Disciplina ensino e aprendizagem de matemática

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Disciplina: EAD 286 - Ensino E Aprendizagem De Matemática Iv 
Prof: Fabiano Teixeira Garcia
Período: 6º 
Polo: Passos-MG
Tutor Presencial: Juliano Coelho
Aluna: Silvania de Melo nº 13.1.5729
“ Tarefa 1- Módulo 1”
De acordo com o professor José Luiz Antunes, temos quatro questões basilares relacionadas aos PCNs:
1ª – centralização das políticas educativas via estado nacional;
2ª – a autonomia do país frente às questões sociais na contemporaneidade;
3ª - exercício da cidadania objetivando a construção de uma sociedade democrática;
4ª – pensar num currículo onde integração, diversidade, inserção, soberania, cidadania e emancipação possibilitem a construção da cidadania plena.
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.(BRASIL,PCN,1997) Sua origem está relacionada ao processo de construção da reforma educativa, especificamente da Educação Básica, a partir da lei 9394/96 e dentro do projeto político presente no contexto nacional e internacional.
O ensino proposto pela LDB tem como objetivo maior propiciar a todos formação básica para a cidadania, a partir da criação na escola de condições de aprendizagem para:
“I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social” (art. 32).
Maria Beatriz Luce, secretária da educação, explica que a Política Nacional de Educação Básica apresenta quatro eixos interligados: formação do professor, construção de uma Base Curricular Nacional Comum, elaboração de conteúdos educacionais e infraestrutura adequada para o desenvolvimento da educação. “Fica a cargo do MEC a coordenação e a discussão em torno dessa base, lembrando que, além disso, há que se garantir a parte diversificada que é exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos”.
Maria Beatriz ainda citou as Políticas Educativas em ação na SEB, como a (Re) Estruturação Curricular; a Política de Educação Integral, que é induzida pelo Programa Mais Educação para ampliar a jornada escolar e (re)estruturação curricular na perspectiva da Educação Integral e Integrada na escola contemporânea; a criação de um Ensino Médio Inovador, com o apoio na reestruturação curricular que articula de forma integrada as dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, contemplando as diversas áreas do conhecimento; a formação continuada para a docência na Educação Básica via Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, e os incentivos para a aquisição de livros e materiais para escolas, estudantes e professores, tais como o Programa Nacional do Livro Didático - PNLD e o Programa Nacional Biblioteca da Escola - PNBE.
Em sua concepção,os principais desafios enfrentados hoje no sistema de ensino brasileiro são: a universalização básica, que também compreende o ensino infantil, e a fuga dos estudantes de ensino fundamental antes de entrarem no ensino médio; aumentar a escolaridade da população, e a necessidade de elevar a profissionalização dos brasileiros.
O processo de elaboração dos PCN, segundo Brasil, 1997, partiu dos estudos de propostas curriculares de Estados e Municípios brasileiros, houve uma análise dos currículos oficiais e das informações relativas a experiências de outros países, bem como dados estatísticos sobre desempenho de alunos do ensino fundamentale experiências de sala de aula difundidas em encontros, seminários e publicações.Formulou-se, uma proposta inicial que, apresentada em versão preliminar, passou por um processo de discussão em âmbito nacional, do qual participaram docentes de universidades públicas e particulares, técnicos de secretarias estaduais e municipais de educação, de instituições representativas de diferentes áreas de conhecimento, especialistas e educadores. A discussão da proposta foi estendida em inúmeros encontros regionais, organizados pelas delegacias do MEC nos Estados da federação, que contaram com a participação de professores do ensino fundamental, técnicos de secretarias municipais e estaduais de educação, membros de conselhos estaduais de educação, representantes de sindicatos e entidades ligadas ao magistério
Segundo Paulo Renato Souza (ministro da Educação e do Desporto – 1995 a 2002), Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania. Os documentos apresentados são o resultado de um longo trabalho que contou com a participação de muitos educadores brasileiros e têm a marca de suas experiências e de seus estudos, permitindo assim que fossem produzidos no contexto das discussões pedagógicas atuais. Inicialmente foram elaborados documentos, em versões preliminares, para serem analisados e debatidos por professores que atuam em diferentes graus de ensino, por especialistas da educação e de outras áreas, além de instituições governamentais e não- governamentais. 
Bibliografia:
VÍDEO 1: "Os Parâmetros Curriculares da Educação Básica"
 "O que são os parâmetros CurricularesNacionais".