DISCURSIVA ALFABETIZAÇÃO

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1. O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação
R- Há língua portuguesa possui objetivos de ensino fundamental, por isso é importante o papel do professor como mediador no processo de ensino. O educador deve tornar a sala de aula um espaço onde cada sujeito tenha o direito para que isso ocorra o que deve haver um contato afetivo de diferentes opiniões onde a divergência seja explicitada e o conflito possa emergir.
2. A partir do início da década de 1980, essa tradição passou a ser sistematicamente.
R- No nível silábico-alfabético, a criança já percebe que os adultos alfabetizados não compreendem a sua escrita por completo, proporcionando um avanço para outra fase, na qual o valor sonoro torna-se fundamental e, começa a acrescentar letras principalmente na primeira silaba. A palavra boneca, é um exemplo, de como eles escrevem “bonc”, sendo que eles já estão se aproximando do último estágio de alfabetização. Resposta pg 44 cap 1
3. Quando nos alfabetizamos, aprendemos um sistema de representação da linguagem humana que toma.
R- o projeto nacional de intercâmbio de experiências educacionais apresenta seis princípios teóricos na alfabetização de grupos heterogêneos. 1. Toda criança é produtora de saberes e cultura; 2. A aprendizagem acontece na ação das crianças sobre o mundo, ou seja, na relação que estabelecem com o meio, com os objetos e com os outros. 3. O cotidiano do trabalho prioriza os afetos e os relacionamentos onde as crianças experienciam o respeito mútuo, a escuta, a solidariedade e a parceria. 4. A valorização das diferenças é fundamental; 5. É importante apostar nas possibilidades de cada corpo, na pluralidade de cada um e nas diferentes formas de expressão como a dança, a música, o desenho, a construção, a dramatização, o texto, entre outros; 6. Reconhecer o valor social assumido pela leitura e pela escrita.
4. Nas palavras analfabetismo e analfabeto aparece o prefixo a (n). 
R- A primeira preocupação do professor deve ser a de procurar trabalhar com elementos significativos. Assim, começar o trabalho de alfabetização pelo nome da criança é fundamental. O crachá e a listagem de alunos são exemplos desse objetivo.
5. Durante muito tempo a alfabetização foi entendida como mera
R- No nível silábico, a criança, ao escrever, conta os “pedaços sonoros”, ou seja, as silabas que compõem a palavra e, utiliza apenas uma letra para representação de cada silaba. As letras podem ou não ter valor sonoro convencional. Por exemplo: a criança pode escrever boneca como sendo “bnc” ou mesmo “oeaa”, neste último, com valor sonoro correspondente.
6. “A aquisição da leitura e da escrita pelos alunos é um processo, e como tal leva tempo.
R-Vale ressaltar que os níveis de formação do docente são fundamentais para o seu desenvolvimento, o tempo mínimo para a pratica de ensino na formação do docente da educação básica. Algumas diretrizes que, se forem atendidas, podem ajudar a nortear o trabalho do professor alfabetizador, segundo Russo e Van (1996, p. 252), estabelecer claramente os objetivos que se quer alcançar, lembrando que o objetivo maior é fazer a criança escrever e entender o que escreveu, ler e entender o que se lê.
“ Alfabetizar é uma habilidade relativamente simples, mas não trivial. Não fomos programados.
R- O método misto é a junção entre os métodos analíticos e os métodos sintéticos