Estudo de Caso Projeto da Escola Telêmaco Paioli Melges

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ESTUDO DE CASO 
Escola Estadual Dr. Telêmaco Paioli Melges 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: Projeto de Edifícios Multifuncionais 
Professores: Flavio Mourão e Claudia Bruni 
Alunos: 
 Fernando Anacleto RA - B77AEC0 
 Isabela Fontes RA - C050FE8 
 Raila Fernanda RA - C0901H1 
 Thaís Rabelo Nunes RA - B9434A5 
 
Unip - Universidade Paulista 
São José dos Campos - 2016 
FICHA TÉCNICA ......................................................................................................................... 3 
APRESENTAÇÃO DO PROJETO .................................................................................................. 4 
IMPLANTAÇÃO – RELAÇÃO COM O ENTORNO IMEDIATO ....................................................... 5 
IMPLANTAÇÃO – VOLUMETRIA ................................................................................................ 6 
IMPLANTAÇÃO – PAVIMENTO TÉRREO .................................................................................... 7 
IMPLANTAÇÃO – FLUXOS ......................................................................................................... 9 
ILUMINAÇÃO E VENTILAÇÃO ................................................................................................... 12 
ESTRUTURA .............................................................................................................................. 17 
CONCLUSÃO ............................................................................................................................. 20 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................................... 21 
ANEXO 1 – PROGRAMA DE NECESSIDADES E SITUAÇÃO ATUAL DA ESCOLA .......................... 22 
SUMÁRIO 
FICHA TÉCNICA 
NOME DO PROJETO: Escola Telêmaco Paioli 
Melges 
PROJETO: Una Arquitetos; 
AUTORES: Arquitetura Cristiane Muniz, Fábio 
Valentim, Fernanda Barbara, Fernando Viégas. 
CONSTRUÇÃO: Construtora Hoss 
COORDENADOR DE PROJETO FDE: Mirela 
Geiger de Mello. 
DATA: Finalizado em 2004 
LOCAL: Campinas, São Paulo. 
ÁREA CONSTRUÍDA: 3.779,56 m² 
ÁREA DO TERRENO: 3.104,30 m² 
 
 
 
 
 
 
‘ 
Elevação Principal – Croqui de Raila F. Alves 
3 
Este projeto integra um programa piloto do 
FDE para construção de escolas em sistemas 
estruturais de concreto pré-moldado. A 
proposta foi elevar a qualidade dos projetos 
e, principalmente, da construção das escolas, 
a partir de um sistema estrutural em concreto 
pré-moldado. 
 
A Escola Telêmaco Paioli Melges, está 
localizada à Rua Antonio Fagotto, sn, Bairro 
San Martin, na Zona Urbana da cidade de 
Campinas – SP. 
 
O terreno com duas esquinas e dimensões 
reduzidas para cumprir com o programa 
proposto, foi o principal determinante da 
implantação compacta e vertical do Edifício. 
Com a quadra coberta instalada na cobertura, 
foi possível um grande aproveitamento do 
terreno, liberando área para os espaços de 
convívio. 
 
A proposta do escritório Una Arquitetos foi 
reverter o recorrente isolamento entre 
edifício e cidade, favorecendo a interação 
entre a escola e seu entorno físico e social. 
APRESENTAÇÃO DO PROJETO 
Implantação – Pav. Térreo 
Rua Elza Monnerat 
Corte Transversal 
4 
Região com paisagem monótona, composta 
principalmente por blocos residenciais (Ao 
leste do edifício se encontra o Residencial 
CDHU San Martim) e instalações 
industriais(Techno Park ao sul da edificação). 
Observa-se a falta de espaços para lazer, 
tornando a quadra da escola uma das únicas 
opções adequadas à prática de esportes. 
 
A primeira imagem mostra o uma foto do dia 
5/4/2002, fonte: Google Earth, onde 
podemos ver o terreno vazio, já que a escola 
começou a ser construída em 2003. Na 
segunda imagem podemos ver o entorno mas 
próximo do atual. 
 
Uso do Solo Predominante: Residencial , 
comercial e industrial; 
Equipamentos Urbanos: Ponto de ônibus e 
telefone público na Rua Elza Monnerat; 
Serviços Públicos: Àgua, Esgoto, Baixa Tensão, 
Alta Tensão, Gás, Telefone, Coleta de Lixo; 
Terreno Enxugo; 
 
 
 
 
 
 
 
 
IMPLANTAÇÃO – RELAÇÃO COM O 
ENTORNO IMEDIATO 
5 
IMPLANTAÇÃO – VOLUMETRIA 
A construção possui um único bloco com 
quatro pavimentos. Com 12 salas de aula, a 
edificação está dividida em térreo, dois 
pavimentos e quadra na cobertura. 
 
O conceito é de evidenciar o sistema 
industrializado de construção e tirar melhor 
proveito. 
DESCRIÇÃO 
ANÁLISE 
O térreo tem seu uso liberado à comunidade 
para atividades voltadas e muitas vezes 
organizadas pela comunidade assim como a 
Quadra , localizada na cobertura. 
 
É possível restringir o acesso da comunidade 
apenas para estes dois pavimentos, com uso 
de fechamento de portas que dão acesso aos 
pavimentos 1 e 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Legenda: 
Pavimento Térreo 
 
1º Pavimento 
 
2º Pavimento 
 
3º Pavimento Quadra Coberta 
 
Circulação Vertical escadas 
Volumetria 
6 
IMPLANTAÇÃO – PAVIMENTO TÉRREO 
No pavimento térreo existe um bloco 
principal onde localiza-se os banheiros (3) , a 
cozinha para o preparo das refeições servidas 
aos alunos (4) , a secretaria (5) que possui 
uma janela para atendimento a comunidade. 
O pátio coberto (2) está demarcado na área 
central entre os pilares periféricos e centrais. 
O reservatório de água (6) segue um padrão 
FDE, exercendo até mesmo uma função de 
marca, pois é de costume a identificação do 
governo do estado estar estampado no topo. 
Nota-se um estacionamento na área externa 
a fachada principal. (7) e o fundo do terreno, 
é utilizado como estacionamento para os 
veículos de funcionários. 
Legenda: 
1 – Pátio Descoberto – área de convívio 
2 – Pátio Coberto – área de convívio e refeitório; 
3 – Banheiros para os alunos 
4 – Refeitório e cozinha 
5 – Secretaria 
6 – Reservatório de água 
7 – Estacionamento 
8 – Cantina 
9 – Banheiros para Funcionários 
10 - Jardim 
 
 
DESCRIÇÃO 
ANÁLISE 
A própria edificação é um limite entre a área 
interna e externa. Um ponto negativo é a 
presença de banheiros para os alunos apenas 
no pavimento térreo, quando o ideal seria 
prever banheiros em mais pavimentos. 
 
O pátio coberto é multifuncional, ora é 
refeitório, ora local de reuniões, atividades 
físicas e liberado para a comunidade utilizar 
aos finais de semana. 
Rua Elza Monnerat 
1 
2 
3 3 4 5 
7 
6 
7 
8 
8 
9 
Implantação – Pav. Térreo 
Circulação Vertical 
 
Circulação Horizontal 
10 
10 
7 
Atividade Física com os alunos no pátio coberto. Fonte: Una Arquitetos . 
Nelson Kon 
Aluno sentado nas escadas do pátio descoberto. 
Fonte: Una Arquitetos Nelson Kon 
 
Apresentações Artísticas no pátio coberto. Apresentações Artísticas no 
pátio coberto. Fonte: You Tube 
As áreas de convivência 
descobertas estão interligadas ao 
edifício escolar por rotas acessíveis. 
8 
IMPLANTAÇÃO – FLUXOS 
O Acesso Horizontal de pedestres (1) indicado 
na cor amarela. O acesso de veículos para o 
estacionamento de funcionários é através de 
um portão do lado esquerdo do prédio. 
 
Na cor Vermelha está indicando a circulação 
Vertical. Existem dois blocos de escadas em U 
nas extremidades do bloco (1) e (2) que dá 
acesso a todosos pavimentos, e um elevador 
(3) a disposição do uso de usuários PNE, 
dando acesso a todos os pavimentos. 
Marcado em azul estão exemplos de possíveis 
fluxos Horizontais. 
 
Os dois acessos para pedestres correspondem 
às duas esquinas que possuem guias 
rebaixadas. 
DESCRIÇÃO 
As escadas respeitam a distância prevista. E 
estão próximas ao elevador. Possuem 
iluminação natural, item obrigatório nas 
Escolas da FDE. Além de ventilação natural. 
 
As rotas de acesso, desde o logradouro 
público até o interior da edificação e a todos 
os seus ambientes garantem a acessibilidade 
autônoma à PNE. 
 
ANÁLISE 
Legenda: 
Rua Elza Monnerat 
3 
 Circulação Horizontal 
1- Acesso para Pedestres; 
2- Acesso para Veículos ao estacionamento; 
3 - Passagem entre os pátios; 
 Circulação Vertical 
1- Acesso à escada; 
2- Acesso à escada; 
3- Acesso ao elevador; 
 
5 
2 
3 
4 
1 
3 2 1 
1 1 2 
 Fluxo Horizontal 
1- Fluxo por baixo da marquise 
2- Fluxo para acesso de pedestre; 
3 – O posicionamento dos pilares demarcam o 
fluxo linear . 
4 – Variedade de passagem de um pátio ao 
outro. 
 
9 
Elevação Lateral Esquerda – Croqui de Raila F. Alves 
Detalhe para o paisagismo que neste caso tem função de quebra 
vento, bloqueio sonoro dos ruídos das vias que contornam o 
edifício. Além de oferecer sombreamento. 
10 
Em amarelo Portão de Acesso à pedestres e 
o balcão do guichê para atendimento da 
Secretaria. A altura do balcão não está 
dimensionada para o usuário de cadeira de 
rodas. Em vermelho local do elevador. 
Entrada e saída de alunos. O portão de 
acesso de alunos é recuado de modo a 
formar um bolsão de proteção na calçada. 
O recuo proporciona esse espaço onde as 
pessoas se aglomeram aguardando a 
permissão para entrada na escola. 
Em amarelo Portão de Acesso para veículos. Em vermelho as 
escadas. Abaixo vista do ultimo lance de escadas, que 
proporciona ampla visão do Conjunto Habitacional. 
11 
ILUMINAÇÃO E VENTILAÇÃO 
As salas possuem boa iluminação natural por 
conta do fechamento com esquadrias com 
quando área envidraçada. 
 
Brises ou venezianas translúcidas foram 
instalados na fachada. 
 
Existe entrada de Iluminação natural também 
através das aberturas das escadas. 
DESCRIÇÃO 
O material translúcido aplicado na fachada 
garante boa iluminação nos ambientes 
internos além de filtrar parte dos raios solares 
funcionando como quebra sol. 
 
O afastamento entre as Esquadrias e o brise 
também proporcionam proteção contra o 
calor, possibilitando circulação de ar entre 
estes espaços. 
 
A presença de banheiros apenas no 
pavimento térreo não favorece o fluxo para 
sua utilização e aumenta o período de 
ausência do aluno em sala de aula. 
 
 
 
ANÁLISE 
Brises 
Esquadrias 
Legenda: 
1 À 8 - Salas de Aula 
9 - Sala dos Professores 
10 – Coordenação 
11 – Banheiro dos Professores 
12 – Depósito de Materiais de Educação Física. 
 
Tipos de Fechamentos: 
1º Pavimento 
1 2 3 4 5 
9 8 7 6 
10 
11 
12 
Luz Natural refletida que entra através das escadas 
Circulação Vertical 
 
Circulação Horizontal 
12 
2º Pavimento 
13 14 15 16 17 18 
19 20 21 22 
Legenda: 
13 – Não identificado 
14 – Não identificado 
15 à 18 – Sala de Aula 
19 – Não identificado 
20 – Biblioteca 
21 – Sala de Vídeo 
22 – Sala de Informática 
 
Tipo de Fechamento: 
Brises 
Esquadrias 
Luz Natural refletida que entra através da abertura das escadas 
Circulação Vertical 
 
Circulação Horizontal 
13 
A iluminação durante a noite transforma o edifício em uma 
grande lanterna. Fonte: Una Arquitetos Nelson Kon 
Poucas construções no entorno da escola. O fechamento com brises adorna a 
fachada. Fonte: Una Arquitetos Nelson Kon 
O fechamento predominante da fachada com 
brises atua como proteção solar para as salas de 
aula e proporciona controle da iluminação natural. 
A iluminação noturna transmite segurança à 
comunidade. 
14 
ILUMINAÇÃO E VENTILAÇÃO 
Observa-se através do Corte Transversal que o 
posicionamento das Esquadrias proporciona 
ventilação cruzada. 
 
O bloco principal não fica diretamente 
exposto ao sol em suas laterais. Por conta do 
posicionamento das escadas. 
DESCRIÇÃO 
Aberturas no térreo e na circulação vertical 
permitem a passagem do vento. Disposição 
das salas de aula também possibilitam 
ventilação cruzada. O conforto térmico é 
alcançado tanto nas salas de aula como nas 
áreas de convívio e administração. 
 
O fechamento lateral das escadas 
proporciona proteção solar parcial para esta 
área de circulação vertical assim como 
impedem que o sol atinja diretamente as 
paredes laterais do bloco principal. Mais uma 
vez colaborando para o conforto térmico 
dentro da edificação. 
 
 
 
 
 
 
ANÁLISE 
Corte Longitudinal 
Corte Transversal 
Passagem do vento 
Legenda: 
15 
ILUMINAÇÃO E VENTILAÇÃO 
Quadra Poliesportiva localizada na Cobertura. 
Nesta proposta não existe arquibancadas 
como previsto no manual FDE. Foram 
substituídas por bancos de concreto 
posicionados nas laterais da quadra. 
Está presente o fechamento da frente e 
fundos da quadra com uma tela / alambrado 
até o teto. 
No pavimento da Quadra não existe banheiro 
ou vestiário para os alunos. O único banheiro 
com esta função encontra-se no pavimento 
térreo. 
Possui dois acessos independentes em seu 
perímetro para uso da comunidade local, 
além de acesso por elevador para PNE. 
A iluminação natural é garantida pelo 
fechamento lateral da quadra com 
venezianas plásticas translúcidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESCRIÇÃO 
3º Pavimento 
Fonte: Una Arquitetos 
Acesso à Quadra. Cobertura em Estrutura Metálica. Fonte Una Arquitetos Nelson Kon 
Brises 
Circulação Vertical 
 
Circulação Horizontal 
Legenda: 
16 
ESTRUTURA 
Sistema de estrutura pré-moldada em 
concreto armado, fugindo do chamado 
“projeto padrão”. Na imagem ao lado é 
possível identificar os pilares, vigas e a laje 
protendida. 
DESCRIÇÃO 
A modulação e simetria são traços marcantes 
do projeto, presentes na fachada, distribuição 
dos ambientes e solução estrutural. O recurso 
permite economia e rapidez na obra e garante 
a racionalização e redução de custos da 
construção. 
 
Esse tipo de estrutura possibilita o uso da 
chamada planta livre que por sua vez oferece 
modulações das paredes internas para o caso 
de futuras modificações. 
 
A tecnologia empregada representa um 
avanço para a arquitetura escolar 
proporcionando maior rapidez na 
concretização dos projetos e menor custo. 
 
 
 
 
 
ANÁLISE 
Estrutura da Edificação no Pátio Coberto – Croqui de Fernando Anacleto 
17 
ESTRUTURA 
Cobertura em Estrutura Metálica com perfis 
metálicos do tipo aço estrutural , pintados 
com prime anti-corrosão e pintura de 
acabamento. 
 
A cobertura é com a utilização de telhas de 
aço galvanizado ondulada com pintura 
eletrostática. 
DESCRIÇÃO 
Estrutura da Edificação na Quadra. Detalhe para Estrutura Metálica que 
sustenta o telhado – Croqui de Fernando Anacleto 
Esse Sistema de Cobertura Metálica oferece 
inúmeras vantagens como: Menor tempo de 
execução; Maior confiabilidade, limpeza de 
obra, facilidade de transporte, manuseio, 
montagem, desmontagem e 
reaproveitamento; 
Possibilitou vencer grandes vãos: a maior 
resistência do aço, conduz à melhoria das 
condições para vencer grandes vãos, com 
menores dimensões das peças e menores 
pesos. Precisão das dimensões dos 
componentes estruturais; Maior facilidade de 
reforço: Quando houver necessidade de 
aumento de carga, a estrutura podeser 
facilmente reforçada, em alguns casos com a 
colocação apenas de uma chapa numa viga 
ou coluna. Resistência à corrosão. 
ANÁLISE 
18 
Estrutura da Edificação no Pátio Coberto – Croqui de 
Fernando Anacleto 
Principais componentes da estrutura com sistema pré-fabricado. 
Em verde identificação de alguns pilares periféricos, Em púrpura as 
vigas e em amarelo a estrutura metálica do fechamento do 
telhado. A laje é do tipo protendida. 
As escadas (em vermelho) são independentes do bloco quanto a 
sua estrutura, pois são pré-fabricadas em material metálico. 
Pilares 
Vigas 
Cobertura estrutura Metálica 
Escadas 
Legenda: 
19 
CONCLUSÃO 
Os novos prédios escolares valorizam também 
sua função social, representando uma escola 
aberta à comunidade que a envolve, com 
grandes áreas comuns e espaços abertos, 
como as quadras esportivas cobertas. 
 
Pelo sistema construtivo adotado, é possível, 
também, garantir o estabelecimento de 
padrões de materiais e sistemas produtivos, o 
que representa melhor qualidade no 
resultado final das obras e menor geração de 
RCC (Resíduos da Construção Civil). 
Mesmo seguindo as diretrizes da FDE 
(Fundação para o Desenvolvimento da 
Educação) cada projeto possui sua 
individualidade e se adequa as condicionantes 
do entorno, terreno e programa de 
necessidades daquela comunidade. 
A muito o que se melhorar no Sistema de 
Ensino e na Infraestrutura Escolar, mas esta 
padronização é um importante caminho. 
O Estudo de Caso amplia e aprimora o 
conhecimento da metodologia para 
desenvolvimento de Projetos de Edifícios 
Multifuncionais. 
 
 
 
 
Croqui de Fernando Anacleto 
20 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
Sites visitados: 
 
 http://www.fde.sp.gov.br/PagesPublic/Inte
rnaRedeEnsino.aspx?contextmenu=pesquis
aescolas 
 
 http://www.fde.sp.gov.br/PagesPublic/Inte
rnaFornecedores.aspx?contextmenu=sobre
cattec 
 
 http://catalogotecnico.fde.sp.gov.br/meu_s
ite/Catalogos/Servicos/S412_26_03_07.pd
f 
 http://www.archdaily.com.br/br/01-
13116/escola-estadual-telemaco-melges-
una-arquitetos 
 
• http://www.vitruvius.com.br/revistas/read
/arquitextos/06.064/422 
 
• http://escolaperto.com.br/escola-
campinas-leste/escola-telemaco-paioli-
melges-doutor-san-martin-campinas-leste-
sp/ 
 
• http://maps.mootiro.org/organization/247
5 
 
• https://www.google.com.br/maps/place/E
scola+Estadual+Doutor+Telemaco+Paioli+
Melges 
 
Elevação Lateral Esquerda– Croqui de Raila F. Alves 
21 
22 
SITUAÇÃO ATUAL DA ESCOLA 
Em uma conversa com a atual Coordenadora 
Pedagógica da Escola, Sra. Gabriela, 
obtivemos as seguintes informações. 
A Escola foi murada a cerca de três anos 
porque indivíduos usavam o espaço como 
“motel” e faziam uso de drogas. Pela manhã 
eram encontrados preservativos e seringas 
espalhadas pelos pátios. 
Outro motivo para essa medida foi a fuga de 
alunos que pulavam o alambrado. 
O acesso para uma das escadas foi fechado 
também porque era utilizada para acessar a 
escola sem autorização. 
Os pilares centralizados nos corredores do 
Primeiro e Segundo pavimentos são um 
problema para boa circulação e os alunos se 
escondem atrás destes pilares. 
A água da chuva entra pela quadra e escorre 
pelas paredes e escadas e invadem as salas de 
aula. 
Foi confirmado que a escola possui bom 
conforto térmico e boa ventilação. Mas 
devido aos fechamentos dos corredores com 
portões, como medida de segurança, ela se 
tornou escura. 
A comunidade utiliza a escola para realização 
de missas aos domingos. O programa do 
governo Escola da Família, está suspenso 
nessa unidade escolar. 
A comunidade é sempre convidada a 
participar das festas e eventos organizados 
pela administração da escola. 
A relação com a comunidade já foi mais difícil 
e nos últimos tempos tem melhorado. 
Um fato histórico interessante é que o CDHU 
foi construído a 13 anos’. Na época as famílias 
foram morar lá sem ter abastecimento de 
água. Logo depois a escola teve sua 
construção concluída. A escola tem 12 anos. 
Na opinião de Gabriela a comunidade não foi 
preparada para receber a Escola. Existiam 
outras questões básicas como o 
abastecimento de água que ainda não haviam 
sido resolvidas. 
A quadra no terceiro pavimento pode 
prejudicar o socorro a um individuo que 
acidentado. Com relação a acústica a quadra 
não prejudica as outras áreas da escola. 
23 
PROGRAMA DE NECESSIDADES