Prova Questionarios Unidade 2

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Pergunta 1
A construção de leitores de imagens visuais pretende operar no campo da(s):
Respostas:	
a. Sensibilização para aquisição de competências.
b. Busca da mobilização de um olhar menos significativo sobre imagens da pintura.
c. Habilidades técnicas da leitura da imagem.
d. Base de uma competência pessoal para leitura da imagem.
e. Ausência de habilidade para leitura técnica da imagem.
Pergunta 2
As pessoas que se aventuram a descobrir significados das pinturas logo ficam desnorteadas com a quantidade de ponto de vista oferecidos.
I – Uma regra simples é: se conseguir visualizar alguma coisa por si mesmo, acredite nela – não importa o que os outros digam.
II – Todos têm o direito de atribuir a uma obra de arte o que quiserem, conforme o modo de ver e a experiência, e de extrair o que preferirem, com base em uma escolha pessoal.
III – O conhecimento sobre história da arte, simbolismo e habilidades técnicas deve ampliar essa experiência.
Está correto o que está afirmado em:
Resposta Selecionada:	
Respostas:	
a. I, apenas. 
b. II, apenas. 
c. II e III, apenas. 
d. I, II e III. 
e. I, II, apenas.
Pergunta 3
Entre os parâmetros que podem nos auxiliar na viagem do olhar em uma pintura, que representavam não só a si mesmos como a conceitos de significado, destacamos:
Resposta Selecionada:	
Respostas:	
a. Simbolismo.
b. Manuseio.
c. Pontos de vista.
d. Evolução.
e. Regra.
Pergunta 4
Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
“Nós olhamos muito; olhamos através de lentes, televisões, celulares, computadores. O nosso olhar torna-se aperfeiçoado dia a dia – mas nós vemos cada vez menos. Nunca foi tão urgente falar sobre ver. Cada vez mais os aparelhos e objetos, conspiram para assumir o controle do nosso pensar, do nosso sentir, do nosso experienciar, do nosso ver. Nós simplesmente assistimos, somos expectadores. Somos sujeitos que olham objetos.” (OAKLANDER, 1980 – com adaptações)
Resposta Selecionada:
Respostas:	
a. Olhamos – vemos – ver – olham – olhar.
b. Olham – ver – vemos – olhar – olhamos.
c. Olham – ver – olhamos – olhar – vemos.
d. Olhamos – olhar – vemos – ver – olham.
e. Olhamos – ver – vemos – olhar – olham.
Pergunta 5
Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
“Ver significa essencialmente ___________, perceber pela visão, alcançar com a vista os seres, as coisas e as formas do mundo ao redor. A ____________ ocorre em dois níveis principais. Um deles se refere ao ser que está vendo, com sua(s) ____________, suas experiências. O outro é o que a ambiência lhe proporciona. Mas ver não é só isso. Ver é também um exercício de construção perceptiva onde os elementos selecionados e o percurso ____________ podem ser educados.” (FUSARI/FERRAZ, 2001)
Resposta Selecionada:	
Respostas:	
a. Visual – vivência – visualização – conhecer.
b. Conhecer – visual – vivências – conhecer.
c. Conhecer – visualização – vivências – visual.
d. Visual – conhecer – visualização – vivências.
e. Conhecer – visual – vivências – visualização.
Pergunta 6
Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
“É fato que, à medida que a _______________ passe a ser compreendida pelos educadores como objeto construído como ___________, capaz também de transformar o ser e o mundo, a questão da ______________ tornar-se-á necessidade emergencial para uma __________ mais sólida dos educadores de arte e que a disciplina de Arte conquistará um espaço significativo e um valor reconhecido nos currículos escolares.” (BUORO, 2002)
Resposta Selecionada:	
Respostas:	
a. Obra de arte – leitura da imagem – linguagem – formação.
b. Linguagem – obra de arte – leitura da imagem – formação.
c. Obra de arte – linguagem – leitura da imagem – formação.
d. Formação – leitura da imagem – obra de arte – linguagem.
e. Linguagem – obra de arte – formação – leitura da imagem.
Pergunta 7
O que define uma obra-prima hoje:
O conceito de obra-prima está intimamente ligado ao de museu, em que os grandes tesouros artísticos são mostrados a todos.
Respostas:	
a. O conceito de obra-prima está intimamente ligado ao de museu, em que os grandes tesouros artísticos são mostrados a todos.
b. A função e o objetivo, as expectativas depositadas nela e o papel do artista que são invariáveis.
c. Umas poucas obras se destacam por aí além de seu tempo tampouco são significativas e inspiradoras.
d. Trabalho sem domínio das habilidades técnicas.
e. Conceitos que não mudam conforme a época e a sociedade.
Pergunta 8
Se as atividades de leitura visual, produção artística e história da arte forem trabalhadas também com o objetivo de exercitar e analisar esses modos de ver, olhar e observar, elas poderão:
Respostas:	
a. Auxiliar o domínio da visualidade e da comunicação na vida cotidiana.
b. Dificultar ao fruidor a percepção do que são imagens da arte.
c. Permitir julgamentos sobre beleza e estética com propriedade de historiadores da arte.
d. Estabelecer relações de causa e efeito na arte.
e. Perceber a diferença entre realidade e a invenção dos objetos de arte.
Pergunta 9
Uma das funções centrais do ensino da arte na escola deveria ser:
Respostas:	
a. Focar em conteúdos que desenvolvam habilidades em trabalhos voltados para o lazer do aluno.
b. Evitar atividades com leitura de imagem.
c. Não estimular a autonomia e o domínio do aluno no processo de desenvolvimento do olhar.
d. Construir leitores sensíveis e competentes para continuar se construindo.
e. Construir leitores insensíveis para continuar se construindo.
Pergunta 10
Uma educação do ver e do observar significa desvelar as nuances e as características do próprio cotidiano, em que observar é olhar:
Respostas:	
a. Rapidamente para tudo como forma de se apropriar das imagens.
b. Pesquisar, detalhar, estar atento de diferentes maneiras às particularidades visuais.
c. Sem atenção às particularidades da imagem da arte ou do cotidiano.
d. Não fruindo as imagens, mas consumi-las imediatamente.
e. Ignorar elementos visuais e/ou detalhes da imagem que não agregam informações.