1º semestre Trab.grupo

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – MÓDULO I - NOTURNO
DAYANE ALVES KIRMSE
JOSILAINE DE SOUSA NUNES
JÉSSICA DE SOUZA
REGINA GOMES QUINUP
TATIANE RODRIGUES
NATUREZA E IDENTIDADE DA PEDAGOGIA
O QUE É PEDAGOGIA E QUEM É O PEDAGOGO
Colatina
2014
DAYANE ALVES KIRMSE
JOSILAINE DE SOUSA NUNES
JÉSSICA DE SOUZA
REGINA GOMES QUINUP
TATIANE RODRIGUES
NATUREZA E IDENTIDADE DA PEDAGOGIA. O QUE É PEDAGOGIA E QUEM É O PEDAGOGO
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico Filosófico; Comunicação e Linguagem; Metodologia cientifica; Seminário Interdisciplinar I. 
Orientador: Profs: Bernadete Strang; Marcia Bastos de Almeida; Juliana Forgaça Sanches Simm; Okçana Battini e Marlizete.
Colatina
2014
Introdução
	
	A pedagogia é parte integrante da educação. A educação, de acordo com Meirieu (2002), objeto de uma infinidade de discursos emanado de todos os atores sociais e de todos os especialistas universitários. Ou seja, cada pessoa tem participação especial no processo educacional, pois ela é um ser que vive em contínua comunicação em seu meio e realiza essa ação se estiver já recebido alguma educação que a faça desenvolver suas faculdades, como falar, ter lembranças, escrever, etc. Assim, a educação é uma das grandes questões de nossa sociedade, que constitui um desafio político fundamental, um objeto de debates que diz respeito a todos os cidadãos.
	Este pequeno texto aborda sobre o tema da pedagogia, com enfoque em sua definição e delineamento de seus principais aspectos relacionados com a educação, como o ato de educar e o planejamento. Desse modo, explanará a estreita relação entre educação e a pedagogia.
	A pedagogia será vista a partir de conceitos básicos e noções do trabalho pedagógico, como forma de entender a sua essência e a função relevante para o desenvolvimento evolutivo da educação.
	
Desenvolvimento
Primeiramente, há que responder, o que é pedagogia?
	Há muitas definições, pois diversos autores a vêem de acordo com a sua aplicabilidade na educação. Libâneo (2004, p. 30) oferece uma ideia do que é a pedagogia, quando informa que:
Pedagogia é, então, o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos da configuração da atividade humana. 
	Como se observa na citação acima, definir exatamente o que é pedagogia não é possível e se fizer isso estariam os profissionais da educação limitando essa área, tão ampla e de múltiplas características. 
	Para completar a ligação entre pedagogia e educação, deve-se também citar novamente Libâneo (2004, p.30) para definir esse último elemento tão importante:
[...] educação é o conjunto das ações, processos, influências, estruturas, que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais.
	Examinando conjuntamente pedagogia e educação, pode-se afirmar que ambas constituem uma prática social, que atuam na emancipação do homem.
	E do que se ocupa a pedagogia?
	Seu campo de atuação compreende os elementos da ação educativa e sua contextualização: o aluno como sujeito do processo de socialização e aprendizagem; os agentes de formação (escola e professor); o saber como objeto de transmissão/assimilação; e o contexto socioinstitucional das instituições. Em outras palavras, a pedagogia se ocupa do sujeito que se educa, do educador, do saber e dos contextos em que ocorre na escola (LIBÂNEO, 2004).
	A escola é um dos campos privilegiados da pedagogia. A mesma é, antes de tudo, um espaço e um tempo de produção de conhecimentos, cuja base é a prática da linguagem por sujeitos que se correlacionam. Assim, para haver educação escolar precisa-se de profissionais capacitados de ministrar a educação, que são os professores, e os estudantes, aqueles que vão receber os conteúdos. Tudo se deve seguir o currículo escolar, para que os objetivos traçados em planos de aula possam ser seguidos e alcançados. Nesse ambiente – a escola – tem um lugar privilegiado da pedagogia, que atua como normalizadora dos processos educativos.
	Sem a pedagogia, muitos dos objetivos e até mesmo práticas educacionais não são alcançados, ou são atingidos insuficientemente. Contudo, a prática pedagógica se completa e se efetiva se a mesma estiver sob uma gestão escolar eficiente, se não dizer democrática, para que funcione adequadamente. 
	Para a pedagogia funcionar adequadamente é preciso planejamento (SCHMITZ, 2000). O dito planejamento pedagógico ou educacional é um instrumento orientador de todo o processo educativo, pois constitui e determina as grandes necessidades, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para atingir as grandes finalidades da educação. 
	O planejamento pedagógico serve para o professor e para a equipe pedagógica escolar (composta pelo diretor e pedagogos) realizar objetivos e metas a serem alcançados em um ano letivo, para atender a educação dos estudantes e também às necessidades de programas especiais do ministério da educação brasileira. Cada sala de aula é uma realidade diferente, assim como cada estudante, o que exige a observação de problemas e suas respectivas soluções diferentes. Nesse sentido, cabe ao professor, em conjunto com os demais profissionais da escola, adaptar o seu planejamento, para que assegure o bom desenvolvimento a que ele se propõe, que é o de guiar as práticas docentes em sala de aula. 
	Para Moretto (2007), planejar é organizar ações. Essa é uma definição simples, mas que mostra uma dimensão da importância do ato de planejar, uma vez que o planejamento deve existir para facilitar o trabalho tanto do professor como do aluno, constituindo-se de organização das ideias e informações.
	Ao seguir um bom planejamento pedagógico, o professor também estará realizando um trabalho pedagógico, que se constitui em práticas de orientação da educação para os estudantes, observando diversos princípios norteadores, como o bom atendimento, a coesão e a coerência das atividades propostas, a educação diferenciada para cada estudante, entre outros.
	Com o trabalho pedagógico, o professor, com o auxílio do pedagogo, que é o agente que trabalha junto com a direção escolar, deve criar um entrelaçamento entre as necessidades dos educandos com as da escola, pois não pode haver distância entre esses elementos, fator que pode comprometer a educação. 
	O planejamento e o trabalho pedagógicos devem caminhar juntos e isso é possível graças ao projeto político-pedagógico. O projeto político pedagógico vê a escola como um todo em sua perspectiva estratégica, não apenas em sua dimensão pedagógica. É uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a definir suas prioridades estratégicas, a converter as prioridades em metas educacionais e outras concretas, a decidir o que fazer para alcançar as metas de aprendizagem, a medir se os resultados foram atingidos e a avaliar o próprio desempenho.
	VEIGA (2001, p. 110), define o projeto político pedagógico, também conhecido pela abreviatura PPP:
É um instrumento de trabalho que mostra o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem para chegar a que resultados. Além disso, explicita uma filosofia e harmoniza as diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. É a valorização da identidade da escola e um chamamento à responsabilidade dos agentescom as racionalidades interna e externa. Esta ideia implica a necessidade de uma relação contratual, isto é, o projeto deve ser aceito por todos os envolvidos, daí a importância de que seja elaborado participativa e democraticamente. 
	O PPP é, pois, um conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos, por isso, envolve diretrizes  mais permanentes, que abarcam conceitos subjacentes à educação:
	É o planejamento geral que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. É um processo de organização e coordenação da ação dos professores. Ele articula a atividade escolar e o contexto social da escola. É o trabalho pedagógico que define os fins do trabalho pedagógico. 
	Os professores conseguem realizar melhor suas atividades e planejamentos todos os dias graças ao trabalho pedagógico, que lhes possibilita gerir uma série de responsabilidades e habilidades em um período de tempo próximo aos objetivos e metas que traçam em seus planos de aula. Por isso, com as possibilidades e os desafios é que o professor é capaz de realizar um planejamento pedagógico eficiente, ou seja, consegue articular saberes e espaços-tempos com base nas demandas do plano de ensino. De certa forma, é um planejamento que, embora de caráter burocrático, precisa ser construído a partir das vivências, das representações e constitui-se em orientação para as práticas cotidianas. 
	De um lado, há os interesses, as expectativas da comunidade, dos estudantes, do sistema de ensino. De outro, há a estrutura, a organização, o currículo, as ideias e as práticas. O projeto pedagógico é, por conseguinte, o esboço, de forma coletiva, do trabalho esperado do professor e de seu fazer. Em suma, é um processo contínuo, a ser renovado, repensado, revisto constantemente, contribuindo para que se defina a identidade institucional.
	
Conclusão 
Este texto apresentou as principais definições pedagógicas que devem se traduzir em trabalho produtivo, que leva a direção e a equipe docente a trabalhar em prol do desenvolvimento do estudante, a principal razão de ser da escola e de todos os esforços empreendidos pela educação. A pedagogia vem a contribuir, e muito, para tornar o processo educacional mais eficaz, pois ela é capaz de traduzir os planejamentos pedagógicos em comunicação, pois essa é sua principal natureza e identidade.
Referências 
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 7 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar em revista, Curitiba, n. 17, p. 153-176, 2001. Disponível em: http://ww.educaremrevista.ufpr.br/arquivos_17/libaneo.pdf. Acesso em 10 abr. 2014.
MEIRIEU, Philippe. A Pedagogia entre o Dizer e o Fazer. A Coragem de Começar. Porto Alegre: Artmed, 2002.
MORETTO, Vasco P. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento de competências. Petrópolis: Vozes, 2007.
SCHMITZ, Egídio. Fundamentos da Didática. 7 ed. São Leopoldo: Unisinos, 2000.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico: Uma construção possível. Cortez, 2001.