ResumoTRANSTORNOS DA COORDENAÇÃO MOTORA E DA APRENDIZAGEM

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TRANSTORNOS DA COORDENAÇÃO MOTORA E DA APRENDIZAGEM
TDC (Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação)
Graus variados de acometimento. 
Apresentam sinais de atraso motor e têm dificuldade de desempenhar atividades tais como jogar bola, andar de bicicleta, escrever e recortar. Resulta na lentidão ou negação para realizar AVD’s
SINAIS: 
3.1) Desajeitamente ou incoordenação motora,
3.2) Dificuldade, lentidão ou desinteresse por atividades escolares,
3.3) Dificuldade, lentidão ou desinteresse para realizar AVD’s
3.4) Dificuldade em brincadeiras motoras, como jogar bola.
3.5) Dificuldade para aprender tarefas motoras novas.
3.6) Isolamento
3.7) Contribui para o aparecimento de sinais de depressão, ansiedade e distúrios emocionais.
TESTES:
4.1) COPM (Canadense) - MAIS USADO.
4.2) MABC (Movement Assessment Battery for Children) – MAIS PRECISO.
Prevalência no TDC é de 6% entre crianças de 5 a 11 anos.
É considerado uma doença pra infância, porém cerca de 35 a 87% dos casos geram impactos na vida adulta.
COMORBIDADES: Estima-se que 68% das crianças apresentem diagnótico multiplo.
7.1) TDAH (Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade)
7.2) DCD (Transtorno do desenvolvimento da coordenação motora)
7.3) DAP (Distúrbio da Aprendizagem)
TRATAMENTO: 
8.1) Terapia de Integração Sensorial (IS): É o processamento e a organização de informações sensoriais para uso funcional, nas atividades e ocupações desempenhadas diariamente. Pode se uma terapia individual (melhor para o início do tratamento) ou em grupo.
É IMPORTANTE criar um ambiente que estimule a exploração ativa pela criança. Balanços, jogos, atividades com texturas, tintas ...
E TAMBÉM ir graduando o nível de dificuldade na medida certa. Sempre estimulando a mudar.
UM ASPECTO IMPORTANTE DA IS é dar aos pais uma visão diferente da criança. Ex: O menino agressivo, que sem motivo algum bate e empurra os colegas, passa a ser visto como uma criança com defensividade tátil, cujo ambiente pode ser modificado, para permitir comportamento mais adequado.
8.2) Programa Motor Cognitivo: O foco é melhorar o desempenho em atividades funcionais relevantes para a criança e não em modificar o déficit sensório-motor associado ao quadro clínico. O terapia permite a criança escolher 3 atividades (metas) em que apresenta dificuldade e queira melhor o desempenho. Então, essas atividades são filmadas e a partir da análise do movimento o terapeuta irá guiar o paciente para melhorar a realização. O objetivo desse tratamento é que a criança se sinta estimulada toda vez que termine de cumprir uma meta e que a partir disso possa adaptar outras atividades de sua vida cotidiana, buscando ter um olha facilitador para realizá-las.