UNIP PEDAGOGIA PROJ MAIO ESCOLA FAMILIA

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 Bruna Rosangela Valiate do Couto RA 1536067 
 Ires Bedim Moreira dos Santos RA 1437862 
 Nayra Cris de Jesus Souza Coelho RA 1434677 
 Thamy Giron da Silva RA 1637186 
 PROJETO INTERAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA: 
 UMA PARCERIA FUNDAMENTAL
CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM - ES
2017
 Bruna Rosangela Valiate do Couto RA 1536067 
 Ires Bedim Moreira dos Santos RA 1437862 
 Nayra Cris de Jesus Souza Coelho RA 1434677 
 Thamy Giron da Silva RA 1637186 
 
 
 PROJETO INTERAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA: 
 UMA PARCERIA FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado a UNIP – Universidade Paulista, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Pedagogia, sob a orientação da Profa.
 CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM - ES
2017
SUMÁRIO
1. TEMA	03
2. JUSTIFICATIVA	03
3. SITUAÇÃO-PROBLEMA	03
4. PUBLICO-ALVO	03
5. OBJETIVOS	04
6. EMBASAMENTO TEÓRICO	04
7. PERCURSO METODOLÓGICO	05
8. RECURSOS	06
9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES	07
10. AVALIAÇÃO	07
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	08
PROJETO INTERAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA: UMA PARCERIA FUNDAMENTAL
1. TEMA: A interação escola-família como base para uma Educação de qualidade.
2. JUSTIFICATIVA: Desenvolveu-se o Projeto Interação Escola-Família: Uma parceria fundamental, para incentivar a participação dos pais na vida escolar de seus filhos, mostrando o quanto é fundamental a presença deles, como família e membros da comunidade que são, no desenvolvimento de uma vida escolar mais colaborativa e de mais qualidade para seus filhos.
Deste modo, implantando o presente Projeto na EEEFM - Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Bernardino Monteiro” persegue-se o objetivo de estimular a interação, a troca de experiências, a atualização e discussões sobre a importância desse estreitamento de relações.
Atrair os pais e a comunidade para dentro da Escola é um ponto chave para a elevação dos índices que medem a qualidade da educação. A família é a instituição onde tem início a construção da identidade dos cidadãos, ao passo que a escola é a instituição onde esse processo se complementa e aprimora. Logo, nada mais lógico que ocorra a formação dessa parceria que leve ao desenvolvimento pleno da criança e do adolescente, fazendo que eles sejam pessoas dotadas de consciência moral e social crítica, cidadãos competentes e atuantes.
3. SITUAÇÃO-PROBLEMA: De que modo a parceria escola-família, enquanto compartilham as responsabilidades pela educação, pode produzir um ensino de mais qualidade e a formação de cidadãos mais críticos e atuantes?
4. PUBLICO-ALVO: Os alunos do Ensino Fundamental da EEEFM - Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Bernardino Monteiro”, situada em Cachoeiro de Itapemirim-ES.
 5. OBJETIVOS: 
Propor a parceria escola-família como base para desenvolver uma educação de mais qualidade.
Relacionar meios práticos de se estabelecer essa parceria escola-família no Ensino Fundamental.
Demonstrar que encontros e palestras são meios simples e estimulantes para se concretizar essa parceria no seio de uma escola.
 6. EMBASAMENTO TEÓRICO
A família deve ser a primeira educadora dos filhos e, por isso, necessita zelar constante e diretamente por esse processo fundamental para o desenvolvimento integral deles.
É na família que devem ser cultivados os valores essenciais como: afeto, respeito, autoestima, responsabilidade e solidariedade. São qualidades relevantes para o processo de pertencimento e favorecimento da individuação dos filhos.
A Escola, no seu dia a dia, deve se abrir à participação da família e construir com ela uma relação dialógica, crítica e libertadora, estimulando a participação dos pais em seu contexto. Por seu lado, os pais devem entender que a Escola não é a única instituição responsável pela formação de seus filhos, transferindo suas responsabilidades para ela.
A escola, concomitantemente, é parceira essencial da família na construção desse ser em formação, pois colabora efetivamente para o crescimento intelectual, cultural, social, cognitivo, crítico, científico e espiritual.
Precisamos entender plenamente o papel de ser pai, ser mãe e ser filho. Os pais, em mostrar os valores da vida e fazer com que os filhos compreendam a sua missão; os filhos, em ajudar os pais a se unirem sempre mais, fazendo cumprir dignamente sua missão.
 	A responsabilidade institucional de ensino é da escola e a responsabilidade de educar na plenitude é da família.
O acompanhamento escolar sistemático dos filhos é fator preponderante para fortalecimento dos laços afetivos da família e para um desenvolvimento educacional saudável e satisfatório.
Os pais, poucas participações exercem na determinação do que acontece na escola. Algumas vezes, teme-se a participação de certos pais que, sendo muito eloqüentes e de temperamento forte, tentam impor sua vontade sobre procedimentos escolares e que muitas vezes funcionariam mais para facilitar sua própria vida ou de seus filhos, do que melhorar a qualidade do ensino, conforme percebido por gestores e professores.
É necessário que se realize um trabalho que promova a superação dessa dificuldade e tomar a iniciativa de promover encontros, realizar reuniões e palestras com os pais, abrindo-se para apoiar as famílias como forma de promover a integração dos mesmos ao seu trabalho.
Quando os pais passam a serem participantes ativos das reuniões e encontros realizados, são estimulados e passam a participar e contribuir da vida escolar e melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem de seus filhos.
Essa participação dos pais na vida da escola tem sido observada em pesquisas internacionais como um dos indicadores mais significativos na determinação da qualidade de ensino, isto é, aprendem mais os alunos cujos pais participam mais da vida da escola.
Cabe aos pais a educação dos filhos, mas, quando a escola e a família andam juntas neste propósito, tudo se torna mais fácil.
Quanto maior a participação dos pais na escola, maior é a formalização das relações entre os profissionais da educação e dos educandos.
7. PERCURSO METODOLÓGICO
O presente Projeto pretende trabalhar a importância da participação da família na vida escolar dos filhos. As duas instituições têm papeis específicos e complementares a desempenhar na formação de crianças e adolescentes, para que estes possam se transformar em cidadãos atuantes e críticos. 
As duas instituições precisam estar unidas sempre, pois a educação hoje deve ser algo permanente, por toda a vida, um processo continuado e não mais como uma etapa; estudar, para depois, entrar no mercado de trabalho. Se assim é, a relação Família-Escola não diz respeito apenas aos filhos-alunos, mas a todos, familiares e professores.
Para alcançar esta integração da família e escola aos projetos da escola, o presente Projeto será embasado em palestras e em atividades comunitários onde educadores, pais e alunos poderão interagir em busca de uma Educação mais completa e de mais qualidade.
O Projeto será desenvolvido com apresentação de palestras com temas voltados para a nossa realidade escolar, bem como em nível de esclarecimentos e informativos sobre assuntos considerados polêmicos tais como: Drogas, Gravidez na Adolescência, DST, Valores da Família, aceitação das diferenças entre as pessoas, bullyng etc.
Fica prevista a participaçãoe cooperação coletiva entre educadores e familiares todos os órgãos existentes nesta que possam agregar valores no desenvolvimento do Projeto.
Para tornar mais real e mensurável os dados obtidos e os resultados alcançados pelo Projeto, o desenvolvimento de cada etapa do mesmo deverá ser registrada pelos participantes por meio de fotografias, filmagens, trabalhos confeccionados, relatórios e outros.
O orientador e supervisor deverão intervir na programação das atividades propostas no percurso metodológico e contribuem para a elaboração do horário escolar, cronograma das atividades, listas de materiais e de outras questões curriculares.
8. RECURSOS
Os recursos para o desenvolvimento desse projeto podem ser agrupados em:
a) Integração: Deverá ocorrer por meio da participação coletiva de todas as pessoas que estão reunidas neste Projeto. Os instrumentos de participação serão palestras, debates, entrevistas etc., realizados na própria escola ou em outros espaços cedidos pela comunidade, como por exemplo, igrejas locais.
b) Humanos: Professores, pais, alunos, coordenadores pedagógicos, diretores, orientadores, apoio escolar, secretarias municipais, igrejas locais, comerciantes do entorno da escola etc.
c) Materiais: Murais, painéis, banner, faixas, material didático-pedagógico, filmadora, máquina digital, carro de som cedido pela comunidade.
d) Financeiros: As despesas necessárias para o desenvolvimento, implantação e manutenção desse projeto serão divididas entre a escola, os pais e a comunidade. Para conseguir o dinheiro necessário, serão realizadas rifas a partir de doações feitas por comerciantes locais e outros membros da comunidade. A prestação de contas dos gastos realizados será feita nas reuniões regulares previstas para o Projeto.
9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	ATIVIDADE
	 MAR. 
	
ABR.
	
MAIO
	
JUN.
	Escolha do tema do Projeto
	 X
	
	
	
	Desenvolvimento dos objetivos do projeto e metodologia a ser aplicada
	
	 X
	
	
	Início das atividades relacionadas ao projeto
	
	
	X
	
	Avaliação dos resultados obtidos com a aplicação do projeto sobre Parceria Escola-Família
	
	
	
	X
10. AVALIAÇÃO
A avaliação dos resultados alcançados pelo Projeto será feita pelos professores das turmas, pela pedagoga da escola e pelos relatos feitos pelos pais dos alunos durante os encontros previstos. Nestas oportunidades, ocorrerá troca de informações e de experiências entre os parceiros (pais e educadores), sobre a evolução alcançada pelas crianças e adolescentes no processo ensino-aprendizagem e em seu relacionamento humano em família e na comunidade.
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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BENCINI, Roberta. Revista Nova Escola. São Paulo: Abril, 2003.
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