relatorio de estagio 1

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
 MICHELY NARLEY CUNHA
 
DIVINÓPOLIS
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil sob a orientação do Professor ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
 
 
 Curso: Pedagogia
 DIVINÓPOLIS
2017
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................,,.03CAPÍTULOICARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO,,,,,,,,,,,,,,,,.....04
1.1CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA............................................................... 04
1.2 -CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR..............................,,,,,,,,,,,................................06
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADASEREALIZADAS....................................................................................09
2.1CARACTERIZAÇÃODATURMAEDASATIVIDADESOBSERVADAS................09
2.2ATIVIDADESREALIZADASPELOESTAGIÁRIO..................................................11
CONSIDERAÇÕESFINAIS...........................................................................................13
REFERÊNCIAS........................................................................................................13
ANEXOS.........................................................................................................................15
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INTRODUÇÃO
 O presente relatório irá descrever uma experiência de estágio em educação infantil realizado em um Centro Municipal de Educação Infantil ,CMEI Anália Nogueira Silva, na turma de creche segundo período da professora Cláudia com 23 alunos matriculados, a escola está localizada no bairro nossa senhora das graças na cidade de Divinópolis ,realizado no período de 22 de agosto á 27 de setembro de 2017 totalizando as 66 horas.
O primeiro capítulo retrata a caracterização da escola, sua infraestrutura física, seu quadro funcional, o cotidiano das turmas observadas e os cuidados com os alunos. 
O segundo capítulo descreve as observações críticas acerca das atividades pedagógicas aplicadas pela professora e atividades realizadas pela estagiaria dentro e ora de sala atividades livres e dirigidas.. 
O terceiro capítulo evidencia as considerações finais concluídas pelo estagiário levando em consideração todas observações e aprendizados durante o período de estágio.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO
O centro educacional CMEI Anália Nogueira Silva é uma instituição com uma estrutura satisfatória considerando seu amplo espaço e sua divisão estrutural, é nova no bairro contendo 322 alunos matriculados nesse ano de 2017, oferece Educação Infantil para crianças de 2 á 5 anos, funciona organizadamente no período matutino de 7h ás 11:30h e vespertino de 13h00 ás 17:30h.
– CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A escola CMEI Anália Nogueira Silva é uma instituição da rede pública ,nasceu dos ideais de mães e lideranças comunitárias do bairro Icarai ,com práticas assistencialistas e filantrópicas. Seu objetivo era atender e fornecer abrigo e alimentos aos filhos de pais que precisavam trabalhar fora e não tinham com quem deixa-los ,as atividades na creche tiveram inicio dia 07 de abril de 2003 em um salão comunitário do bairro atendendo inicialmente 15 crianças , o salão não oferecia nenhuma segurança ou estrutura adequada ,era mantida por doações de empresas locais e fundos arrecadados por eventos pela creche.
No primeiro momento a creche se fez necessária especificamente para atender filhos que não tinham onde ficar para os pais trabalharem, ,por isso era vista como uma ajuda á pais pobres que precisavam trabalhar ,ao invés de direito da criança de 0 a 6 anos assegurado na LDB de 1996. Então não havia preocupação por nenhuma parte sobre o pedagógico ou estrutura do local. Em 17 de 2005 com a lei municipal 6.170//2005 sancionada pelo prefeito Demetrios Arantes Pereira a creche passa a ser o Centro Municipal de Educação Infantil Analia Nogueira Silva, cujo nome foi em homenagem a uma benfeitora do bairro.
Foi inaugurada dia 24 de maio de 2014 no bairro Nossa Senhora das Graças, na cidade de Divinópolis, município de Minas Gerais, onde esta instalada até hoje. O bairro onde escola está estabelecida é de classe média, com transporte público para todas as regiões da cidade, serviço de saneamento básico, comércios, unidade básica de saúde, algumas escolas da rede pública de ensino e poucas particulares .
 O espaço é bem amplo com um grande estacionamento utilizado pelos funcionários ,logo na entrada já temos acesso a secretaria e recepção ,nesse mesmo anexo tem a sala de professores, sala da diretora administrativa, outra sala da coordenadora pedagógica e por fim 4 banheiros, 2 masculinos e 2 femininos, ao lado do anexo há um portão onde as crianças são recebidas ,ao passar pelo portão já entramos no pátio onde acontece o recreio, o pátio é bem amplo no mesmo localiza-se mesas com cadeiras adequadas á altura das crianças ,onde é servida a merenda, no pátio também se encontra brinquedos fixados no chão para divertimento das crianças, do lado direito do pátio fica a cozinha onde são preparados os alimentos, tudo muito organizado, ao lado esquerdo uma ampla brinquedeoteca toda azulejada e com uma grande variedade de brinquedos em bom estado, ao lado uma sala de cinema ampla também contendo vários filmes e livros expostos em prateleiras, o chão todo emborrachado, são 8 salas amplas, bem iluminadas com mesinhas de tamanho adequado para as crianças que são divididas em creche1, creche2 , primeiro período e segundo período ,algumas com um espaço separado para rodas de conversa, do lado de fora ainda contem um grande espaço com areia onde as crianças brincam e têm acesso ao parquinho. O quadro funcional é composto por uma diretora administrativa uma ,coordenadora pedagógica, uma vice diretora, dezesseis professoras regentes ,duas eventuais, três secretárias ,uma auxiliar de ensino, três assistentes educacionais, três estagiárias ,duas serventes , duas serventes de laudo e três auxiliares de serviço, completando o total de quarente e dois funcionários .
A escola possui PPP, segundo diretora Selma as professoras fazem o planejamento de aula ,sendo este flexível para atender situações imprevistas ,bem como aos interesses e necessidades da turma ,para elaboração desse planejamento algumas questões devem estar claras como: o que planejar? Para quem planejar? Como planejar ? quando planejar? Com quem planejar?
Mensalmente as professoras se reunem com seus pares durante uma hora para planejarem em conjunto. Esse planejamento tem a supervisão da diretora pedagógica e as crianças ficam sob responsabilidade da eventual e estagiarias .
- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996, estabelece, na Seção II, referente à educação infantil, artigo 31 que:“... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.
A avaliação é realizada com objetivo de identificar os problemas e avanços e redimensionar a ação educativa, através dea a professora pode rever e aprimorar seu trabalho pedagógico ,avaliar é um processo que envolve conjuntamente as ações de selecionar ,verificar, julgar ,decidir ,fazer comparações ,tendo um caráter mediador e acolhedor que permita acompanhar a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos.- 1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR
 A interação do cuidar, educar e o brincar são de extrema importância para o bom desenvolvimento da criança, incentivar a criatividade, o gosto pela leitura, a interatividade com os outros são uns dos grandes desafios dessa etapa. Na Escola CEMEI Anália Nogueira, as turmas são recebidas no turno dada manhã as 7h e a tarde as 13h , no portão ao lado da secretaria vão para o pátio onde as professoras os esperam ,formam filas na frente de suas respectivas professoras, todas as segundas- feira é cantado hino Nacional ,algumas crianças tentam acompanhar e outras ficam em silêncio ,logo após cantam uma musica e todos vão para as salas ;as atividades fora de sala são bem divididas e organizadas ,cada turma tem o dia e horário de brincar na areia, ou de ver filmes, de brincar na brinquedeoteca 
	
 Por sugestão da coordenadora, o estágio foi realizado em quatro turmas, acompanhando todas as idades, dois, três ,quatro e cinco anos, observando os diferentes comportamentos dos alunos com as professoras. A turma creche 1 é composta por 18 alunos, alguns têm dois e outros estão completando três anos. Eles deixam suas mochilas sozinhos cada um no seu espaço, onde têm ganchos com seus nomes e fotos, a maioria deles, precisam de ajuda pra ir ao banheiro e são acolhidos pela monitora de pátio, no momento do lanche as crianças se sentam nas cadeiras adequadas ao tamanho e aguardam serem servidas, a professora e monitora são responsáveis por servirem a merenda e observarem as crianças se alimentarem. A turma do creche 2 é composta por 20 alunos, eles têm entre três e quatro anos, uma menina entrou 4 meses depois das aulas começarem e ainda não se adaptou, todas as manhãs é levada pelo pai, sempre chega chorando muito e é acolhida pela coordenadora com muito carinho e entregue a professora que pega a criança ,abraça conversa com muito carinho até ela se acalmar, tem também um menino diagnosticado com autismo em alto nível , este é recebido pela auxiliar de apoio a inclusão, que o acompanha até a fila e o leva pra sala o auxiliando em toas as atividades durante o dia.. Através de anamnese que é feita no momento que a matrícula da criança é confirmada a coordenadora passa as informações para as professoras dos casos específicos de alguns alunos, que são observados separadamente. A turma do primeiro período deixa sua mochila nos cabides, retira sua agenda da mochila e entrega para a professora, pois já sabem identificar seus nomes, no momento do lanche a maioria não pede ajuda, já vão pra fila pegar a merenda e sentam em suas mesas para se alimentarem.
A turma do terceiro período têm 23 alunos, estes já entram todos sem dificuldade e gostam muito de estar na escola, se direcionam correndo para a sala ,deixam suas mochilas, entregam suas agendas para a professora, no momento do lanche são bem independentes, e usam banheiros sozinhos. Após a refeição todas as turmas podem ficar mais alguns minutos no pátio coberto para brincar, onde tem o escorrega e o balanço e motocas de plástico que são liberadas para eles usar, sempre observados pela monitora e auxiliares de serviço, as professoras depois de auxiliar o lanche fazem seu intervalo, lancham e trocam informações umas com as outras . As atividades fora de sala de aula são revezadas , a turma que fica no parquinho/cinema primeiro se dirige ao parquinho coberto e tiram seus sapatos, a professora distribui diversos brinquedos e eles ficam livres para brincar de bonecas, panelinhas, boliche, escorrega, balanço, nesse primeiro momento as brincadeiras não são dirigidas. Nesse dia a turma pode trazer um brinquedo de casa, que eles chamam de novidade, são liberados para trocar um com o outro desde que seja pedido e consentido,. Após esse entretenimento usam banheiro e se dirigem para sala de o cinema, onde são passados desenhos apropriados para a idade; todas crianças se sentam no chão emborrachado, a professora fica muito atenta, mas ao mesmo tempo tem que preencher as agendas, a maioria deles ficam em silêncio, gostam muito desse momento, ficam em torno de 1hora e 30 minutos, , após o cinema as crianças juntamente com a professora vão para sala de aula onde fazem o registro do filme que assistiram através de desenho livre ou as vezes dirigido, após o desenho a professora os leva pra fora da sala novamente para fazer através de atividades lúdicas e dirigias a avaliação motora grossa e lateralidade dos alunos, feita por meio de brincadeiras como pular corda, bambolê e bola, sempre fazendo anotações em seu caderno de aula, voltando para sala a professora coloca uma musica bem tranquila e baixa para acalmar as crianças que voltaram bem energizadas da atividade e todos cantam baixinho , acompanhando o ritimo da canção, após esse momento de descanso a professora entrega as agendas, toalhinhas e garrafinhas que foram deixados na bancada pelas crianças, todos guardam dentro das mochilas e sentam para ouvir uma história enquanto aguardam o sinal de saída, já que permanecem na escola por meio período, ao tocar o sinal todos fazem fila ,uma de meninos e uma de meninas, os dois da frente dão o a mão para a professora e seguem para o portão de saída, no portão ficam duas auxiliares de serviço que fazem uma chamada no microfone a medida que os pais vão chegando para pegarem as crianças, tudo muito bem organizado e seguro. Segundo Maluf (2012, pag, 24)
 Se a instituição de Educação Infantil puder proporcionar à criança pequena um espaço com muitas atividades lúdicas, estará proporcionando melhores condições para que ela seja apta, em diferentes circunstâncias aprender por mesma,conhecendo suas capacidades e limitações.
O estágio proporcionou maior contato com a turma de primeiro período, 4 anos, na sala da professora Claudia, as crianças estão em fase de alfabetização , as paredes possuem adesivos das vogais e alfabeto completo, numerais de 0 a 10 feitos com fitas coloridas colados em papéis também coloridos, prate, cartazes de trabalhos feitos pelos alunos e no canto da sala de aula há um armário com chave onde estão guardados todos materiais que as crianças trazem da lista escolar. Eles fazem durante o ano um portifólio de atividades , pude observar que muitas delas são retiradas da internet, tem muitos exercícios de cobrir pontilhado, e muitos desenhos para colorir, é dividida em alfabetização, ciências e meio ambiente e ensinos matemáticos. A professora Cláudia sempre que termina a atividade na apostila, tenta relacionar algum assunto que as crianças gostem com aquilo que estão aprendendo, quando começa a fazer perguntas todos querem responder, as vezes eles respondem alto e ao mesmo tempo e a professora não entende, então ele pede para se acalmarem e responderem um por um.
Todos os dias a aula começa com uma rodinha de conversa, nas segundas feiras a professora conversa sobre como foi o fim de semana das crianças, eles gostam muito e ficam ansiosos para contar suas história nos outros dias cantam e falam sobre como esta o dia. Também sempre é enfatizado em todas as turmas as palavras obrigado, com licença e por favor, as professoras sempre explicam a eles que todos precisamos ser educados com o próximo Nas sextas-feiras, no final da aula, as professoras, chamam um por um, e deixam a criança escolher um livro para ler em casa, anotando em uma agendinha o número do livro e o nome da criança No final das aulas em todas as salas, ou no parquinho, as professoras pedem que eles coloquem as cadeiras nos lugares, os brinquedos nas suas devidas caixas, pedem que eles descansem um pouquinho, e esperam o momento de fazerem fila pra ir embora. 
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
Nesse capítulo, será relatado o desenvolvimento de atividades observadas e vivenciadas na escola CMEI Anália Nogueira Silva, apresentando análise crítica, atividades específicas e fundamentações teóricas das mesmas, também será apresentado a realização do projeto elaborado por mim.
2.1 – CARACTERIZAÇÃODA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
O estágio foi realizado nas turmas de Educação Infantil, crianças de 2 a 5 anos, mas especialmente em uma turma de primeiro período ,4 anos, onde foi aplicado o projeto.
Atividade 1 turma primeiro período 
Na sala de aula , a professora Cláudia fez uma rodinha com os alunos para a contação de uma história, “A dona baratinha”, fábula de Ana Maria Machado, ela mostrou o livro, explicou o que era uma fábula e as crianças escutaram atentamente, uma ou outra criança interrompia para fazer perguntas e pediam para ver as gravuras mais de perto, a professora contou a história sempre fazendo expressões faciais para exprimir o sentimento do personagem e mudando a entonação da voz o que causou bastante risadas nas crianças, como esta turma é grande, a professora precisou parar para chamar a atenção de alguns alunos por mal comportamento, após este momento a professora perguntou quais personagens queriam se casar com a dona baratinha ,e as crianças foram falando e se lembraram de quase todos,após a conversa a professora pediu que registrassem a historia através de desenho livre,e por fim anotou na agenda das crianças pedindo que trouxessem no dia seguinte uma caixinha de leite cortada para envolta de papel brenco para atividade do dia seguinte.
Análise crítica e fundamentação teórica : A aula foi muito prazerosa para as crianças, todos participaram e a professora tem a preocupação de despertar nos alunos desde pequenos o interesse pela leitura, trazer para sala de aula o conhecimento delas sobre o personagem da história, ampliar o vocabulário, descobrir junto deles as diferentes interpretações que eles dão as histórias e também melhorar o convívio entre eles. Essa atividade proporcionou também através do desnho livre expressão de sentimento e interpretação.
Segundo Ângela Munhoz Maluf (2012,pag24)
 O educador deverá propiciar a exploração da curiosidade infantil, incentivando o desenvolvimento da criatividade, das diferentes formas de linguagem, do senso crítico e de progressiva autonomia. Como também ser ativo quanto às crianças, criativo e interessado a ajudá-las a crescerem e serem felizes, fazendo das atividades lúdicas na educação infantil excelentes instrumentos facilitadores do ensino-aprendizagem.
Atividade 2 Turma de primeiro período 
 A aula começou com a rodinha de conversa onde a professora Claudia relembrou a historia da “Dona baratinha “ e pediu para que retirassem as caixinhas de leite que foram pedidos na aula anterior, 
- Hoje vamos pintar as caixinhas para fazer a caixinha de dinheiro da Dona Baratinha!
A professora neste momento tirou variadas cores de tintas do armário e colocou em uma mesa,foi chamando os alunos de 4 em 4 alunos organizadamente, os alunos iam revezando a tinta e as vezes a professora tinha que intervir pois alguns alunos tinham dificuldade em dividir, e a atividade foi se desenvolvendo, ficaram todos ansiosos esperando as caixinhas secarem, e logo após secarem todos pegaram suas caixinha e usaram de porta objetos ,guardando seus lápis nas caixinhas.
Análise critica e fundamentação teórica: foi uma aula bem interativa e animada, através de atividade dirigida todos participaram da aula e se divertiram muito ,a atividade abordou a socialização ,expressão através de pintura e relação de trabalho em grupo.
Segundo Coll, 1999; Palacios 1995).
 A socialização ocorre através de três processos: os processos mentais de socialização, os processos afetivos de socialização e os processos condutuais de socialização. Os processos mentais de socialização correspondem ao conhecimento de valores, normas, costumes, pessoas, instituições, bem como aprendizagem da linguagem e a aquisição de conhecimentos transmitidos através da escola. 
Atividade 3 terceiro periodo 
A professora iniciou a aula conversando sobre os numerais de 1 a 10 e no quadro relembrou os alunos os alunos de como se escreve cada número, logo após odos contaram em voz alta os números passados. A professora distribui vários encartes de mercado, colas e tesouras, neste momento pede que eles em seus cadernos. Ao lado de cada alimento eles precisam escrever os números de 1 a 10. Algumas crianças esqueceram a forma de escrever os números e a professora pede que eles olhem no quadro onde ela os escreveu Observei que alguns alunos tinham grande dificuldade em escrever os números de forma correta.A professora faz o correto ao lado e pede para eles copiarem novamente.
Análise crítica e fundamentação teórica: a atividade com os numerais relacionados aos itens de mercado foi interativa e bem aplicada, todos relacionaram os números aos alimentos que estão acostumados a ver em suas casas. A professora fez com que a atividade fosse significativa para eles, afinal desde pequenos todos estamos envolvidos com a matemática e numerais de forma natural no dia a dia, seja para uma brincadeira ou um jogo que exija raciocínio lógico, uma dedução, usando um telefone, trocando canal da televisão, etc.
Segundo o RCNEI (1998), a matemática ajuda no desenvolvimento de pessoas independentes capazes de resolver e solucionar problemas.
(...) a instituição da Educação Infantil pode ajudar as crianças a organizarem melhor as suas informações e estratégias, bem como proporcionar condições para a aquisição de novos conhecimentos matemáticos. O trabalho com noções matemáticas na educação infantil atende, por um lado, às necessidades das próprias crianças de construírem conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento, por outro, corresponde a uma necessidade social de instrumentalizá-las melhor para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades. (RCNEI, 1998, p. 209) 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
Durante o período do estágio, ajudei a professora em todos os momentos solicitados, participei de todas a s atividades orientando e observando as crianças, ajudei na organização da fila de entrada ,recolhendo e preenchendo as agendas, preparando materiais que seriam usados na aula, auxiliei as crianças na hora do lanche ,os ajudei a irem ao banheiro e sempre estava disponível para qualquer situação, observei de perto as atitudes das crianças e como cada uma em sua singularidade respondia a um comando.
O tema escolhido para o projeto foi “Cores e formas do mundo” A utilização das cores contribui para o desenvolvimento da criança, especialmente por meio de aperfeiçoamento da capacidade motora e cognitiva ,raciocínio , audição , fala , entre outras funções.
Para começar a realizar o projeto, planejei a contação da historia do livro ”Bom Dia Todas as Cores” de Ruth Rocha, elaborei um pequeno cenário no pátio da escola, bem colorido e contei através de encenação, gesticulando, fazendo entonações e alterando tom da voz, logo após perguntei se eles gostaram do teatrinho ,o que acharam ,quais as cores das coisas ,quais cores eles mais gostavam. Depois deste momento fomos todos para sala de aula, distribui os lápis de cores , giz de cera e uma folha em branco para que todos fizessem um desenho bem colorido, registrando o que gostaram da historia.. Segundo momento da aula após o lanche, entreguei para eles um jogo de memória que eu confeccionei em casa, dei de presente para cada aluno, esse jogo de memória tem os pares de cada um de uma cor ,verde ,vermelho, amarelo, azul ,cor de rosa , alaranjado preto, roxo, marrom ,jogamos em grupos de 4, foi extremamente divertido, depois cantamos algumas músicas de cores, “Onde estão as cores e misturando as cores”do cd da Xuxa SPB, Tio Ricardo “que cor é”Acredito que promover a leitura na Educação Infantil, proporciona para a criança um encontro entre a sua realidade e a imaginação, dá significado ao seu aprendizado, mais ainda quando retratamos através dos livros o mundo ao seu redor.
 “ Ao ler uma história a criança, também desenvolve todo potencial crítico. A partir daí ela podepensar, dividir, perguntar, questionar [...] Pode se sentir inquieta, cutucada, querendo saber mais e melhor ou percebendo que se pode mudar de opinião[...] Mas fazendo parte da rotina escolar, sendo sistematizado, sempre presente – o que não significa trabalhar em cima dum esquema rígido e apenas repetitivo. ” (ABRAMOVICH, 2006, p.143)
CAPITULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estágio foi executado a fim de vivenciar o dia a dia no ambiente escolar, na instituição de educação infantil, observar as práticas ,aprender no convívio e trocas de experiências feitas entre discentes, docentes e corpo escolar. Pude realizar com êxito todas atividades, buscando sempre contribuir com meu conhecimento teórico e a aprender com todas as situações previstas ou não .Fui muito bem acolhida por todos na escola ,recebi muitas dicas ,muito elogios e principalmente incentivo para dar continuidade ao curso. O estagio foi muito importante para minha aprendizagem na práxis ,já que foi o meu primeiro contato com crianças, foi uma experiência surpreendente, pude aprender muito com os pequenos, inclusive como cada um tem seu tempo de aprendizagem, cada um expressa de forma diferente os sentimentos e que cada qual possui uma bagagem traga de casa e que deve ser respeitado. Pude aprender que através da educação podemos sim mudar um mundo, lentamente mas podemos e isso pode começar a ser feito sim na educação infantil,e desde cedo através de pequenas atitudes do dia a dia formar cidadãos conscientes e críticos .
REFERÊNCIAS 
Abramovich, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 5.ed. São Paulo:Scipione, 2006.
Arce, Alessandra. Ensinando Ciências na Educação Infantil. Campinas: Alínea,2011.
Brasil, LDB. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Brasil. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria
Maluf, Ângela Cristina Munhoz. Atividades Lúdicas para Educação Infantil: conceitos, orientações e práticas. 3.ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2012.
Maluf, Ângela Cristina Munhoz. Brincar, Prazer e Aprendizado. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2003.
 
Anexos
 Cmei Analia Nogueira Silva
PROJETO MINHA CIDADE LÊ/2017
TEMA: Cores e formas do mundo
Pùblico alvo: Alunos do primeiro período , 4 anos
Justificativa:
A utilização das cores contribui para o desenvolvimento da criança, especialmente por meio de aperfeiçoamento da capacidade motora e cognitiva ,raciocínio , audição , fala , entre outras funções. É importante nesta fase, possibilitar a criança o contato , vizualização e manuseio de diferentes objetos e cores que compõe o mundo ,fazendo com que a criança consiga identifica-los. A cor também nos permite expressar nossos sentimentos, através de pintura,desenho, teatro, gravura. 
Os alunos neste caso já conhecem as cores, porém daremos ênfase a elas de uma forma lúdica onde, na pratica,as crianças poderão construir novas cores à partir das cores primárias e explorar também as formas geométricas presentes em nosso cotidiano.
Objetivo Geral:
Conhecer e explorar todas as cores e a geometria presentes na natureza.
Objetivos específicos:
Trabalhar e explorar as diferentes cores através de histórias, músicas, pinturas e experiências ;
Explorar as formas geométricas presentes na natureza e na construção humana
Desenvolver a percepção visual através do uso das diferentes cores ;
Diversificar o uso das cores nas atividades ;
Produzir artes inspirados em outros artistas;
Eixos:
Matemática: identificar, comparar, quantificar, classificar. Bingos /jogo da memória cores/ formas .
Identidade e autonomia: Expor gostos e preferências .
Artes : Colagem ,coloridos , pinturas.
Linguagem: histórias , parlendas, textos informativos, receitas, poemas, biografias.
Musica : canções relacionadas ao tema.
Natureza e sociedade: Experiência com a mistura das cores , conhecer alguns artistas suas obras.
Movimento: brincadeiras cantadas/ atividades de comando “elefantinho colorido” ,boliche das cores, entre outros.
Desenvolvimento:
Detonar com a história “BOM DIA TODAS AS CORES”.
Falar sobre as cores primárias e secundárias .
Fazer pinturas utilizando as cores primárias .
Trabalhar a mistura das cores.
Cantar musicas que falem de cores (Onde estão as cores e misturando as cores-do cd da Xuxa SPB, Tio Ricardo “que cor é”).
Observar e falar sobre as cores presentes ao nosso redor.
Utilizar outras histórias relacionadas ao tema (o macaco pintor, qual é a cor do amor ? , entre outras .
Trabalhar com a história das formas “Vamos brincar?”
Atividade com o poema “Formas geométricas “ Waldirene Dias.
Receita :fazer gelatina colorida com a turma (fazer os seis sabores separados para que as crianças possam ver as diferentes cores e sabores.)
Explorar as cores das frutas;
Bingo das cores e formas ;
Usar tagram, mosaico e blocos lógicos;
Explorar e apreciar algumas obras de artes de artistas renomados (Tarsila do Amaral, Romero Brito, Eliane isolani, Portinari).
Conhecer a artista plástica divinopolitana Eliane Isolani, que nos ara uma visita (entrevista e exposição de telas ).
Releitura de obras;
Cada criança fará sua própria tela.
Culminância:
Mostra “Minha Cidade Lê” com exposição de algumas telas Eliane Isolani e das telas das crianças.
Avaliação:
A avaliação será continuada levando-se em conta a evolução, participação , atenção e envolvimento dos alunos com atividades do tema.
 
Anexos:
(Livro “Bom dia, todas as cores!)
(Contação de história através de teatro).
(Realização de atividade registrando a história através de desenho livre).
(Apresentação de telas com a artista plástica divinopolitana Eliane Isolani).
(conversa com Eliane Isolani)