MODELO PORTFÓLIO Módulo A fase 1 AVA

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Centro Universitário Internacional - UNINTER
LARISSA CARDOSO LAGO – 1279211 – 2015/10
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE I
São Miguel do Oeste-SC
2018
Centro Universitário Internacional - UNINTER
LARISSA CARDOSO LAGO- 1279211- 2015/10
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE I
Relatório de Portfólio da UTA Interdisciplinaridade nas Artes – Módulo A Fase I. Apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Tutor Local: Sodryane Maria de Jesus 
Centro Associado: São Miguel do Oeste - SC
São Miguel do Oeste-SC
2018
TEMA GERAL: ENSINO DE ARTE EM DIFERENTES CONTEXTOS
SUBTEMA ESPECÍFICO: ENSINO DE ARTE – EJA E EaD
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
NOME COMPLETO: Larissa Cardoso Lago
RU: 1279211
POLO: São Miguel do Oeste - SC
PLANEJAMENTO DE ARTE – EJA
DISCIPLINA: Artes Visuais
MODALIDADE: Educação de Jovens e Adultos
CICLO: Ensino Médio
TEMA: Arte e Trabalho
CONTEÚDO:
	Leitura e releitura das obras, relacionando o passado e o presente do país.
OBRAS DE ARTE:
 PORTINARI, Candido. Café, 1935. Óleo sobre tela (130,00 cm X 190,00 cm). Museu Nacional de Belas Artes (MNBA).
DEBRET. Engenho manual que faz caldo de cana, 1822. Aquarela sobre papel (17,60cm X 24,50 cm). Museus Castro Maya - IPHAN/MinC (Rio de Janeiro-RJ)
OBJETIVOS
Analisar as imagens, verificando as semelhanças, o que cada uma demonstra...
Fazer uma releitura das obras através do desenho. 
Discutir sobre a relação do nosso país naquela época e na atualidade. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA DE ENSINO
	O ensino de jovens e adultos é uma opção para pessoas que não tiveram oportunidade de estudarem em escolas básicas regulares, por diversos motivos hoje retornam à sala de aula para concluírem a educação básica.
	Ensino muito discriminado até na atualidade por ser um ensino fraco e de menor duração. Mas de grande valia para quem trabalha, estuda e tem família. Com a grande necessidade de escolaridade básica no mercado de trabalho muitos retornam as escolas para tentarem uma vida melhor. 
	Nesta modalidade o professor tem se adequar a realidade dos alunos, que são de diversas idades, empregos, vivencias e classes sociais. De maneira mais flexível deve trabalhar em sala de aula para cativar os alunos que ali estão.
	Buscar introduzir a proposta triangular para o ensino de arte de Ana Mae nas aulas, expondo imagens, vídeos e bibliografia de artes visuais, contextualizando temas da história da arte para a vida dos alunos. Assim podendo desenvolver atividades de cunho artístico como pintura, desenho e artesanato. 
DESENVOLVIMENTO DA AULA
1a aula: Observação das duas imagens escolhidas que envolve arte e trabalho. Realizar uma pesquisa breve sobre a vida e obra dos artistas para posterior questionamentos sobre o que é observado nas imagens. Quem é o artista que realizou a obra? Quem são pessoas ilustradas? O que estão fazendo? Que época se referem, e o que o país vivia naquela época? Qual a técnica utilizada? Entre outros.
2a e 3a aula: Após a observação e discussão das obras, escolher uma delas e realizar uma releitura através do desenho. Se não for de conhecimento dos alunos explicar o que é releitura de obra.
4a aula: Retomar as obras e relaciona-las com a realidade do nosso país, o que mudou e que continua igual. Fazer uma lista no caderno para posteriormente ser compartilhado com os colegas.
	No final destas aulas os alunos saberão fazer leitura e releitura de obras de arte e terão uma opinião crítica mais desenvolvida.
RECURSOS
Quadro negro, data show, reproduções de obras de arte, lápis, papel, computador etc.
REFERÊNCIAS
ARAUJO, G. C., OLIVEIRA A. A. O ensino de arte para jovens e adultos: uma analise a partir da experiência em Cuiabá (MT). São Paulo: Educação e pesquisa, 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/2015nahead/1517-9702-ep-s1517-97022015051839.pdf>. Acesso em 23 mar.de 2018.
ITAU CULTURA. Enciclopédia: Obra café de Candido Portinari. Disponível em: 
<http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra1951/cafe>. Acesso em 20 mar. de 2018.
ITAU CULTURA. Enciclopédia: Obra engenho manual que faz caldo de cana de Debret. Disponível em:<http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra61279/engenho-manual-que-faz-caldo-de-cana>. Acesso em 20 mar. de 2018.
EXERCÍCIO REFLEXIVO SOBRE O ENSINO DE ARTE PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
ENSINO DAS ARTES VISUAIS – EJA/EaD
	Para facilitar e melhorar a vida dos alunos EJA em EaD faz com que mais alunos voltem a estudar mediante a facilidade e comodidade que só na modalidade a distância você tem, que é ter maior autonomia nos seus estudos. 
 
A Educação a Distância (EaD) desenvolve-se como alternativa a um conjunto de necessidades educacionais presentes na sociedade contemporânea tais como: analfabetismo, demandas educativas de populações afastadas dos centros urbanos ou outras impossibilidades de acesso aos recursos educacionais, entre outras. (SESI-SC, 2012).
Porém o aluno deve ter um conhecimento prévio sobre o sistema e ter noções de informática para um melhor desempenho.
A muitos preconceitos sobre o EJA, como uma forma de aligeirar o processo de ensino e não dar a devida qualidade a ele de maneira a só contar pontuação para os índices do Brasil. 
Muito se tem para discutir sobre uma educação de qualidade para o EJA na modalidade EaD. O poder público deve pensar em não somente dispor de demandas técnicas, mas também em que estrutura será oferecida e as práticas educativas que serão desenvolvidas entre outras questões. (PACHECO; MARINHO apud UNINTER, 2017). 
Questionamentos: 
Baseado no planejamento de arte - EJA que você desenvolveu anteriormente; e depois do conhecimento das ferramentas das plataformas online sugeridos no manual do portfólio (Quizlet e Wix), responda:
Qual plataforma, dentre as que são apresentadas no manual do portfólio, você escolheria para desenvolver seu planejamento? Ela possibilita a utilização da Abordagem Triangular? Justifique sua resposta.
R: A plataforma escolhida é Quizlet. Ele possibilita a utilização da abordagem triangular pelo fato de o professor poder adicionar imagens, termos e áudios personalizados para compartilhar com seus alunos, além de poder pesquisar listas já existentes para completar as aulas e desenvolver jogos educativos para ver como seus alunos se saem. 
Como você utilizaria a plataforma para realizar as adaptações necessárias para o desenvolvimento das estratégias metodológica do seu planejamento? Cite três adaptações de acordo com os três eixos dos processos de ensino e aprendizagem das artes visuais segundo a Abordagem Triangular: fazer artístico, leitura de imagens e contextualização.
R: Utilizaria a plataforma para compartilhar as imagens com os alunos para que eles pudessem estar realizando uma pesquisa breve para posterior discussão. 
Cada aluno deveria apontar o que pesquisou para que o professor acompanhe o processo de cada um. Após o professor pediria para que cada um fizesse uma releitura de uma das imagens e postassem para o acompanhamento. Também incentivaria o habito a estudar fazendo com que os alunos revisassem as matérias. 
REFERÊNCIAS
QUIZLET. Disponível em:<https://quizlet.com/pt-br/teachers>. Acesso em: 25 mar. de 2018.
SESI. A implantação da EAD na modalidade de educação de jovens e adultos: O modelo do SESI em Santa Catarina. Santa Catarina, 2012. Disponível em:< http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/10x.pdf>.Acesso em: 24 mar. de 2018.
UNINTER. Manual do portfólio; Aproximação possível: Implantação da articulação EJA e a EAD, p. 6-8. Disponível em: < http://univirtus.uninter.com/ava/web/roa/>. Acesso em: 20 mar. de 2018.