Relatorio Final Gestão Escolar Estacio EAD

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares 
 
 
 
 Ismael Jacques Pereira Magalhaes 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza 
 
2017 
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Prática de Estágio 
Supervisionado em Gestão das Organizações 
Escolares sob a orientação do Professora Maria 
Dylma da Silva Ferreira 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 Fortaleza 
2017 
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SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO..................................................................................................................04 
CAPÍTULO I – CARACTERIZÇÃO DA ESCOLA .........................................................05 
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA........................................................................05 
1.2 – CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO E DA EQUIPE GESTORA.....................07 
CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS.....................................................................................08 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS....................................................................................................................09 
CAPÍTULO III – CONSIDERAÇOES FINAIS................................................................13 
REFERÊNCIAS..................................................................................................................14 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Relatório referente ao Estágio Supervisionado em gestão das 
organizações escolares, foi realizado na escola municipal EMEIF – Escola 
Municipal Jader de Figueiredo Correia em Fortaleza - CE, entre os dias 16/03 e 
05/04 de 2017 cumprindo 67,5 horas no total. Tem objetivo de relatar 
experiência pessoal, estando nesta escola como acadêmico do curso de 
Pedagogia – Estagiário. Os assuntos aqui abordados relacionam-se ao 
reconhecimento da estrutura e funcionamento de uma escola e da gestão de 
educação desta instituição, observando e analisando aspectos no que se refere 
às práticas docentes, como Plano de Aula, Metodologia, Avaliação e etc. Tendo 
como tarefa também, analisar a implementação do Plano Político Pedagógico 
Nacional de Educação na rotina da escola confrontando teoria e prática, bem 
como auxiliar nas atividades propostas pela equipe gestora. Este relatório está 
dividido da seguinte forma: Características da Escola e da equipe gestora; 
Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas – Com 
citação de Autores – Considerações Finais e Referências, tópicos distribuídos 
em 03 capítulos. Desenvolvido conforme modelo da Universidade Estácio de 
Sá, enviado pela professora-tutora através de correio eletrônico no inicio do 
semestre, para cada aluno matriculado na disciplina, metodologia utilizada na 
realização deste relatório: Registro das falas e ações dos alunos, professora, 
gestores e funcionários, percepção pessoal prevalecendo o lado estudante, 
autores- educadores, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), aulas tele 
transmitidas e conteúdo online, essas duas últimas ferramentas fazem parte do 
conteúdo da modalidade de Educação á Distância (EAD) da UNESA. 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
A escola municipal EMEIF – Escola Municipal Jader de Figueiredo 
Correia é uma escola de médio porte a qual é voltada tanto para educação 
infantil quanto para o ensino fundamental anos iniciais; a escola está localizada 
em um bairro da periferia de Fortaleza e fica localizada próxima de um posto de 
saúde da prefeitura de Fortaleza; além do posto de saúde também há 
supermercados, farmácias e diversos outros estabelecimentos ao redor da 
mesma; essa escola é uma das poucas que há em Fortaleza a qual está com o 
seu calendário completamente em dias, visto que na mesma não há problemas 
com greves ou outras interrupções, e devido a ter seu calendário completamente 
em dias muitos pais procuram essa escola para matricularem seus filhos, porem, 
não há vagas para todos; as turmas voltadas para educação infantil estão 
divididas do infantil I ao V; já o ensino fundamental anos iniciais está dividido da 
1ª a 5ª serie; a escola possui em media 24 salas onde estão as turmas de 
educação infantil e ensino fundamental anos iniciais; todas as turmas de 
educação infantil contam com a ajuda de uma professora titular e uma auxiliar a 
qual se reveza entre as turmas de educação infantil; na recepção fica a diretoria, 
secretaria, coordenação, direção pedagógica, sala de professores com banheiro 
e um banheiro social; todas bem divididas por divisórias, e cada uma dessas 
salas possui toda a estrutura necessária para o seu funcionamento, como 
impressoras computadores e armários; 
 
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
Fundada por volta de 1977 pela prefeitura municipal de Fortaleza a escola 
tem como diretora a professora Rita Marta Ferreira, a qual já está a frente desta 
escola há aproximadamente 04 anos. Há mais de 20 anos, a professora e atual 
diretora da escola a qual estou estagiando Rita Marta Ferreira atua na área de 
Educação Infantil e ensino fundamental anos iniciais, procurando aprender 
sempre e cada vez mais com as crianças, professores e com os que decidem a 
política educacional. Isso, com o objetivo de abrir sempre mais espaço para a 
criança e para a Educ. Infantil e ensino fundamental com a co- responsabilidade 
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da sociedade e dos diversos órgãos para com a criança enquanto cidadã. Seu 
lema é que a Educação se constrói desde a infância e que nunca saberemos de 
tudo, pois somos seres inconclusos que sempre necessitamos aprender algo 
novo. 
Localizada na Rua Tocandira, 61 Fortaleza – CE, Brasil. O prédio da 
escola possui 02 andares o qual da Educação Infantil fica localizado no térreo o 
qual é bem distribuído em media de 12 salas de aula no andar térreo; já o do 
ensino fundamental anos iniciais fica localizado no segundo andar e também 
conta com 12 salas de aula; na recepção fica a diretoria, secretaria, 
coordenação, direção pedagógica, sala de professores com banheiro e um 
banheiro social. A turmas possui em media 20 alunos cada uma; A escola possui 
turno da manhã e turno da tarde, com uma media de 300 alunos em cada turno; 
quando há alguma criança de educação especial o numero de alunos na turma é 
reduzido para que o docente possa dar uma atenção maior a esse aluno; Na 
escola há um PPP o qual os professores fizeram parte da sua construção e 
fazem parte das suas atualizações; os professores tem a oportunidade de discutir 
sobre o PPP constantemente nas reuniões as quais são realizadas entre a 
equipe gestora e o corpo docente da instituição da escola.
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- 1.2 – CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA 
 
O estágio está sendo realizado junto a equipe gestora da escola a qual é 
formada pela Diretora, coordenadora pedagógica, uma secretária e um 
secretário; cada um integrante da equipe gestora tem sua função, porem todos 
trabalham em prol de uma formação continuada dos docentes da instituição;A 
diretora da escola possui formação em pedagogia e é pós graduada em gestão 
escolar, e já trabalha com educação infantil a cerca de 20 anos, nesta escola 
está a aproximadamente 4 anos; dentre suas diversas atribuições está a de gerir 
os recursos recebidos através dos governos municipal e federal bem como 
trabalhar em conjunto com toda sua equipe; constantemente são realizadas 
reuniões entre a equipe gestora e o corpo docente da escola; durante as 
reuniões são debatidos se o PPP da escola está sendo implementado conforme 
o previsto; Já a coordenadora pedagógica possui formação em pedagogia e está 
nessa escola a aproximadamente 5 anos; a coordenadora Daniela trabalha em 
conjunto com a diretora da escola; um dos trabalhos desenvolvidos pela 
coordenadora é trazer para a escola uma gestão participativa e democrática; 
com isso mensalmente são realizados encontros e reuniões com a participação 
de toda a equipe gestora e com os pais ou responsáveis dos alunos; nesses 
encontros a coordenadora trata não só dos problemas que ocorrem na escola, 
mas das causas que ocasionam esses problemas, os quais muitas vezes tem 
origem nas próprias casas dos alunos, e com isso a coordenadora tenta 
aproximar a escola das famílias com o objetivo de solucionar a maioria desses 
problemas através de orientações aos pais ou responsáveis e os aproximando 
da escola. Esse trabalho tem trazido bastante efeitos benéficos, pois a escola a 
qual estou estagiando, é uma das mais bem avaliadas em Fortaleza, a mesma 
está com seu calendário completamente em dias pois não a problemas com 
greves nesta escola, e o corpo docente da escola sente muito prazer em 
trabalhar na mesma. Uma das principais razoes do sucesso da equipe gestora, 
são através das reuniões que são realizadas, as quais são traçadas metas a 
serem atingidas por todos que fazem parte da instituição. 
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 CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
Neste capitulo apresentarei algumas situações e acontecimentos que ocorreram durante o 
decorrer da realização do estagio; essas situações considero muito importante para o meu estagio, pois 
através destas pude tirar muito aprendizado, e com isso, ter uma interação melhor entre estagiário e 
equipe gestora; todas as situações que serão relatadas abaixo contem a descrição de atividades 
especificas, analise critica bem como a fundamentação teórica referente a cada situação as quais 
ocorreram em sala; seus autores serão devidamente citados.. 
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2.1 – CARACTERIZAÇÃO E ANALISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADA 
 
Situação 01 - Descrição: Em um dos dias do estágio o qual realizei, tive a 
oportunidade de participar de uma reunião a qual foi realizada entre a equipe 
gestora da escola e o corpo docente da instituição; nessa reunião os docentes 
trouxeram uma situação a qual estava ocorrendo que era a seguinte: os 
professores relataram que os planejamentos não estavam indo de encontro 
com a realidade dos alunos, ou seja, o planejamento apesar de estar bem 
elaborado, estava muito formal o qual não satisfazia as necessidades da 
comunidade escolar; diante do exposto a equipe gestora decidiu que a 
realidade de cada aluno seria considerada na hora de realizarem os 
planejamentos, bem como a implantação de uma gestão participativa, a qual 
envolve equipe gestora, corpo docente e a comunidade escolar formada pelos 
pais ou responsáveis dos alunos; só através desta atitude foi possível fazer 
com que os alunos se sintam inseridos no contexto escolar, confrontando 
Escola X Realidade. 
Análise Crítica: A atitude da equipe gestora foi adequada para o 
problema apresentado, pois a partir da situação apresentada foi definido que a 
escola adotaria uma gestão participativa a qual tem como meta principal fazer 
com que todas as crianças sinta-se inserida no contexto escolar e em todas as 
atividades realizadas não apenas em sala de aula, mas nas atividades 
externas realizadas pela escola. A palavra chave passa a ser gestão 
participativa e interação mútua entre todos os envolvidos na comunidade 
escolar e gestão da escola. 
Fundamentação Teórica: Fazer com que o plano de aula seja flexível e adapta-
lo segundo o interesse da turma, é uma característica de um bom plano: “O 
plano de aula deve satisfazer os interesses e as necessidades dos alunos, sem 
afastar-se dos pontos essenciais a serem desenvolvidos”. (Cazaux Haydt, p. 
105). 
Situação 2 – Descrição: Em mais um dia de estágio pude ver que a 
equipe gestora além de desempenhar suas atividades normais em gestão, em 
alguns momentos a equipe se depara com algumas situações que 
aparentemente não seria competência da equipe gestora, as quais ocorrem em 
sala de aula, e trago a seguinte situação: A professora da turma do primeiro ano 
do ensino fundamental procurou a coordenadora pedagógica para relatar a 
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seguinte situação com relação a uma aluna: uma criança a qual era bastante 
interessada pelos assuntos abordados em sala, de repente começou a 
demonstrar desinteresse e chorar constantemente em sala de aula; também 
passou a não querer brincar com os colegas de classe e constantemente queria 
ficar isolada; então a coordenadora pedagógica chamou a criança para 
conversar com ela e conseguiu descobrir que a criança estava agindo dessa 
forma porque estava com ciúmes da mãe a qual está gravida de 07 meses, e 
com essas atitudes estava querendo atrair atenção para ela; sabendo disso a 
coordenadora pedagógica chamou os pais da criança para conversar e pediu 
para eles conversarem com a criança e se fosse o caso levasse a um 
especialista no caso a uma psicóloga se fosse necessário; porem apenas os 
pais conversando com a criança foi o suficiente, na semana seguinte já 
podíamos ver que a criança já estava interessada na aula e interagindo em sala 
com seus colegas e com a professora. 
Análise Crítica: A atitude da coordenadora pedagógica bem como da 
docente foram adequadas à situação apresentada, pois a equipe gestora 
através da coordenadora tomaram a atitude de investigar o que estaria 
ocasionando a situação relatada, e buscarem soluções para o problema, 
mesmo esse problema estando situado fora da intuição escolar, visto que o 
trabalho da equipe gestora bem como dos docentes não se restringe a escola. 
Fundamentação Teórica: Segundo Vieira (2011) ...é importante ressaltar mais 
uma vez que a concepção de docência presente nas diretrizes não se restringe 
as atividades pedagógicas de sala de aula. O docente formado no curso 
devera estar preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de 
natureza educativa. (VIEIRA,2011, p. 148) 
Situação 03 - Descrição: Para mim a experiência que irei descrever é 
uma das mais importantes atividades a qual foi desenvolvido pela equipe 
gestora da escola; a escola desenvolveu um projeto através de sua equipe 
gestora chamado momento leitura o qual esta dividido em duas partes as quais 
irei descrever; em um primeiro momento o qual ocorre em media 2 vezes na 
semana a coordenadora pedagógica reúne todos os alunos no pátio da escola 
após a hora do intervalo e seleciona um texto para trabalhar com eles; nesse 
momento há interação entre a coordenadora pedagógica e todos os alunos e 
entre as turmas; os alunos são convidados a vir a lerem o texto e responderem 
perguntas a cerca do texto; o segundo momento desse momento leitura se da 
na biblioteca da escola, onde cada turma tem um dia e horário definido para ir 
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ate a biblioteca, onde cada criança leva um livro escolhido por ela mesmo para 
sua casa; a criança passa uma semana com o livro onde tem a oportunidade de 
realizar a leitura junto com seus pais; porempara que o projeto tenha sua devida 
eficiência a equipe gestora conta com o apoio dos pais e responsáveis para 
incentivar as crianças a realizarem essa leitura; mensamente há reuniões entre 
a equipe gestora e os pais dos alunos onde esse tema é abordado. 
Análise Crítica: Esse projeto é de suma importância, pois a escola e os 
pais devem incentivar a leitura desde a Educação Infantil. A família deve mais 
que conhecer e apoiar essa prática, mas sim ser exemplo dela, incentivando a 
criança a desenvolver uma cultura de leitura desde a infância. 
Fundamentação Teórica: “O desenvolvimento de interesses de hábitos 
permanentes de leitura é um processo constante, que principia no lar, 
aperfeiçoando-se sistematicamente na escola e continua pela vida” 
(BAMBERG, 1987, p. 92). 
 
 
Obs.: A equipe gestora a qual estagiei é composta por uma secretaria, 
um secretario, uma coordenadora pedagógica e uma diretora a qual coordena 
o trabalho de todos. Nessa escola esta equipe está há aproximadamente cinco 
anos; todos antes de atuarem na gestão escolar já atuaram como professores 
em sala de aula, mais especificamente na educação infantil e ensino 
fundamental anos iniciais. Todos da equipe me relataram que encontraram 
satisfação profissional como gestores e docentes na Educação Infantil. Todos 
possuem formação em pedagogia e a diretora da instituição possui pós-
graduação em gestão escolar. Essa equipe tem um cuidado em sempre 
desenvolver uma formação continuada de todo o corpo docente da escola bem 
como da própria equipe gestora; sua principal fonte de pesquisa a qual norteia 
todos os passos que iram dar é o PPP da escola, o qual sempre que 
necessário é atualizado de acordo com as necessidades da comunidade 
escolar; o lema dessa equipe gestora é que o aluno se sinta inserido no 
contexto escolar, e só com o envolvimento de todos, ou seja, docentes, pais 
dos alunos e equipe gestora isso tem se tornado possível. 
 
 
A relação escola X família contribui positivamente para desenvolvimento do 
trabalho da equipe gestora; dessa forma a escola sempre realiza reuniões com 
pais e responsáveis pelas crianças, as quais têm como finalidade estreitar essa 
relação com as famílias e com isso contribuir para educação de todas as 
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crianças, pois a educação não se constrói apenas em sala de aula na escola 
de uma maneira formal, mas também pelos pais e responsáveis no dia a dia 
com seus filhos através de uma educação informal, mais que porem contribui 
muito com a escola a qual tem apenas uma parcela de responsabilidade nessa 
educação a qual é construída para todos e por todos, só assim conseguiremos 
construir uma educação melhor para todas as nossas crianças no mundo 
 
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CAPITULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O presente Relatório foi realizado com o objetivo de registrar o tempo, 
pratica e vivencias do aluno do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de 
Sá inserido em um ambiente escolar, mais especificamente trabalhar juntamente 
com a equipe gestora da escola, sendo importante sua análise, observação, 
vivencias registros diários e participação nas atividades rotineiras da escola e do 
trabalho desenvolvido pela equipe de gestão da escola. Com a obrigatoriedade de 
cumprir sessenta e seis horas, durante o primeiro semestre de 2017, nesse 
trabalho de campo, as experiências vividas foram inigualáveis! Os dias foram de 
bastantes novidades, portanto, bastante aprendizado! Tive a sorte de estar 
numa escola muito organizada, limpa, ciente de seu papel na sociedade, 
entregue ao trabalho e dinâmica, aproveitando para adotar uma postura onde 
pudesse absorver tudo o de melhor que cada profissional tinha para oferecer, 
sem deixar de mostrar aquilo que venho aprendendo, procurando adaptar cada 
teoria aos hábitos e crenças da escola. Fui bem recebido, acomodado e ajudado 
em todos os momentos em que precisei. A equipe gestora a qual eu tive o prazer 
de realizar os trabalhos, preparativos, esforçar-se junto, tomar atitude e decisões 
estará sempre em minha lembrança como figura de inspiração, respeito e 
admiração, auxiliar essa equipe foi aprender e conhecer o que é 
verdadeiramente a vida no dia a dia de uma gestão escolar. Essa experiência 
superou toda e qualquer expectativa inicial que me movia! Todos os dias, 
aprendia algo novo, fazendo com que cada ação e esperanças ali depositadas 
se transformassem hoje em satisfação e certeza! Certeza essa que muitas 
vezes me faltava quando nessa escola entrei, e agora saio dela com uma 
nova visão da profissão, consciente de que não é fácil, mas que evidentemente 
não é impossível, e que a cada dia aprendemos mais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BAMBERG, Richard. Como Incentivar o Hábito da Leitura. São Paulo: Ática, 
 
1987, p. 92. 
 
 
 
CAZAUX, Haydt. R. Curso de Didática Geral: O Planejamento da ação 
 
Didática. São Paulo, Ática. 2000. p, 105. 
 
 
 
DE VRIES, Rheta; ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente 
sócio moral na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, P. 115. 
 
 
 
VIEIRA, Suzane da Rocha . Docência, gestão e conhecimento: conceitos 
articuladores do novo perfil do pedagogo instituído pela resolução 
CNE/CPN. Revista Histedbr On-Line, Campinas, n 44, p 131-135, dez 2011. 
 
 
Rubem Alves, Disponível em: 
 
<https://www.youtube.com/watch?v=_OsYdePR1IU> Acessado em: 04/05/2016