Artigo - NEUROCIÊNCIA APLICADA À APRENDIZAGEM

124 Construção Psi copedagógica, São Paulo-SP, 2011, Vol . 19, n.18, pg. 124- 125 RESENHA NEUROCIÊNCIA APLICADA À APRENDIZAGEM Rose Skripka N. G abriel 1 Resenha do livro: PA NTANO, T; ZORZI, J.L. (O rg) Neurociência Apl icada a A prendiza gem. São José dos C ampos: Pulso Editorial, 2 009, p. 196. Sendo o termo \u201cneurociência\u201d jovem , esta obra aj uda o leitor a se inteirar que para compreender c omo o sis tema nerv oso oper a existe a n ecessidade d e se obter conhecimento sobre m uitos aspectos envolvidos, tais como o funcion amento e desenvolvimento das células nerv osas e suas c apacidades elétricas e quím icas, e a importância de h aver um planejamento crit erioso par a otimi zar a aprendi zagem em qualquer etapa. Telma Pantano e Vicente J osé Assencio-Ferreira trazem no Capítulo 1 as noções b ásicas r eferentes ao conhecimento da anatom ia c erebral e a complexidade das comunicações neuronais, descrevendo os processos cognitivos na relação com os estímulos recebidos do meio exte rno, dando especial enf oque no Capítulo 2 à atenção e à memória e sua corr elação com a aprend izagem. No C apítulo 3, Rubens W ajnstein e R udá A lessi explicam o desenvo lvim ento do sistema nervoso a partir do período embr ionário e abo rdam os tem as maturação e ne uroplasticidade, que ligam o aprender à necessida de da experi ência e à capacidade do sistema nervoso modificar seu funcionamento conforme as demandas do meio ou ocorrência d e lesões. Dando c ontinuidade ao estu do do processo de perce pção dos estímulos ambientais, Clau dia Berlim d e Mello e B eatriz Sant\u2019Anna, no Capítulo 4, ab ordam as funções gnósicas, práxicas e viso-construtivas apontando também instr umentos para identificação e av aliação de deficiências. No Capítulo 5, Claudia Berlim de Mel lo discorre sobre o pensam ento e a inteligência a proximando a Neuropsicologia e a P sicologia C ognitiva, com orientações sobre os m étodos de inv estigação e estratégias práticas qu e apoiam a intervenção psicoeducacion al. 1 Psicóloga e Psicopedagoga 125 Construção Psi copedagógica, São Paulo-SP, 2011, Vol . 19, n.18, pg. 124- 125 A importância do estudo aprofundado da comunicação humana pelos profissionais q ue t rabalham com linguagem é sustenta da no Ca pítulo 6 por Telma Pantano, onde são a presentadas de f orma com binada as implic ações neurológicas e as cognitivas. Mari Ivone L anfredi Misarelli e Mirella Liberatore P rando, no Capítulo 7, atualizam os profissionais que tr abalham com apre ndizagem a respeito do processamento auditivo, a partir da defini ção até as p ossibilidades de trabalho interventivo. Simone Aparecida Ca pellini, Giseli Don adon Germano e Vera Lúci a Orlandi Cunha apresentam, no Cap ítulo 8, os problemas de leitura e escrita enfrentados pelas crianças, c om base nos c onhecimentos da Neur ologia e Ne uropsicologia, apontados como d iretamente inter-relaci onados com as questõ es sociais e pedagógicas envolvida s. No Capítulo 9, Jaim e Luiz Zorzi ab orda o processamento f onológico e a ortografia como e lementos valiosos em termos d e pes quisa para av aliação e intervenção nas dificulda des de aprendizage m. Os componentes do processo de avaliação das funções cognitivas são explicados p asso a passo por A na P aula S abatini de Mello Braga no C apítulo 10, fornecendo ao leitor um suporte informativo e metodológico para a prática clínica. As aut oras Adriana Fo z, no C apitulo 11, e K átia A. Kü hn Che did, no Capítulo 12, apresentam o curso d e descob ertas e desaf ios gerados p elas Neurociências aplicados à educação. A primeira li ga os conheciment os da Ne urologia c om a com preensão da aprendizagem c omo um processo globa l, q ue a barca tanto a informação q uanto o desenvolvimento de c apacidades e potenciais. A segun da autora tece uma vis ão geral das principais mudanças que vê m ocorrendo em rel ação às práticas educacionais em função das pes quisas em Neurociênci as, tais co mo o enfoqu e na plasticidade cerebral e o cuidado aos aspectos em ocionais. A leitura desta obra tr az contribuições a tod os os p rofissionais que tra balham com educação, na medida em que é estrutu rada para apresentar não so mente os resultados dos estud os contemporâneos das Neuroci ências, mas tam bém c om a finalidade de dar orientações sobre pl anejamento de estr atégias práticas, proporcionando desta forma um a referência para cons ultas nos di agnósticos e intervenções em diversos co ntextos que abrangem a aprend izagem.

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