Apanhadão de polític a e org anização da educação bá sica

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Apanhadão de polític a e org anização da educação bá sica 
 
 
1 O Conselho Nacion al de Educação tem a tarefa de regulamentar a legislação educacional e 
orientar a re speito desta, pri ncipalmente quanto a organização curricular pa ra o sistema na cional 
da educação. Os temas, assuntos e c onceitos presentes ne ssa relação revelam os tipos de 
consultas solicitadas aos c onselhos de educ ação e t em o objetivo de obter um esclarecimento ou 
uma compreensão mais precisa sobre o assunto, a fim de propiciar orientação a tomada de 
decisões r elativas ao cotidiano escolar qu anto a manuten ção e ao desenvolvimento da educação 
escolar. 
Complete com o nome desse ó rgão vinculado ao mec 
D) Conselho Naciona l de Educação 
 
2 Leia as af irmativas abaixo: 
I-O sistema escolar brasileiro tem como finalidade proporcionar a educação num aspecto 
específico, que é a e scolarização. 
II-O sistema escolar brasileiro compreende u ma rede de escolas e uma estrutura de sustentação. 
III-O sistema de ens ino não é composto por uma estrutura e por um ob jetivo, mas por um 
conjunto de normas educaciona is. 
IV-O sistema de ensino corresponde a um conjunto de instituições de ensino públ icas, e não 
privadas, de diferentes níveis e m odalidades de educação e de ensino. 
 
Marque a alternativa que apres enta apenas a(s) afirmativa(s) correta(s) 
A) I e II 
 
3 A lei das Dir etrizes e Bases (lei nú mero 9.394/96) em seu artigo pr imeiro , apr esenta conceitos 
de educação e e nsino. Nessa conformidade, o s conceitos de educação e en sino di ferem quanto a 
amplitude e abr angência, a saber: 
A) O conceit o de educação envolve todas as influências que o indivíduo recebe em sua vida, e o 
conceito de ensino é mais restrito, ate ndo-se a educação escolar. Todo o ensino é educação, mas 
nem toda a educação é ensino. 
 
4 Leia as alternativas e escolha a inco rreta 
E) As nor mas estabelecidas pela LDB (lei número 9 .394/96) devem ser seguidas apenas pelas 
escolas públicas. 
 
5 O Ensino Fundamental é um d ireito público subjetivo. O que isso s ignifica ? 
A) Que o t itular de um direit o está capacitado a constranger judicialmente o Est ado, a execut ar o 
que este de ve em benefício de um particular – no caso, a exigir vaga para o acesso à educação 
básica, para toda e qu alquer criança ou adolescente qu e esteja fora da escola. 
 
6 As concepções de pl anejamento presentes em nossa realidade social e o estudo das teorias da 
Administração nos permitem compreender as relações entre educação, planejamento e 
administração . 
Ultimamente, o planejamento educacional tem privilegiado do is grandes temas de investigação. 
Quais seriam ele s? 
B)Gestão educaciona l e qualidade de ensino 
 
7 A Lei de Diretrizes e Bases d a Educação Nacional (lei númer o 9.394/96), ao tratar da composição 
dos níveis escolares, def ine que a Educação Básica será form ada por: 
B) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino M édio
8. Consider am-se profissionais da Educaç ão escolar básica os que ne la estão em efetivo exercício e 
são formados em cursos reconhecido s. São eles: 
I- Pr ofessores ha bilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos 
ensinos fundamentais e médi o. 
II- Trabalhadores em educ ação portadores de diploma de pedagog ia, com habilitação em 
administração, planejamento, supervisão, inspeção e orient ação educacional, bem como os títulos 
de mestrado e doutorado nas mesmas áreas. 
III- Trabalhadores em educação, portadores de diploma de c urso t écnico ou superior em área 
pedagógica ou afim. 
IV – Professores leigos e auxiliare s de desenvolvimento infantil e fund amental. 
Estão corretas ap enas as afirmativas: 
D I, II e III 
 
9. Enumere as afirma tivas de acordo com a s opções a seguir: 
A. Corret a a interpretação da legislação nacion al. 
B. Incorreta a interpretação d e legislação nacional. 
( ) O Ensino Médio, etapa inicial da educ ação básica, tem du ração mínima de três anos . 
(. ) O Ensino Fundamental é continu idade do processo educativo iniciad o na Educação Infantil. 
(. ) A Educação Infantil tem carga horária mínima anual de 800 ( oitocentas) horas, distribu ídas 
por um mínimo de 200 ( duzentos) dias de trabalho educacional . 
(. ) A EJA será destina da a aqueles que não tiveram acesso a c ontinuidade no Ensino 
Fundamental e Médio na ida de própria. 
A ordem correta é: 
C)B, A, A, A 
 
10. A Lei número 9.394/96 ( Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB) conceitua a 
educação como processo fo rmativo que se desenvolve nas diversas organizações sociais e nas 
manifestações culturais. 
A cerca dessa lei, pôde -se entender que ela disciplina a educaç ão escolar e ainda e sclarece que: 
 
I -A educação escolar se desenvolve predominante mente por meio de ensino em instituições 
próprias. 
II-O calendário escolar deve obedecer ao ano civil, sendo possível a redução do número de horas 
letivas previsto por l ei, conforme as peculiaridades locais. 
III-A Educação escolar se vincula ao mundo do trabalho e a prática social. 
IV-Outros processos forma tivos, que ocorrem em outras instâncias sociais, podem ser 
consideradas educação, porém nã o educação escolar. 
V-A educação fo rmal e a não formal est ão vinculadas a educação escolar. 
 São corretas: 
C. Apenas as alternativas III, IV e V 
 
11. Há uma reação di alética entre pl anejamento, po lítica e legislação. Partindo dessa re lação, 
análise às afirmativas e coloque V para verdadeiro é F para falso. 
( v ) A política educacional abrange as t eorias, planificaçõ es e realizações que integra m a obra d o 
Estado em matéria de educação. 
( v ) A legislação educacional diz respeito às leis que regulam e orientam a educação no pa ís. Ao 
examinar uma lei, é preciso verificar as circunstâncias sociais, econô micas, polític as e cultu rais, 
nas quais as lei foi criada. 
( F ) O planeja mento, em suas diferentes formas, apresenta, implícita ou explicitamente, um 
caráter de neutral idade. 
( F ) Para que a pol ítica educacional seja firm ada na sociedade, é comum que a prátic a 
efetivada na educação sem pre coincida com os princípios e meios firmados no dis curso dos 
responsáveis pelas políticas pú blicas . 
( V ) O plane jamento é um processo que consiste em pr eparar um conjunto de de cisões tendo em 
vista agir posterio rmente para atingir determinados objetivos. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações. 
E. V, V, F, F, V 
 
12. O exercício da política, da legislação e do planejamento educacional est á relacionado ao papel 
do Estado e do governo , que usam t ais instrumentos para a implementação da s políticas públ icas 
de educação. É preciso compreender as diferentes concepções de Estado, que levam a diferentes 
formas de atuação na vida social. Com relação ao Estado e seu papel na educação, análise às 
afirmativas abaixo: 
rI-Para melhor compreensão e avaliação das políticas públicas sociais implementadas por um 
governo, é fundamental ent ender a concepção de Estado e de política social, que sustentam tais 
ações e progra mas de intervenção . 
II-Visões diferentes de sociedade , Estado e política educac ional geram projetos diferentes de 
intervenção na área das polít icaspúblicas. 
III-Estado, numa visão clássica, refere-se a um povo social, política e juridicamente organizado 
que, dispondo de uma estrutu ra administrat iva e de um governo pr óprio, t em soberania sobre 
determinado territór io. 
Pode se dizer que : 
C. As afirmativas I, II e I II são corretas 
 
13 Leia e comp are as afirmações e em se guida estabeleça a relação com as alternat ivas sugeridas. 
I.Fundeb 
II.Fundef 
III.CQA 
( III ) Mec anismo de implementação da s políticas públicas, devido à necessidade de supe rar o 
desequilíbrio regiona l no que se refere aos recursos financeiros, garantindo equidade. 
( II ) Mecanismo de financiamento para o Ensino Funda mental que vigorou por dez anos e t inha 
uma ação red istributiva. 
( I ) Mecanismo de redistribuição de parte dos recu rsos pr ovenientes de impostos, de stinado a 
Educação Infantil. 
A relação correta é: 
C. III, II e I 
 
14. Pol íticas públicas podem ser definidas como: 
B - São diretrizes, pr incípios norteadores de ação do Poder Público, regras e procedime ntos que 
estabelecem as re lações entre este e a sociedade. 
 
15 .( Adaptada de B RUEL, A.L de O. Po líticas e Legislação da Educação Básica no Brasil. Curit iba: 
InterSaberes , 2010) . 
Ao estudar as relações entre o Es tado e sociedade , é possível pe rceber uma grande diferença 
entre o modelo Estado e bem est ar, que defende a intervenção e o controle do poder públ ico 
sobre as relações sociais, e o modelo de Estado neol iberal, que de fende a autorregula ção do
mercado. Em relação a esses dois modelos de organização do Estado e suas impl icações pa ra 
políticas educaciona is é correto afirmar que: 
I-A defe sa do trabalho voluntár io e a transferên cia de responsabilidades do poder público para ás 
comunidade s locais são exemplos de modelo neoliberal . 
II-As ideias de garantia de igualdade no acesso à escola e na permanência ne la, bem como a 
qualidade no s resultados no aprendizado dos alunos, são reforçados pelo modelo de Estado de 
bem-estar 
III-As po líticas identificadas como neoliberais defendem a valorização do esforço cole tivo e dos 
princípios de cooper ação entre sujeitos envolvidos na práti ca escolar. 
 
É (São)corret a(s): 
B) Apenas as alternativas I e II 
 
16. É de respon sabilidade do Minist ério da Educação coordenar o sistema nacional de educação 
proposto pela LDB ( lei número 9.394/9 6) e o desenvolvimento de ações prev istas no Plano 
Nacional de Educação. 
A seguir apr esentamos pro gramas e ações do Mini stério da Educação. Escolha a alternat iva que 
não indica um programa ou uma ação do governo. 
E) Conselho de Escola 
 
 17. O m undo do trabalho sofreu g rande crise após os an os 1970. Sobre os elementos const itutivos 
dessa crise podemos afirmar que: 
A) São exemplos os novos padr ões induzidos pe las tecnolo gias nos p rocessos de acumulação e nas 
relações de traba lho. 
 
18. No fim do século XIX e no início do sé culo XX, a teoria da administ ração Científica é proposta 
por Frederick Wi nslow Taylor e Jules Henri Fayol, qu e introduz iram princípios administrativos pa ra 
organizar as atividades dos operár ios da indú stria . Os efe itos dessa t eoria foram ut ilizados na 
administração da es cola e trouxeram consequências. 
Sobre essas consequências, apont e a alternativa correta: 
A)As dec isões eram respon sabilidade do chefe di retamente superior, que respondia como uma 
figura de autoridade central, c oncentrando o poder. 
 
19. S obre as implicações do caráter pol ítico da educação par a a administração da escola púb lica. 
Leia as afirmativas a s eguir, colocando V para verdadeiras e F para falsas: 
 
(F) Há uma po sição que afirma a n ecessidade de relação entre política e educação escolar, já que a 
escola é cons iderada neutra, não est ando necessariamente art iculada a uma c oncapção particular 
de mundo. 
(V) O conceito de polít ica está estreit amente ligado ao conceito de pod er. 
(V) Pela educação como prát ica demo crática se constrói o públ ico e se concorre para uma 
sociedade mais cooper ativa. 
A) F V V 
 
20. As políticas públicas em educação pretendem interferir na rea lidade social e atingir os fins e 
princípios da legislação educaci onal, tomando a educação escolar um direito a todos os cidadã os 
brasileiros do ciclo básico. O jorna l O Estado de São Paulo, de 28 de setembro de 201 3, notificou 
os dado s da Pnad 20 12, qu e apontam que 98 ,2% dos indivíduos na fa ixa etária entre 6 e 14 anos 
estão na escola; já na fa ixa etária entre 15 e 17 anos, essa taxa cai pa ra 84,2%. 
Escolha a alternativa correta: 
A) Os da dos indicam que no ensino fundamental estão matriculados 98,2% da s crianças e 
adolescentes dessa faixa et ária. 
 
21. Para des crever as políticas internacionais em ed ucação das quais o B rasil tem pa rticipado nos 
últimos anos, leia as afirmativas a segui r, colocando V para verdadeiras e F para falsas: 
 
(V) O Banco Mundial, com representatividade internacional apresenta como uma de suas 
preocupações u ma melhor racionalização dos recursos aplicados na educação. 
(V) O acordo MEC-USAID representa uma coop eração uma cooperação técnica na área 
educacional firmado entre Brasil e EUA durante o regime militar brasileiro. 
(V) O Brasil pa rticipou de inúmeros acordos e eventos internacionais sobre edu cação. Dentre eles 
podemos citar a Declaração d e Nova Delhi. 
A) V V V 
 
22. Leia as seguintes afirmações com rel ação à definição de Estado de Governo: 
 
I – Est ado e Governo podem ser entendidos como sinônimos, pois é p ossível usarmos os dois 
termos para designar as ações desenvolvidas pelos orgãos do poder executivo nas diferentes 
esferas do poder público feder al, estadual e municipal. 
II- Podemos entender o Est ado como o conjunto de instituições pe rmanentes – como órgãos 
legislativos, tri bunais, exército – que possibilitam a ação do governo. 
III – O governo pode ser entendido como o conjunto de pr ogramas e projet os eu uma parcela da 
sociedade (políticos, técnicos, organismos da sociedade civil e outros) propõe para a sociedade 
como um todo, configurando-se a orientação política de um determinado governo qu e assume e 
desempenha as funções de Estado por um determinado período. 
 
Assinale a opção que contempla as colocações das autoras Vieira & Albuquerque (2001) c om 
maior adequação: 
B) Apenas as afi rmativas II e III são corret as. 
 
23. Leia as afirmat ivas abaixo: 
 
I – O sistema nacional de educação nasce da tomada de consciência da problematização da 
educação na sociedade brasileira. 
II – A consciência dos pro blemas e o conhecimento da realidade são condições bá sicas para a 
construção de um sist ema educacional. 
III – O Sistema de En sino não é composto por uma materialidade e por um objetivo ma s por um 
conjunto de normas educaciona is. 
IV – O Sistema de Ensino corresponde a um conjunto de instituições de ensino públicas e não 
privadas de diferent es níveis e modalidades de educação e de ensino. 
A) I e II 
 
24. A lei nº 9394/96 aponta a necessidade de superar desequilíbrios regionais qu anto a 
distribuição dos recursos financeiro s e garantir uma oferta equitativa da educação pública, assim 
cada uni dade escolarvai recebe r verbas de acordo com o número de alunos nela matriculados. A 
esse mecanismo chamamo s de : 
A) Custo aluno-qualidade. 
 
25. Considere as afirmações de Horta (1991) “ O planejamento educacional constitui uma forma 
específica de intervenç ão do Estado em educação” Segundo Libano
A) Há uma relação de subordinação da política educacional ao pl anejamento. 
B) Há uma re lação de subordinação do planejament o à política educacional. 
C) É na correlação de fo rças entre a sociedade política e civil que se define m as ações 
governamentai s. 
D) A prática de senvolvida coincide com os princípios governamentais. 
E) “a” e “c” estão corretas. 
 
26. Um do s princ ipais te mas da política educacional contemporânea diz re speito as chamadas 
políticas das organizações internacionais para a educação brasileira, as quais sus citam no vas 
formas de re gulação e gestão da educação como um campo fértil de investimento. Neste 
contexto, combina m-se as seguintes variáveis quais sej am: 
 I – De finição de uma agenda internacional para a educação entre elas a Conf erência Mundial de 
Educação para Todos. Jontiem/Tai lândia. 
II – Prop ostas firmadas no co ntexto da retomada de uma visão que ar ticula a educação ao 
desenvol vimento. 
III – Presença de organizações internacion ais no país voltadas para o desenvolvimento de projetos 
na área da educação entre e las a UNICEF. 
IV – Prop ostas para a escolarização dos indígenas onde a lí ngua materna deveria ser substituída 
para o portuguê s visando sua inserção no merc ado internacional de trabalho . 
V – Incorporação do currículo do s países eme rgentes em todas as escolas da rede púb lica do país 
desconsiderando a rea lidade nacional. 
C) Alternativas I, II e III. 
 
27. Os pr incípios educacionais que orientam a elaboração das prioridades pa ra o desenvolvimento 
das políticas públicas estão prev istos: 
D) CFBB e Lei 9394/96 
 
28. O planejamento educacional, por pri ncípio, acompanha a dinâmica mais ampla da sociedade. 
Assim, num contexto autoritário, é compreensível a existênc ia de estrutura de planejamento 
fechada, na qual a vontade do s técnicos ou do dirigente educacional prevalece. Numa sociedade 
aberta, todavia as circunstâncias são d iversas, pois: 
D) O papel dos difere ntes atores sociais tende a ser mais presente. 
 
29. O Plano d e Desenvolvimento da Ed ucação, hoje conhecido como Pl ano de D esenvolvimento da 
Escola, tem como objetivo o des envolvimento de ações que visam a implementação de uma 
educação de qualidade. Para isso com o propósito de alcançar o sucesso e a pe rmanência do aluno 
na escola tem como meta: 
B) Envolvimento de todos na discussão da edu cação básica: pais, alunos, professores e gestores. 
 
30. De um modo geral, quando se fala em inclusão de alunos surdos , tem-se a conc epção de que a 
escola está preparada para at ender à todas as especi alidades eu nela estão inseridas, po rtanto 
todos teremos de aprender a “ens inar a ap render” para atende r a todas as nec essidades que se 
apresentam na escola. Essa di scussão trata-se da: 
E) Escola de qualidade. 
 
31. Preencha as lacun as com os termos corretos , depois assinale a alternativa correspondente: 
Contribuição de melhoria é um tributo exigido como contribuição no custeio de uma obra públi ca, 
quando esta valoriza o imóvel de propriedade do contribuinte. Taxa é um tributo que recaí sobre 
um bem ou serviço de carát er econôm ico Imposto uma contribuição c ompulsória destinada às 
necessidades gerais da ad ministração públi ca Salário educação é um a contribuição social devida 
pelas empresas à educação fundamental. 
D) Contribuição de melhoria – taxa- imposto – salário educação. 
 
32. Dentre as mudanças eu vem ocorrendo na educação brasileira contemporânea, destaque 
especial cabe ao progressivo interesse que as dife rentes esferas governamentais tem revelado 
sobre a escola. A ssim emergem dois importantes temas d e debate sobre a escola, quais sejam: 
 
I – A reflexão sobre sua função a ssistencial 
II – A reflexão sobre o Regimento Escolar 
III – A reflexão sob re sua função social 
IV - A reflexão s obre a autoridade do gestor escolar 
V - A reflexão sobre o projeto p olítico pedagógico. 
B) Alternativas II e III. 
 
33. A década de 1980 , no contexto mundial, foi o auge de desenvolviment o do Estado de Bem- 
Estar- Social, a democratização pa ssa a ser muito enfatizada, devido a queda do M uro de Berli m, 
eu simbolizava o fim do socialismo. No campo político brasileiro, são cons iderados marcos 
importantes desse período : 
 
I – Há um aprofundamento da discussão sobre o pa pel das po líticas sociais, das políticas públicas 
na construção da democracia e cidada nia. 
II – Avanços na dem ocratização do país que culminaram com a instituição da anistia. 
III – A criação de novos partidos políticos e a realizaç ão das primeiras e leições diretas par a 
governadores. 
IV – A promulgação de uma nova Constituição Federa l. 
D) Estão corretas as af irmativas I, II, III e IV. 
 
34. Na Constituição F ederal de 1988, a educ ação é um direito: 
D) Social 
 
35. O Plano Nacional de Edu cação tem prevista sua el aboração na Constituição Federal e na Lei 
9394/96. Os trabalhos para a elaboração do plano iniciaram em 1997 e concluiram com sua 
aprovação em 2001, tornando-se a Lei 10.172. Nele estão determinada s as prioridades 
educacionais br asileiras, além de todo um estudo do pano rama educ acional da époc a, entre as 
finalidade s do Plano Nacional de Educação está: 
E) Elevação global do nível d e escolaridade da popul ação. 
 
36. As políticas educacionais devem estar comp rometidas com a transformação social, assumindo 
a respons abilidade de contribuir com elementos teó ricos que, integrados numa nova concepção 
de mundo, voltada para a t ransformação, concorra para a desejada “ref orma intelectual e moral”. 
Isso não pode acontecer: 
C) Sem o ê xito do Ministério da Educação em aplicar os Parâme tros Curriculares Nacionais. 
 
37. Políticas públicas em edu cação trad uzem e sistem atizam a de finição das necessidades 
educacionais brasileira s e a forma de intervenção a se r adotada, assim como: 
E) A implantação e implementação da s ações program as e projetos e qu al a população a ser 
atendida e os result ados esperados a curto, médio e long o prazos. 
 
38. Pol íticas públicas podem ser definidas como: 
A) Pr ocesso dinâmico, composto por negociações, pr essões, mobilizaç ões, alianças ou coalizações 
de interesses.
39. A década de 1990 é marcada por profundas reformas políticas e econômicas no País, que se 
estendem da r edemocratização política à liberalizaç ão e à pr ivatização de sua economia. A 
Preocupação dos pa íses latino-americanos está e m t orno da reforma de seus sistem as 
educacionais, índices educacionais negat ivos, publ icados e divulgados em meio a uma ambiência 
marcada pelo processo de globalização, de disseminação do ideário n eoliberal e da reestrut uração 
produtiva. 
No campo das políticas púb licas, esse período é marcado por: 
 
I – Privatização d as empresas produtivas estatais. 
II – Abertura de mercados 
III – Reforma dos sistemas de prev idência social, saúde e educação, de scentralizando-se seus 
serviços. 
IV – Racionalidade financeira , implicando redução dos gastos públicos e do tamanho do Estado.B) Estão corr etas as afirmativas II e III apena s. 
 
40. Com o objetivo de reverter o quadro da destinação das verbas públicas propostos na em enda 
constituciona l 14 (EC14), que prior izou o ensino fund amental, a EC - 53 criou o fundo que 
possibilitou o uso dos recursos públ icos pa ra toda a educação básica e que começou a vigorar em 
2007 e é conhe cido como: 
C) FUNDEB 
 
41. A partir da Cons tituição Federal de 1988 e da Lei nº 9394/96, fo ram previstos o que são gastos 
em educação. A definição influenciou diretamente no financiamento da educação escolar. Os 
avanços em relação ao financiamento da educação estão apontados em quatro aspectos nos 
documentos oficiais do MEC e entre eles está: 
C) Definição das d espesas de manutenção e desenvolvimento de en sino. 
 
42. O Estado (pais, n ação), em sua organização po lítica, pode as sumir fo rmas diferenciadas no 
modo de se fazer presente de ntro do seu território: 
A) No Brasil, a organização política é de Estado Federado, no qual, Estados, Municípios tem 
competências legais, responsabilidades, divisão de impostos, aplicabilidade das nor mas, diversas 
geográficas e f inanceiros. 
 
43. Podemos d efinir globalização como o pro cesso de internacionalização da econom ia e significa: 
A) Processo de integração mundial eu não integra nações e sistemas ec onômicos nacionais, mas a 
ação de grandes grup os econômicos entre si e no interior d e cada um deles. 
B) Ne sse sentido a internacionalização do capital alcançou um estágio superior e transformou-se 
em transna cionalização. 
C) Como produtora s, ultrapassaram as barreiras comerciais protecioni stas. 
D) As emp resas operam em rede e são as úni cas i nstituições capazes de coor denarem um 
processo e conômico que se mundializou. 
E) Todas as anter iores são verdadeiras. 
 
44. Identificam-se no Plano Nacional de Edu cação as prioridades educacionais para o 
desenvol vimento das políticas públicas em educação, previsto como dever constitucional e 
apontado como parte das ne cessidades sociais, podemos apontar: 
E) Garantia da Educação de Jovens e Adultos. 
 
45. Nenhuma lei complementar, nenhuma regul amentação legal pode contrariar ou contraditar o 
que está est abelecido na(o): 
D) Constitui ção Federal. 
 
46. Para melhor organizar o uso e distribuição dos recursos financeiros em educação e Emenda 
Constituciona l 14, e m 1996, com início de utilização em 2007, criou um fundo de natur eza contábi l 
que permi tiu um compromisso mais equilibra do entre estado s e municípios para o atendimento 
da educação escolar, com qualidade de ens ino, sob a Lei nº 9.424/96 e ficou conhecido como: 
D) FUNDEF 
 
47. Na dé cada de 90 surgem acordos internacionais no Brasil, especialmente na área educacional 
que pode ser expl icado pela: 
E) Defi nição de uma agenda internacional para a educação; pelas propostas fi rmadas no contexto 
que articula a edu cação ao desenvolvimento; pela presença de organiz ações no país voltadas para 
o desenvolvimento de projet os. 
 
 
Discursivas 
 
1. Para TU RRA (1975) pl anejamento é uma previsão metódica de uma ação a ser desencade ada e a 
racionalização dos meios para atingir os fins esperados. É uma tarefa c omplexa, pois depende dos 
referenciais simbólicos dos atores s ociais envolvidos, as concepç ões de educação escolar, do papel 
da escola na sociedade, do aluno, do professor e de como o aluno aprende. 
O plane jamento apresenta implícita ou explicitamen te um caráter ideológico. Pa ra atingirmos o 
objetivo proposto p odemos seguir o organograma abaixo: 
 
 Preparar↘ 
 ↗ Acomp anhar 
 Planejar ↙ 
 ↖ Revisar 
 
A pa rtir do exposto expliqu e o organograma acima e em segui da cite quais os tipo s de 
planejamento que podemos utiliza r. 
 
2. Leia o texto a seguir, sobre o Programa de Dinheiro Direto na Escola (PDDE): 
O PDDE consiste na assistência financeira das escolas públicas da educação básica das redes 
estaduais, municipa is e do Distrito Federal e as escolas privadas de educação especial mant idas 
por ent idades sem fins lucrativos . O objetivo desses recursos é a melhoria da infraestrutura física e 
pedagógica, o reforço da autogestão escolar e a elevação dos índices de desempenho da educação 
básica. Os recursos do program a são t ransferidos de acordo com o número de aluno s, de acordo 
com o censo e scolar do ano anterior ao do repasse (MEC, 201 6) 
Que relação podemos estabel ecer entre o PDDE e o Proj eto Político Pedagógico da Instituição 
Escolar? 
nacional
 de ed3. Leia com atenção: 
Dentre os movimentos sociais por educação esc olar, o movimento de mães por creche e pré-
escolas, relatado pe la educadora Maria Malt a Campos na dé cada de 1980, resultou na criação de 
instituições de Educação Infantil e po steriormente na primeir a etapa da Educação Básica 
brasileira, apresentada em d uas fases: creches de 0 a 3 anos é pré escola, dos 4 aos 5 anos. 
CÁCERES NOGUEIRA, 2015 p 19) A prime ira afirmação é um nítido exemplo da impo rtância dos 
movimentos sociais e da c apacidade reivindicatória da população. A segunda afirmação apresenta 
o conceito de po lítica pública. 
Como po demos então, relacionar a elaboração de políticas púb licas com a luta de movimentos 
sociais ? 
 
 
4. Autores como Barroso (2005) discutem que a proposta neoliberal adotada como 
fundamentação para o desenvolvimento de políticas públicas afirma qu e a sociedade civil de ve se 
responsabilizar pelo desenvolvimento de ações demandadas por contextos locais. É, de certo 
modo, uma desresponsabiliza ção do Estado pelo setor social, espec ificamente pela educação 
escolar (CÁRCERES NOGUEIRA, 2 015) 
As orientações políticas presentes na história brasileira definem as políticas públicas e, no nosso 
caso, as políticas educacionais. O que estabelece a visão neoliberal e em qu e medidas estão 
associadas às ONG s ou projetos como Amigos da Escola? 
 
5. Escreva a relação do artigo abai xo public ado no jornal O E stado de São Paulo, de 20 de março 
de 2010, com o que está pre visto na Lei 939 4/96 em sua íntegra; fins, pr incípios da Educação 
Escolar, deveres do Estado para com o Ensino, níveis e modalidades de ensino e educação e 
sistemas de ensino . 
 
“O Brasil tem grandes desafios a vencer para melhorar a qualidade da educação, mas é i mportante 
constatar qu e inúmeras ini ciativas em curso trazem a perspe ctiva de bons resultados. 
Universalizamos o acesso ao ensino fund amental, introduzimos uma cultura de avaliação que 
permitiu entre outra s coisas, clareza de algumas competências a serem desenvol vidas série a 
série, há livros didáticos para praticamente todos os cursos e o piso salarial para o professor, se 
não é o ide al, avançou bastante. 
Mesmo assim, como mostram as avaliações externa s aplicadas pe lo MEC e por muitos Estados , a 
aprendizagem da s crianças ainda deixa muito a desejar. Os alunos tem mostrado níveis críticos de 
domínio de compe tências em leitura e raciocínio ma temático em quase todos os Est ado e 
Municípios.”