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Comment by Adriana Camila Machado: 
	
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
Alunos: Cintia Leite Pimentel - RU 1194519
 Magno de Souza Holanda - RU 932668
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
UTA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR - A 2016 - FASE II 
POLO PAP RECIFE – CONDE DA BOA VISTA
Recife
2016
 
	
Alunos: Cintia Leite Pimentel - RU 1194519
 Magno de Souza Holanda - RU 932668
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
UTA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR - A 2016 - FASE II 
Relatório de Estágio Supervisionado de 
Gestão Escolar apresentado a UTA – 
Organização Escolar, no curso de Licenciatura
 de Pedagogia EAD do Centro 
Universitário Internacional UNINTER.
Recife
2016 
 
	
	Comment by Adriana Camila Machado: Excluir. 
Esse estágio nos oportunizou relacionar 
os conhecimentos obtidos no curso com
 a prática que é preciso trabalhar para 
atingir o todo, de forma séria e competente,
 para ser eficiente nas questões do
 ambiente escolar, eficaz para sanar 
problemas do cotidiano da unidade 
escolar e efetivexcar uma gestão
 democrática de qualidade.
 
 (Os alunos.2016) 
 
 
	
SUMÁRIO 
 INTRODUÇÃO....................................................................….........….......04 
 DESENVOLVIMENTO.....................................................…..............…......06 
2.1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA..............…..........….......06 
2.2 – CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA............................….......07
 2.3 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO………………………………………………………………………....07 2.4 – PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR................................…….09
 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................…........................................10
 REFERÊNCIAS.......................................…............…................................11 
 
 
	
1. INTRODUÇÃO
	Comment by Adriana Camila Machado: Rever a introdução. Nela deve conter: justificativa, objetivos, metodologia e como o trabalho está estruturado.
	A atividade de Estágio – Gestão Escolar e seu respectivo relatório consiste no resultado das visitas e observações na Escola Municipal Dr° Caeté de Ensino Fundamental , como exigência da disciplina de estágio em Gestão Escolar da UTA Organização Escolar – A FASE II. O presente estágio está ligado com a equipe pedagógica em especial o pedagogo, que é o profissional que tem como função organizar e articular o trabalho pedagógico na escola, e a construção do relatório foi preparado com a finalidade de expor suas práticas gestoras e relacionar de forma direta algumas características da instituição escolar pesquisada. Com isso tenho como objetivo identificar os gestores e suas funções, observando e refletindo no que realmente é praticado no espaço escolar no cotidiano. Sua importância é imprescindível, pois incentiva a prática das experiências e competências adquiridos e desenvolve a capacidade crítico - reflexiva do futuro gestor. A metodologia utilizada do estágio e o relatório foi a visita pessoal a instituição escolar escolhida e por meio de entrevistas com os sujeitos da escola e análise da documentação escolar, principalmente o Projeto Político Pedagógico. Além da Introdução o relatório irá expor a realidade da escola pesquisada e os resultados obtidos, através de seu desenvolvimento com a identificação da escola, a concepção pedagógica e em especial a descrição e análise reflexiva das atividades trabalhadas seguindo seu roteiro com as devidas observações e respostas solicitadas. 
 
 2. DESENVOLVIMENTO	Comment by Adriana Camila Machado: Excluir.
2.1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
 UMA GRANDE ESCOLA E SEUS DESAFIOS 
A Escola Municipal Doutor Caeté credenciada juridicamente pelo CNPJ 02428747/
0001-70 de esfera administrativa municipal a mesma está localizada na Zona Urbana da cidade de Recife no estado de Pernambuco, à rua Alvarans, 222 no bairro Nova Descoberta com o CEP 52190-210, telefone (081) 33554496 e e-mail emdrc9@gmail.com. Seus horários de funcionamento são no tuno matutino das 7:30 às 11:40; turno vespertino das 13:00 às 17:10 e turno noturno das 18:40 às 21:00 de segunda à sexta-feira, os níveis de atendimento da instituição é composto pela Educação Infantil, Ensino Fundamental I e EJA ( Educação de Jovens e Adultos ) a escola atende 3 alunos com necessidades educacionais especiais ( portando laudo médico) totalizando 240 alunos e com 20 funcionários.
	A Infraestrutura do prédio escolar é composta de água filtrada, o abastecimento da água é oferecido pela COMPESA (Companhia Pernambucana de Saneamento) no qual pude observar uma dificuldade nesse fornecimento pois 2 dias a escola não pôde ter aula cumprindo o horário estabelecido, pois a mesma estava sem o abastecimento de água, agravando que os alunos tiveram que largar mais cedo, energia elétrica, fossa, lixo destinado à coleta periódica e acesso à Internet. Nas dependências da escola encontramos 7 salas de aulas, comportando aproximadamente 16 carteiras, mesa do professor, armário com 8 portas, mesinha com jogos educativos, sala de diretoria, sala de leitura, alimentação escolar para os alunos, cozinha, banheiro dentro do prédio, sala de secretaria, banheiro com chuveiro, refeitório, despensa, almoxarifado, pátio coberto e o que considero de suma importância: rampa de acesso para cadeirantes. Podemos observar na área interna da escola: 2 computadores administrativos, 1 TV, 1 copiadora, 1 equipamento de som, DVD, Projetor multimídia (data show), Câmera fotográfica/filmadora. 	Comment by Adriana Camila Machado: Criar um tópico.
OBSERVAÇÃO DA REALIDADE DA COMUNIDADE ONDE A UNIDADE ESCOLAR ESTÁ INSERIDA 	Comment by Adriana Camila Machado: Deixar em negrito e numerar.
A escola atende alunos da comunidade local, que tem à disposição mercearias, sacolões, lanhouse, padaria, papelaria, bares, lojas de roupas, salões de beleza, açougue, loja de materiais de construção, igrejas de várias denominações, posto de saúde com atendimento odontológico. A comunidade varia de classe média baixa e classe baixa, com a estrutura familiar variada. Se por um lado os bairros ao redor da escola oferecem oportunidades positivas para a comunidade, de outro a cada dia está aumentando o tráfico de drogas e a criminalidade, tornando mais difícil algo que costumávamos ver em tempos atrás, crianças brincando nas ruas. Observando e conversando com os familiares destes alunos, percebi que grande parte são pessoas com pouca escolaridade, e são poucos interessados com o que acontece no ambiente escolar. Temos a disposição, o Projeto “Escola Aberta” que atende a comunidade do Alto Drº Caeté. 
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ORGANIZAÇÃO DO PLANO DE ESTÁGIO 	Comment by Adriana Camila Machado: Arrumar formatação.
O estágio na Gestão escolar se iniciou no dia 02 de maio de 2.016 da seguinte forma: 02/05 - Agendamento da visita com a dirigente; 03/05 - observação da rotina da diretoria e secretaria; 04/05 - leitura e registros dos documentos: lista piloto, prontuário do aluno e histórico escolar; 05/05 - leitura e registros dos seguintes documentos: pasta estágio, livro de ponto, lista de funcionários e sala de leitura; 06/05 - observação e registro sala, sala de leitura e funcionários; 09/05 - observação e registro acervo pedagógico e recursos materiais; 10/05 - relatório aspecto estrutural da escola;11/05 - leitura e descrição dos seguintes documentos: ata Conselhos de Classe e Conselho Escolar; 12/05 - leitura e descrição do plano gestor; 13/05 - recursos financeiros; 14 e 15/05 - nos reunimos neste final de semana para assistir as teleaulas; 16 a 18/05 - estudamos em equipe; 19 e 20/05 - finalização das leituras e discussões; 21 a 23/05 - concluímos e finalizamos a elaboração do relatório. Assim, finalizamos o estágio no dia 23 de maio de 2.016, totalizando as 80 horas.
2.2 – CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	Define-se a concepção de homem atualmente, como sendo um humano competitivo e individualista, baseado no modelo de sociedade existente e com respeito a educação definimos como o ato de instruir, transmitir e formar indivíduos socialmente 	Comment by Adriana Camila Machado: Inserir espaçamento de 1,5 entre linhas
responsáveis, solidários, moralmente autônomos e cidadãos. A sociedade é uma organização dinâmica de indivíduos na qual a competitividade assume uma das ações 
mais evidentes. Por isso acreditamos que é de responsabilidade de cada um intervir para 
que nos tornemos críticos e reflexivos, a fim de amenizar alguns conceitos existentes
nessa sociedade. O papel do professor/profissional da educação é fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um ponto de encontro e passe a ser encontro do conhecimento. As novas exigências da
sociedade em transformação têm requerido demandas sócio-educacionais que ultrapassam o âmbito escolar e a escola Municipal Doutor Caeté tem como uma de suas
prioridades alcançar o papel social do espaço educativo. Os professores são incentivados a perceber o tempo de aprendizagem de cada aluno, sendo assim são tomadas providências que garantam a melhoria da qualidade de ensino e estipulados métodos usados que entre outros são livros atualizados, sala de vídeo, biblioteca, jornais e revistas; além disso procuram trabalhar de forma interdisciplinar. As estratégias de ensino adotadas são desenvolvidas por projetos de acordo com as necessidades apresentadas pelos alunos e nas reuniões pedagógicas mensais entre corpo docente e coordenação e reuniões de pais com a docência e to conselho.
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2.3 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
	A Escola oferece vaga e garante permanência dos alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino. Buscam assegurar o “acesso igualitário”, atendendo 01 aluno no turno matutino; 02 alunos no turno vespertino portando necessidades especiais educacionais com laudo médico e com apoio individual para melhor compreensão da matéria , a escola possui mais alunos com necessidades, porém sem laudo médico a Prefeitura do Recife não envia apoio; concordando com a constituição de 1988 e a LDB que estabelecem que a educação é direito de todos, garantindo atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência. O espaço físico onde está a escola caracteriza-se por amplas áreas, sendo composta por 07 salas de aula, equipada com mesas, cadeiras, quadro branco e mesa do professor. Cada sala de aula possui 2 ventiladores, graças à característica arquitetônica do prédio escolar as salas possuem uma boa ventilação. Além das salas de aula há uma sala de leitura, secretaria, sala dos professores, sala da direção, sala da supervisão, sala de apoio ao professor, cozinha, depósito de mantimentos, refeitório; além do amplo pátio interno, sendo parte coberta e parte descoberta arborizada, utilizando esse espaço para apresentações artísticas e culturais, no qual participamos na manhã do dia 06 de maio (sexta-feira) da esta do Dia das Mães, com apresentações ensaiadas com os alunos pelos seus professores. Atualmente, na instituição estão matriculados 240 alunos e a relação professor/aluno, aluno/professor e demais partícipes da ação educativa procuram ser próximas, intensas, abertas o suficiente para permitirem as trocas efetivas favoráveis ao melhor termo do processo ensino-aprendizagem. A Gestão Escolar é composta por : Suyennie Ferreira de Souza, diretora, graduada em Licenciatura em Pedagogia e se especializando em Gestão Escolar e Maria do Carmo de Souza, vice-diretora, graduada em Licenciatura em Pedagogia com especialização em Gestão Escolar. A função do pedagogo no espaço escolar é organizar e articular o trabalho pedagógico no interior da escola, atuando diretamente com os diferentes segmentos que compõem a comunidade escolar. Na escola pesquisada seu papel especial é organizar pautas, comunicar a alunos sobre reunião de pais, coordenar a reunião com pais e professores e diversas outras atividades. Segundo Suyennie de Souza sua concepção sobre gestão escolar é “trabalhar em equipe para um bom funcionamento escolar, onde o objetivo é sanar dúvidas, e ao realizar reuniões que estas sejam com intuito de fazer o melhor para o educando.” A organização do dias letivos da escola está organizado em 202 dias com a recomendação	Comment by Adriana Camila Machado: Já foi comentado acima
de adequar o calendário escolar de acordo com as peculiaridades regionais, assegurando, durante o ano, no mínimo, 40 dias letivos para cada dia da semana, a fim de evitar déficit de carga horária em qualquer componente curricular. O Conselho de classe é um dos vários mecanismos que possibilitam a gestão democrática na instituição escolar. Na escola Municipal Drº Caeté o pedagogo coordena o conselho de classe onde os professores passam notas e faltas e onde determinará alunos em recuperação para melhoramento das notas e identifica os faltosos e suas razões; a atuação em sala de aula, conquistas de alunos e como está o andamento da própria prática pedagógica. São realizadas a cada trimestre. Nas reuniões com os pais o pedagogo apresenta os professores aos pais e conduz a comunicação livre pais/professor e procura estimular a participação, cumprindo assim com o importante 
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papel de mediador. É preparado uma pré-reunião com os professores dias antes da reunião com os pais e no dia a sala de aula é organizada em 5 fileiras com 7 cadeiras cada. Com respeito a horários, dias e pautas, são de acordo com a necessidade e a escola não segue um padrão, e nessas reuniões os pais são incentivados a se apresentarem e seus respectivos filhos. São realizadas de forma dinâmica e específica levando-os a refletir, onde pais e professores são incentivados a cumprir melhor seu papel. São inclusas nessas dinâmicas palestras de movimento comunitário e do Programa da Escola Aberta. A comunidade também sempre é convidada a participar de eventos e festividades realizadas pela escola. Para que as reuniões aconteçam é necessária eficácia na comunicação o que se dá por meio de avisos em sala de aula e por bilhetes que os alunos levam para suas residências e que voltam a ser visualizado pelo professor devidamente assinado pelos pais como prova de que estão cientes das informações escolares dos filhos. Os pais tem acesso facilitado aos professores e profissionais da educação em geral para tirar suas dúvidas, receber e analisar boletins de seus filhos e tem um importante papel que é a de tomar decisões e promover discussões de interesse da escola, aluno, família e comunidade. Segundo a própria proposta pedagógica da escola “estimular a participação da família na vida educacional de nossos alunos é realmente um desafio muito grande, porém com reuniões dinâmicas, bem planejadas e conscientizando nossos alunos que é papel fundamental dos pais as transmissões de valores adquiridos ao longo da vida. . . é extremamente importante”. Durante os turnos o atendimento aos pais é feito diretamente na coordenação sem pré-agendamento. A região em si e evidentemente os alunos, tem sérias dificuldades econômicas - sociais e nível cultural baixo; percentual exagerado de reprovação apresentando déficit em língua Portuguesa e Matemática; falta de estrutura familiar e baixa estima. Esses problemas levam a escola a desenvolver atividades que buscam reforçar a importância da educação e do aprimoramento intelectual comoforma de fortalecer suas potencialidades; consequentemente melhorar a alta estima de todos. O calendário escolar é seguido através da Secretaria de Educação com 202 dias letivos previstos, sendo divididos em duas partes: 1º semestre 102 dias letivos e 2º semestre 100 dias letivos sendo separados por 17 dias em período de férias. A 1º Unidade Didática: 03/02/2016 a 26/04/2016 = 51 dias, 2º Unidade Didática: 27/04/2016 a 08/07/02016 = 51 dias, 3º Unidade Didática: 26/07/2016 a 05/10/2016 = 49 dias e por fim 4º Unidade Didática: 06/10/2016 a 21/12/2016 = 51 dias. O planejamento de ensino segue os princípios e as orientações que são emanadas pelos órgãos superiores, notadamente, da Secretaria de Educação, e Ministério da Educação, fundamentados pela constituição federal art. 210, a LDB, bem como nos PCN’s do Ensino Fundamental I. Importante ressaltar que oferece espaço para criação e aquisição de conhecimentos e escolhe nesses planejamentos respostas cientifico-pedagógicas mais adequados à formação integral do aluno e técnicas diversas de ensino como: Dinâmicas de grupos, estudos
dirigidos, seminários, pesquisas de campo, palestras de enriquecimento curricular, recursos tecnológicos como Data Show e promoção de eventos escolares. As reuniões são registradas no livro de atas e arquivados na secretária para posterior consulta caso necessários. Para organizar as turmas e turnos não há um critério rigoroso para sua organização, no entanto em média são de 25 a 40 alunos por turma, em fileiras com sistema seriado.
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2.4 PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR	Comment by Adriana Camila Machado: Rever no manual como elaborar o plano de ação. Nele deve conter: tema, objetivos, justificativas .... 
Propostas Pedagógicas e os benefícios para a comunidade escolar
	É apresentado nesse relatório a necessidade de ações voltadas à realidade escolar dessa instituição. Objetivos desse plano: • Reformular a proposta pedagógica com a participação familiar. • Debater o tema “Educação” com os alunos. 
	A proposta pedagógica busca contribuir para um melhor posicionamento de todos os segmentos da composição educativa, no entanto, apesar de citar a integração dos pais à escola, a proposta não atinge esse campo de forma efetiva. Deve-se buscar a elaboração de uma proposta pedagógica que atenda as reais necessidades da comunidade escolar e sua participação. A baixa participação dos pais e o não comprometimento familiar gera também um desinteresse do aluno pela escola, principalmente se esse apresentar baixo rendimento. Estudar uma maneira de atualizar a proposta junto à família seria um ponto de partida para um melhor envolvimento da comunidade escolar ao espaço escolar. A realização de reuniões abertas com os familiares com a intenção inicial de melhoria do ambiente escolar ouvindo as opiniões e propostas, selecionando um representante para cada grupo com objetivos e propostas diferentes, e ao final buscar soluções de cada proposta exposta por cada grupo. A segunda proposição trata-se do entendimento que os alunos tem de educação. A educação não pode entender-se e muito menos restringir-se à simples instrução e transmissão de conhecimentos, mas, além disso, formar indivíduos socialmente responsáveis e moralmente autônomos. A escola desempenha um papel sócio-educacional, portanto, há necessidade dos alunos entenderem de maneira clara o risco que correm caso não optem pela educação. Educar o cidadão exige de maneira lógica o interesse de quem educa. Na prática, uma mesa redonda a cada mês, uma breve palestra do pedagogo e outras ações a refletir, certamente contribuirão para que a consciência do aluno comece a mudar. 	Comment by Adriana Camila Machado: Arrumar o texto, inserir parágrafos. 
							
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 	Comment by Adriana Camila Machado: Arrumar o texto das considerações finais, nele não há parágrafos, dificultando a leitura 
	A Escola Municipal Drº Caeté é realmente uma grande escola; fisicamente e em seus desafios. Observei o trabalho árduo dos profissionais de educação, e percebi que eles precisam de uma escola mais democrática e que atenda os interesses de toda comunidade. A pedagoga mantém uma postura positiva em relação aos desafios encontrados e, além de ser organizada, também é mediadora de conflitos entre os próprios alunos, minimizando os problemas, postura que é elogiável e que contribui para a efetivação da função social da escola. A efetivação de uma gestão mais democrática mudanças mais dinâmicas na escola, principalmente na hierarquia e no sistema burocrático. A busca pela elaboração de uma Proposta Pedagógica que atenda as reais necessidades da comunidade escolar é uma mudança necessária, uma reestruturação. O desafio é reverter o quadro de conformismo existente onde as mudanças só ocorrerão em resultado de um trabalho coletivo de conscientização. Realizar esse estágio de gestão escolar fez-me compreender o funcionamento da escola, seu cotidiano, a qual o pedagogo é
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 o organizador. Independentemente da função escolhida por mim no futuro, tanto os aspectos da docência quanto os da gestão serão tomados como objetivo de 
estudos a partir das práticas, embora, no caso do presente estágio, o de gestão escolar, contribuiu para a reflexão e a busca de conhecimentos e o encontro inicial da realidade escolar. As entrevistas com os profissionais da educação motivou-me a dar prosseguimento aos estudos e a novos objetivos, como o de entender melhor a atual condição da educação brasileira. Este estágio em Gestão Escolar foi muito proveitoso, além de ampliar a minha visão de estudante, futura pedagoga e gestora, nos trouxe conhecimentos. As informações contidas neste relatório nos faz acreditar que para uma educação e ensino ser de qualidade é necessário a participação de todos os envolvidos, equipe gestora, equipe discente, funcionários de apoio , pais e comunidade. Professores que além de serem capacitados para mediar um ensino que irá fazer a diferença na vida destes alunos, profissionais que trabalham com afetividade. Testemunhamos todos os dias o carinho que a Diretora e professores recebem seus alunos e isso é muito importante para um melhor desenvolvimento do aluno, ele se sente importante quando é tratado com respeito e carinho principalmente as crianças dos bairros que rodeiam a unidade escolar, a maioria dos pais saem de madrugada para trabalhar e só chegam de noite, então, os alunos necessitam de uma atenção especial ,que é oferecida por esta escola. Esse estágio nos oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos no curso com a prática que é preciso trabalhar para atingir o todo, de forma séria e competente, para ser eficiente nas questões no ambiente escolar, eficaz para sanar problemas do cotidiano da unidade escolar e efetivar uma gestão democrática de qualidade. Com a cooperação dos colegiados e demais colaboradores da escola, com certeza tudo que está escrito no projeto político pedagógico poderá ser praticado para tornar os alunos da Escola Municipal Doutor Caeté cidadãos críticos, participativos, impulsionados a fazerem a diferença em suas vidas e na sociedade. 
							
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4. REFERÊNCIAS 
EDITORA INTERSABERES. DILÓGICA - O estágio no curso de Pedagogia vol. 1 – Mônica Caetano Vieira da Silva e Sandra Terezinha Urbanetz (Org.). O pedagogo e a sua formação: docência e gestão (pg 125 e 126) por Jussara Bufrem Riva Finatti.
EDITORA INTERSABERES. DILÓGICA - O estágio no curso de Pedagogia vol. 2 – Mônica Caetano Vieira da Silva e Sandra Terezinha Urbanetz (Org.). O estágio de gestão escolar e a formação do docente e do pedagogo (pg 114 a 118) por Waldirene Sawozuk Bellardo.
ESCOLA MUNICIPAL DOUTOR CAETÉ. ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL I. Proposta pedagógica. Recife, 2015. 
Retirado da internet:
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE PERNAMBUCO – Instrução Normatriva de Calendário Escolar Nº 04/2015. Diário Oficial do dia 27/11/2015.
Disponível em: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&men=68.Acesso em: 01 maio 2016.