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PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ESTRUTURA ATÔMICA Ana Paula, John Victor, José Edson, Luana Russana e Paulo Pereira Serra Talhada - PE 2018 1 INTRODUÇÃO Situação problema Brainstorming Atividade Lúdica 2 METODOLOGIA 3 METODOLOGIA Situação- Problema É certo que a maior parte do gás carbônico lançado na atmosfera se deve ao uso de combustíveis fósseis. Uma boa parcela, porém, é causada pela queima das florestas tropicais. As árvores têm carbono, que vai para o ar quando elas são queimadas. Todos os anos, o planeta perde uma área de floresta do tamanho do Ceará. Se essa destruição continuar, em 40 anos não haverá mais florestas tropicais sobre a Terra. E o desaparecimento de uma grande quantidade de árvores significa mais gás carbônico na atmosfera e, consequentemente, menos oxigênio”. Por que a queima de combustíveis fósseis e de árvores produz o aumento de gás carbônico na atmosfera (CO2)? De onde vêm os átomos de carbono (C) que formam as moléculas de CO2 ? BENNET, Paul. Uma incrível máquina de reciclagem. São Paulo: Moderna, 1995. Coleção Desafios. 4 Experimento de Rutherford Em 1911, o físico neozelandês Ernest Rutherford realizou um experimento em que ele bombardeou uma finíssima lâmina de ouro com partículas alfa (α) emitidas por uma amostra de polônio (material radioativo) que ficava dentro de um bloco de chumbo com um pequeno orifício pelo qual as partículas passavam. 5 5 MODELO ATÔMICO DE RUTHERFORD Características do Núcleo: Possui carga positiva; Diâmetro de cerca de 0,01% do diâmetro do átomo; Possui cerca de 99,9% da massa do átomo. “ O átomo é descontínuo e é formado por duas regiões: o núcleo e a eletrosfera. O núcleo é denso e tem carga positiva, ou seja, é constituído de prótons. A eletrosfera é uma grande região vazia onde os elétrons ficam girando ao redor do núcleo.” 6 O modelo proposto pelo físico Dinamarquês Niels Bohr corrigia e aprimorava o modelo proposto por Ernest Rutherford. O modelo apresentado por Bohr possuía as seguintes características: O MODELO ATÔMICO DE BOHR Os elétrons encontram-se em movimento ao redor do núcleo; Os elétrons ocupam determinados níveis de energia; Ao mudar de um nível para outro os elétrons podem liberar ou absorver certa quantidade de energia. 7 De acordo com Bohr os níveis/camada eletrônicas possuem valores distintos de energia, de modo que quanto mais próximo do núcleo menor é essa energia e quanto mais distante do núcleo maior será essa energia . Cada orbita corresponde a um nível de energia. Fonte: Google Imagens OS NÍVEIS OU CAMADAS ELETRÔNICAS Para cada elemento as camadas apresentam diferentes valores energético que são definidos a partir do número atômico e da quantidade de elétrons presente no átomo. A forma que os elétrons estão distribuídos ao redor do núcleo é denominada distribuição eletrônica. 8 TRANSIÇÕES ELETRÔNICAS - ABSORÇÃO Ao absorver um quantum de energia, o elétron “salta” para um nível mais energético; Ocorre a excitação eletrônica; Imagem: SEE-PE, redesenhado a partir de ilustração de Autor Desconhecido. 9 TRANSIÇÕES ELETRÔNICAS - EMISSÃO No estado excitado, o elétron é instável; Ao retornar ao nível fundamental, emitirá um quantum de energia na forma de luz: Imagem: SEE-PE, redesenhado a partir de ilustração de Autor Desconhecido. 10 PALAVRAS CRUZADAS PALAVRAS CRUZADAS 12 DIFICULDADES/CONCEPÇÕES A SEREM SUPERADOS Diminuir nível de abstração; Identificar concepções prévias e alternativas dos alunos; Contextualização; Avaliar a assimilação de novos conceitos; 13 Referências SANTOS, W.L.P.; MÓL, G.S. Química cidadã : volume 1 : ensino médio : 1ºsérie 2. ed. --São Paulo : Editora AJS, 2013. FILHO, E.B.; FIORUCCI, A.R.; BENEDETTI, L.P.S.; CRAVEIRO, J.A. Palavras Cruzadas como Recurso Didático no Ensino da Teoria Atômica. Química Nova na Escola. Vol. 31, N° 2 ,2009. MELO, M.R.; NETO, E.G.L. Dificuldades no Ensino e Aprendizagem dos Modelos Atômicos. Química Nova na Escola. Vol. 35, p. 112-122. N° 2, 2013. Simulação MONTE UM ÁTOMO, disponível em: https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an-atom_pt_BR.html . 14
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