa seu próprio conhecimento de maneira espontânea, não interferindo em seu processo para que a criatividade do aluno não seja tolhida.
	
	 
	a mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação; a relação deixa, então, de ser direta e passa a ser mediada por um professor ou colega mais experiente.
	
	
	a mediação refere-se à diretividade do professor, de modo que o aluno possa ter a certeza que internalizou o conceito.
	
	 
	a mediação consiste no processo estímulo-resposta, sem a intervenção de um elo a mais nas relações organismo/meio.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	8.
	A teoria do desenvolvimento psicossocial, proposta por Erikson, apresenta uma diferença fundamental em relação à psicanálise, proposta por Freud. Qual seria esta diferença?
	
	
	
	Para Freud, não é preciso organizar o desenvolvimento humano em etapas, e para Erikson as etapas são absolutamente indispensáveis
	
	 
	Erikson entende o desenvolvimento como moldável, de modo que poderíamos alterar os resultados finais; Freud, por sua vez, é determinista, pois afirma que o que ocorre na infância determina a idade adulta da pessoa
	
	
	A psicanálise, proposta por Freud, parte do princípio que o desenvolvimento ocorre a partir da maturação biológica, enquanto a teoria de Erikson afirma que nosso desenvolvimento só acontece por causa das interações sociais
	
	 
	A teoria proposta por Erikson estuda, basicamente, o desenvolvimento infantil, enquanto a teoria freudiana analisa o desenvolvimento ao longo de toda a vida
	
	
	Erikson propõe que o desenvolvimento se dá de forma contínua e processual, sem grandes rupturas; Freud divide o desenvolvimento humano em fases biologicamente predeterminadas
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