teoria da história pcc semestre 1 POSTADO

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM HISTORIA 
 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
 PCC 
Aluno(a):
Ra: 
Disciplina: Teoria da história- 1º semestre
Observação: A imagem anexada não corresponde ao fórum pois,fui instruída pelos tutores a anexar outra imagem por estar em Dependência -Adaptação e não ter fórum.
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO...........................................................................................3
 2. DESENVOLVIMENTO................................................................................4
 2.1 Questão discursiva.......... ......................................... .............................4 
3. CITAÇÕES BIBLIOGRÁFIC AS.......................................................................6 
1. INTRODUÇÃO
 	O objetivo deste trabalho é entender as novas tecnologias na construção do conhecimento na sociedade contemporânea, e abordar a questão dos conflitos sociais e dos usos da História e da Memória, com a elaboração de uma questão de prova dissertativa, considerando o s aspectos estudados na disciplina da Teoria da História. 
	A teoria da história, compreende as diversas concepções do conhecimento histórico. Quando os homens olham para a sua vida,para a vida de seus antepassados, para a sua trajetória no tempo e sua vivência no espaço já estão pensando em história.Em outro momento quando os homens agem,interferem ou se movimentam em um determinado ambiente,estão produzindo história. O objetivo da teoria da história não é somente pensar nos eventos e acontecimentos provocados pelos homens provocados apartir de suas mudanças,vivências e movimentações mas,sim, pensar e escrever juntamente sobre como os homens pensam e escrevem suas próprias histórias.
	 Por não ter uma concepção única de analisar o passado, as teorias a limentam vários debates entre várias concepções . É fruto de vários debates, pelo fato de estudiosos da área, não entrarem em um consenso de como o passado deve ser analisado.Deste modo a história pode ser pensada,estudada,entendida de várias maneiras e de múltiplas formas e foi alimentada, através de constantes debates e ntre os defensores de diversas correntes. Entre as principais correntes estão : Positivismo, Escola dos Annales, Nova História, Micro história. 
	O Positivismo, criado por Augusto Comte, no século XIX, acreditava que havia um fator determinante da verdadeira história, e ncontrada nos documentos governamentais, por isso seria algo tão indiscutível e nunca estaria errada, apenas as histórias políticas, teriam importância de serem estudadas, Comte afirmava, que o conhecimento cientifico era o único conhecimento verdadeiro, assim, os positivistas, excluíam tudo ou qualquer outra coisa que não podia ser comprovada cientificamente. 
 	A Escola de Annales é uma corrente historiográfica ocorrida na França por Marc Bloch e Lucien Febvre, incorporaram método s de ciências sociais à história, achavam que a maneira que a história e stava sendo tratada e ra insuficiente, rompe u a co mpartimentação das ciências sociais, privilegiando os métodos pluridisciplinares. 
 	A Nova História é um a corrente historiográfica que corresponde a terceira geração da escola de An nales. Surgiu nos anos 1970, por Jacques Le Goff e Pierre Nora. É a história das mentalidades, para com preende-la é preciso estabelecer uma história serial da s e struturas mentais das so ciedades, cabendo ao historiador a análise dos dados. 
	A Micro História criada por Carlo Gin zburg, surgiu com a publicação na Itália, da coleção "Microstorie" defende u ma de limitação extremamente especifica pelo historiador, em tempo e espaço. 
 2. Desenvolvimento
	A contribuição das novas tecnologias se tornam ferramentas de apoio para a apresentação, construção e transmissão do conhecimento histórico , um dos poderes do desenvolvimento tecnológico para o campo da História é a digitalização das diversas fontes históricas que além de alargar a conservação dos documentos históricos possibilita que o docente os utilize p ara análise e discussão sobre o passado e o presente. O computador por exemplo passou a ser utilizado mais freqüentemente como ferramenta de apoio na educação, e tem facilitado sobremodo as tarefas de ensino-aprendizagem através das aplicações multimídia. Este instrumento facilita e enriquece a veiculação das informações transmitidas, ao unir som às imagens estáticas ou animadas, levando o aluno para um ambiente virtual, transportando-o para dentro do monitor como se estivesse fazendo parte do cenário trabalhado.
	O investimento em pesquisa para tornar a informática cada dia mais acessível à sociedade tornou possível a existência de programas para a área de educação cada vez mais criativos, interativos, versáteis e ricos em funções.O ensino ativo permite que o aluno desenvolva a sua capacidade de ser crítico, de se expressar, de questionar, de criar e de ter uma auto-disciplina nas tarefas escolares, contribuindo para que da atividade individual parta para a construção coletiva.
	A metodologia ativa nesse contexto aplica-se também ao ensino de História que, ao pautar-se nas contribuições da Escola dos Annales que tem a preocupação de ter como eixo a aprendizagem desta área de conhecimento dando conta das experiências vividas pelos homens, valorizando a reflexão sobre o cotidiano, a sobrevivência, os prazeres e os patrimônios culturais. Cada aluno poderá perceber como esse cotidiano é um espaço de múltiplos projetos, lutas e disputas entre os homens. Estaremos,portanto, falando de um ensino não mais ligado aos grandes acontecimentos,nomes, datas e heróis, mas sim de um ensino onde seja considerado o homem no seu dia a dia, criando, dessa forma, condições para o aluno se situar na história como um agente construtor do processo histórico.
2.1 Questão Discursiva 
Descreva brevemente oque pode ser considerada uma escola do futuro e o papel da tecnologia neste processo.
	A escola do futuro deverá desenvolver as habilidades importantes para o futuro cidadão, tais como o pensamento crítico, o trabalho em equipe, a inteligência emocional, a aceitação da diversidade, os exercícios físicos e a busca de informações. Essa escola deve saber identificar e despertar as habilidades da criança, respeitando as individualidades. A neurociência tem mostrado a importância da motivação para o aprendizado. A escola do futuro deve despertar a motivação e se utilizar dessa motivação para otimizar o processo de aprendizagem.A tecnologia, por permitir o compartilhamento das informações, torna a escola não mais o local que "detém" o conhecimento. Este agora pode ser alcançado rapidamente por meio de diversas tecnologias, que têm sido utilizadas nas escolas para compartilhar informações entre alunos e professores, como o ensino a distância e as simulações computadorizadas. 
 3. CITAÇÕES BIBLIOGRAFICAS 
http://anais.anpuh.org/wp-content/uploads/mp/pdf/ANPUH.S25.0923.pdf
http://unip.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576054603/pages/1
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101 -90742006000100014