relatorio estagio educação infantil

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
GISLENE CRESCENCIO MONTEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Cascavel
2015
GISLENE CRESCENCIO MONTEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: ANAMARIA BASOLI DA SILVA
Tutor de sala: ANDRISE TEIXEIRA
Cascavel
2015
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sumário
1 INTRODUÇÃO 	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	06
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	06
3.2 A Rotina.................	07
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		09
4.2 Dados Gerais do Projeto	10
4.3 Referencial Teórico	12
4.4 Planos de Aula da Intervenção	12
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	21
MOSTRA DE ESTÁGIO	22
REFERÊNCIAS	23
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1 INTRODUÇÃO 
	O relatório Supervisionado em Docência nos anos iniciais do Ensino Infantil I foi realizado na Escola Municipal Quintino Bocaiúva, tendo como objetivo relatar as observações relacionadas ao desenvolvimento e análise das atividades, apresentação de plano de aula, caracterização da escola e da turma observada.
	O estágio foi realizado na turma do pré B, turma vespertino, totalizando 100 horas de estágio supervisionado em docência nos anos iniciais do Ensino Infantil.
	O tema trabalhado no projeto de intervenção foi Noções de Astronomia, Dia/Noite, Claro/Escuro, Sol/Lua, onde a intenção principal foi fazer com que as crianças percebessem as diferenças do dia e da noite, as ações que fazemos durante o dia e a noite, relação de movimento da terra rotação.
 	A proposta de trabalho do conteúdo envolveu os conhecimentos prévios das crianças, o que tornou as aulas mais interessantes e participativas.
 	O planejamento envolve organização e prática estruturada, em permanente construção, flexivel, com ações voltadas aos objetivos educacionais.
 	A importância deste estágio na formação do professor contribui para um conhecimento da realidade em âmbito escolar. O desenvolvimento das crianças é fundamental, mas para que ocorra é necessário que o professor domine o conteúdo com conhecimento, usando técnicas e recursos para ensinar, tendo como compromisso a necessidade dos alunos, e sempre buscando formação.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
	
	A Instiutuição de ensino que foi realizada o estágio de Ensino Infantil I é a Escola Municipal Quintino Bocaiúva, Ensino de Educação Infantil e Educação Fundamental, localizada na Rua Getúlio Vargas 326, do Bairro Cataratas, na Cidade de Cascavel, Paraná. 
 
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 	A experiência do estágio é essecial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com conhecimento, e a realização do mesmo põe em prática a teoria do conhecimento, fazendo com que aconteça a oportunidade de confrontar a realidade em sala de aula.
O estágio vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional.
É importante observar e analisar a realidade educacional, a sua organização e o seu funcionamento, para que neste procedimento de observação ocorra o planejamento das atividades educativas.
Durante o estágio, o futuro professor passa enxergar a educação com outro olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, professores e dos profissionais que a compõem.( JANUARIO,2008).
O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É neste momento que o futuro profissional tem oportunidae de entrar em contato direto com a realidade profissional na qual será inserido.
Desenvolve uma formação baseada no contexto real de atuação, possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da vivência de exemplos práticos para discussões acadêmicas.
Segundo Franco (2002) A docência é uma profissão com identidade e estatuto epistemológicos próprios, e que em si, o ensino é uma das manifestações da práxis educativa. De acordo com o Titulo II( Referenciais Conceituais) da Resolução nº 4 de 13 de julho de 2010, especificamente nos artigo 4,5 e 6, que cabe ao Poder Publico, a sociedade, a família e a escola ser responsáveis por garantir uma educação de igualitária, acessível a todos, no entanto, o que reza essa Resolução está longe de ser o que acontece na prática principalmente no tocante a qualidade de ensino/aprendizagem, no educar e cuidar centralizado no desenvolvimento sócio cognitivo do educando através da ética da alteridade e do diálogo reflexivo.
	Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades, sendo assim, o professor assume o compromisso de educar e cuidar com responsabilidade, atuante ma construção do caminho para uma educação de de qualidade e igualdade.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
 	 		A Escola Municipal Quintino Bocaiúva, funciona nos turnos matutino e vespertino.
 		 A entrada e saída são feitas nos horários matutino às 07:45 as 11:45 horas e vespertino de 13:15 às 17: 15 horas, sendo também algumas turmas do Ensino Infantil em período Integral, entrando às 07:45 e saindo às 17:15 horas.
 		A Escola Municipal Quintino Bocaiúva foi fundada em 1970, onde o lote em que a escola esta situada foi doada por um casal de moradores do bairro, o Sr. Francisco Inácio Fernandes e sua mulher Jovina das Neves Fernandes, na administração do prefeito Pedro Muffato.
 		O nome da escola teve como objetivo homenagear o joranlista e politico Quintino Bocaiúva.
 		A denominação Escola Municipal Quintino Bocaiúva – Educação Infantil e Educação Fundamental aconteceu somente no ano de 1997.
 		 A população atendida é bastante diversificada, tendo como grande maioria a classe baixa, recebendo pagamento de até um até três salários minimos, profissões como domésticas, motoristas, pedreiro, mecanicos, auxiliares de produção e outros.
 		 A escola foi recentemente reformada, com uma estrutura ampla, ginásio coberto, cozinha e refeitório, sala de recursos, biblioteca, rampa e piso tátil, banheiros para aluno com necessidades especiais, parquinho e sala de professores.
 	A escola possui uma demanda de trezentos e quatro alunos matriculados, sendo oitenta na Ensino Infantil, duzentos e quinze na Ensino Fundamental e oito no ensino de Educação Especial- Sala de Recurso.
 	 A escola possui um Projeto Político Pedagógico, que norteia o funcionamento do mesmo em todos os aspectos acadêmicos e sociais.
 	Os projetos que a escola apresenta esta a Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfretamento à violência na escola, Educação para as Relações Étnicos Raciais, Prevenção ao uso Indevido de Drogas, Gênero e Diversidade Sexual, fazem parte do curriculo escolar, abordadas numa dialógica que viabilize uma análise crítica, histórica e pedagógica. Dessa forma, buscar-se-á desenvolver programas de estudos que viabilizem a ampliação dopapel da escola e de sua função na atualidade. Esses temas serão abordados no decorrer do ano letivo, sendo que os mesmos foram sistematizados emforma de projetos interdisciplinares, contemplando conhecimentos básicos sobre as mais diversas temática. A cada temática trabalhada serão organizadas mostras com produções dos alunos, sendo as mesmas expostas em pontos estratégicos no estabelecimento de Ensino e compartilhada com a comunidade local.
 
 
3. 2 A Rotina Observada 
 		A rotina da instituição em geral, é dairiamente com recepçao dos alunos e formação de filas, aguardando o sinal para a entrada para as salas de aulas, acompanhados dos seus professores.
		 A alimentação dos alunos acontece todos os dias no mesmo horário de lanche, onde os alunos da Educação Infantil I se diregem antes dos outros alunos da Educaçao Fundamental, visando uma preocupação em melhor atendê-las. A escola oferece uma alimentação diferenciada e bastante nutricional.
 		A professora regente da sala de aula onde foi realizado o estágio, mostrou-se bastante prestativa e a acolhida foi muito boa, teve disposição para ensinar e acompanhar as estágiarias em todas as atividades, corrigindo quando preciso.
 		 A turma era bastante agitada, mas a professora regente tinha bastante dominio de sala, conhecimento do conteúdo e procupação com o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos alunos.
 		Os alunos do Ensino Infantil I que frequentam o Período Integral, além dos horários normais de lanche, também tem horário de almoço, que aconteçe no refeitório da escola.
 		Os alunos do Período Integral realizam após o almoço o horário do soninho, sendo o mesmo entre os horários das 12:00 as 13:30 horas, e logo que acordam a professora regente auxilia os alunos a dominarem sua autonomia, fazendo com que aprendam a diferenciar roupas de calor com roupas de frio, adequando ao dia acontecido, eles já sabem colocar e amarrar seus calçados, e organizam-se em suas carteiras.
 		 A sala de aula é ampla, com bahneiros próprios, as carteiras são adequadas ao tamanho do aluno, a mesa da professora fica localizada a frente da sala no canto esquerdo. Os materiais didáticos e brinquedos lúdicos ficam guardados nos armários. Existe na sala prateleiras para organizar as mochilas e pertences dos alunos.
 		 A professora regente tem um cuidado com o bem estar e saúde das crianças, sempre atenciosa, e ouvindo o que o aluno tem a falar.
 		A turma do pré B é bastante grande, onde é formada por 22 alunos, sendo 14 meninos e 08 meninas, aproveitando isto, a professora trabalha a rotina ensinando de uma forma dinâmica o quanto somos? O calendário e o tempo, lateralidade, alfabetização, adição e subtração, a autonomia e a higiêne, fazendo com que os alunos busquem comparar sua rotina escolar com a rotina em sua casa.
 	A direção e a equipe pedagógica trabalham lado a lado, com trabalho sério e atuante, voltado para o desenvolvimento do ensino aprendizagem, e com atenção especial aos alunos e seus familiares.
 		 O corpo docente da escola é bastante competente e preocupado com a prática pedagógica.
 		Durante as atividades percebeu-se que os professores e alunos interagem mutuamente, participando da aula e realizando as atividades propostas.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 	Seguindo a sequência do planejamento do Curriculo Básico da Escola Minicipal
Publica , foi utilizada a temática do Conteúdo Noções de Astronomia, dia/noite, sol/lua, claro/escuro, com açoes que é realizada durante o dia e durante a noite, sol como fonte de luz e calor, movimento da Terra Rotação, ampliando o conhecimento já existente do aluno.
 	As crianças tem curiosidade e participam bastante, questionando, comentando suas experiências e sugerindo ideias, mesmo sendo pequenas, já conseguem olhar os Fenômenos Naturais com muito interesse e imaginação, e este Conteúdo é bastante dinamico e pode-se trabalhar com muita criatividade ainda buscando mais a curiosidade e participação dos alunos.
4.1 Introdução
 			Este projeto deve ser aplicado 6 aulas de 4 horas cada, totalizando 24 horas, as aulas estão divididas em 6 planos de aula, especificos, com conteúdo abordado sobre a Noções de Astronomia.
 			O Obejtivo Geral é reconhecer e compreender a importância do sol em nossas vidas e para o desenvolvimento do planeta, as diferenciar entre o dia/ noite, e claro/escuro, conhecer o movimento da terra, Rotação.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição:
 	- Escola Municipal Quintino Bocaiúva
- Carga horária: 
 	-24 horas
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: - Estagiária Gislene Crescencio Monteiro
- Temática – conteúdo 
 	- Noções de Astronomia: noite/dia, sol/lua, claro/escuro, movimento da terra- Rotação
- Objetivo geral: 
 	 - Compreender a diferença entre dia e noite, a reconhecer as atividades direcionadas ao seu cotidiano, como por exemplo horário para dormir, momento em que se brinca e a vai a escola.
 	 - Instigar a busca do novo, visando os conhecimentos prévios dos alunos.
- Objetivos específicos: 
 	- desenvolver criatividade, racíocinio e atenção;
 	 - observar o céu, analizando as diferenças entre dia e noite;
 	- relatar e compartilhar experiências vividas no cotidiano.
- Metodologia:
 		 		Este projeto deve ser aplicado em 6 aulas com 4 horas cada, assim em 24 horas, as aulas estão divididas em 6 planos de aula, referentes a Noções de Astronomia.
 			Conversação sobre as noções de Astronomia que ocorrer durante as aulas, perguntas sobre quais as principais ações que fazemos durante o dia e a noite? O que eles vestem quando esta calor? Utilizar materiais iniciais como a contação de história do livro Dia e Noite, de Giselle Vargas, prendendo a atenção das crianças ao mostrar as imagens ilustradas do livro, roda de conversa sobre o que eles viram e gostaram do livro, quem são os principais personagens da história.
 			Envolver a família na atividade, pedindo para que os pais mostrem aos seus filhos o céu durante a noite, e participe junto com eles deste momento lúdico.
 			Proporcionar a partilha de como foi olhar o céu durante a noite, o que viram no céu? Qual a diferença entre o dia e a noite?
- Recursos:
	Lapis de cor, 
	folha sulfite, 
	cartolinas, 
	recortes de revistas,
	cola, 
	tesoura,
	colchonetes,
	papel laminado,
	tinta guachê,
	lousa,
	Globo terrestre,
	Lanterna,
	Massinha de modelagem.
- Avaliação: 
 	 As crianças serão acompanhadas e a turma avaliada conforme a participação e interação durante as atividades propostas.
4.3 Referencial Teórico
 		 Nesse processo de ensino-aprendiazagem os recurso a serem utilizados são muitos, porém, se o professor não souber como utilizá-los adequadamente pouco adiantará, é importante ressaltar a importância da busca dos cursos de formação, os estudos na instituição e a partilha de conhecimentos, assim como a troca de experiências, pois o professor deve ter conhecimento do conteúdo que irá trabalhar em sala de aula, com dominio do mesmo.
 		 As atividades devem ser propostas para as crianças de uma forma significativa e dinãmica para que eles consigam assimilar o conteúdo novo, e avançando em seu processo de aprendizagem. Porque como diz Freire(1997, p.9) “São as intervenções que sedimentam o aprendizado de perguntar, questionar, que provoca no aluno o pensar-alicerce da aprendizagem significativa e construção do novo.”
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO 
Noções de Astronomia
Português
- OBJETIVOS 
Diferenciar o dia e a noite,
Desnvolver a oralidade,
Incentivar e apreciar a leitura.
- DURAÇÃO 4 horas aula
- METODOLOGIA
 
- Acolhida, conversação diária sobre as noções de tempo, realizar a leitura apresentada com imagens imprensas para que os alunos também possam visualizara diferença entre o dia e a noite, e observar as suas principais características.
- Roda de conversa.
- Perguntar aos alunos qual a diferença entre o dia e a noite?- O que eles observaram nas imagens da história Dia e noite, da autora Giselle Vargas, e o que eles costumam fazer durante o dia e a noite em suas casas?
- o que eles mais gostaram do livro? Desenho sobre o que eles gostaram da história.
- pedir para que observem com suas famílias a noite suas características, e entregar os bilhetes para os pais acompanharem na execução da tarefa.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
- cartaz com o texto e imagens do livro Dia e Noite, da autora Giselle Vargas.
- sulfite e lápis de cor.
 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
- diferenciar entre o dia e noite.
- a avaliação será num processo participação na roda de conversa.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO
Noções de astronomia
matemática 
noções de tempo ontem, hoje e amanhã
- OBJETIVOS 
Identificar e reconhecer quantidades,
Estabelecer noções de ontem, hoje e amanhã.
- DURAÇÃO 4 horas aula
- METODOLOGIA
 Iniciar a aula com acolhida, seguir a rotina diária da professora regente, cabeçário, com calendário e quanto somos?
levar os alunos para observarem o céu durante o dia.
Conversar sobre o que eles viram ontem a noite no céu.
Questionar diferenças entre o céu durante o dia e durante a noite.
Aplicar material impresso para eles pintarem e identificarem quantidades de letras da palavra dia e noite.
Diferenciar a rotina do dia e a noite através de colagem de gravuras em cartaz, fazendo com que os alunos diferencie suas ações.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Cartolinas preta e amarela
Recortes de revista
Tesoura
Cola
Folha sulfite
Lapis de cor
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
identifica e reconhece quantidade de letras na atividade proposta.
Reconhece semelhanças entre dia/noite, e noções de tempo, ontem, hoje e amanhã.
Participação nas atividades.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO 
Ciências: sol, fonte primária de luz e calor.
Português, sonorização das letras
- OBJETIVOS 
Observar e estabelecer relações entre o sol como fonte de calor.
Reconhece e sonoriza as letras do alfabeto.
- DURAÇÃO 4 horas aula
- METODOLOGIA 
Acolhida dos alunos, cabeçalho, qaunto somos? Calendário do tempo, Leitura do Alfabeto e sonorização.
Continuar trabalho com o Sol e a Lua/ Dia e Noite.
Dar papel laminado, montar o formato do sol e da lua, relembrar qual é o responsável pela luminosidade do dia e a escuridão da noite. O Sol, quando aparece é dia, e quando se esconde é noite.
Explicar Noções de Rotação do Planeta Terra para que ocorra o dia e a noite.
Montar atividade para pintura.
Atividades de rolar nos colchonetes.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Papel laminado
Tinta guachê
Cola
Tesoura
colchonetes
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Verificar como foi a participação nas atividades, e a interação social entre as crinças durante o momento lúdico de brincar.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO 
português
 socialização
- OBJETIVOS 
divertir-se com o jogo da memória e quebra-cabeça
compartilhar do mesmo jogo com o colega,
conhecer as regras dos jogos
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Acolhida, rotina diária de quanto somos? De tempo, hoje, ontem e amanhã, calendário, cabeçalho e sonorização do alfabeto.
Verificar conhecimentos prévios dos jogos.
Distribuir os jogos de memória e quebra cabeça que foram confeccionados com cartolina, sendo os mesmos com imagens de figuras relacionadas a dia/sol, noite/lua.
Transmitir as regras dos jogos
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Cartolina
Cola
Tesoura
Gravuras
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
 Participação e interação dos colegas entre si e desenvolvimento social.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO 
Ciências, Sol, fonte de luz e calor
Português, leitura do alfabeto
- OBJETIVOS 
Sensibilizar a curiosidade do aluno.
Diferenciar o sol como estrela e a terra como planeta.
Coordenação motora.
- DURAÇÃO 4 horas aula
- METODOLOGIA 
Recepção dos alunos, cabeçalho, quanto somos?, calendário do tempo e leitura do alfabeto.
Usando um globo terrestre e uma lanterna, posicionando a lanterna na direção do globo terrestre, explicando que quando o sol ilumina um lado do planeta terra, sendo o dia, do outro lado que esta escuro é noite, e vice verso, sendo possível melhor compreensão da noção de dia e noite.
Explicar que o sol é uma estrela e a terra é um planeta.
Pedir que com massinha de modelagem façam o sol, a terra, a lua e as estrelas
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Globo terrestre
Lanterna
Massinha de modelagem
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
As crianças serão avaliadas pelas ideias expressas oralmente durante a demostração da atividade e realização das tarefas propostas.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO 
Artes
- OBJETIVOS 
Ampliar o conhecimento do conteúdo aplicado nas aulas anteriores.
Conhecer uma obra artistica.
- DURAÇÃO 4 horas aula
- METODOLOGIA
Acolhida, cabeçalho, calendário,quanto somos?
 Retomar rapidamente os conteúdos aplicados sobre Noções de Astronomia durante as aulas anteriores.
Apresentar a obra Noite Estreladas de Vangogh, mostrar para eles e falar sobre quem é o artista, pedir o que eles percebem na obra? O que o autor mais destacou na obra? O que eles acharam da obra?
Pedir para que façam uma releitura da obra, usando tinta guachê e papel laminado.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Folha sulfite
Tinta guachê
Papel laminado
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Observar se houve fixação do conteúdo de Noções de Astronomia, dia/noite, claro/escuro, e conhecimento da obra de Vangogh.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
			Durante a intervenção percebe-se que existe um envolvimento das crianças nas atividades propostas.
 		O tema tema do projeto foi Noções de Astronomia,Dia/Noite, Claro/Escuro,seguindo o Currículo da Escola.
 		O primeiro dia de aula foi realizado com uma contação de história, do livro de Giselle Vargas, Dia e Noite, foi feito uma roda de conversa, e as crianças se envolveram muito com a história, pedindo para observar as imagens do livro, e comentando sobre o mesmo, com este material deu para iniciar o assunto do projeto, eenvolvendo as crianças.
 		 No segundo dia de aula, além da rotina diária dos alunos, pude trabalhar com eles a observação do céu, e retomar o tema aplicado e iniciado no dia anterior, como tarefa de casa, mandei bilhete para a familia observar o céu durante a noite com as crianças, onde obtive bastante êxito, pois todos comentaram em sala, o que eles viram a noite e o que viram durante o dia, teve criança que viu até disco voador, a atividade também envolveu a criatividade e conhecimento prévio dos alunos, pois através da colagem de gravuras nos cartazes do dia e da noite deu para perceber o quanto eles tem a Noção das ações que é realizada nestes períodos.
 		 Durante a semana foi continuado a aplicação das atividades do tema escolhido, seguindo sempre a rotina diária da sala, mas com atividades dinâmicas que envolvessem as crianças.
 		A turma era bastante curiosa, participativa, e unida, fazendo com que cada dia de aula fosse diferente, aprendi muito com elas.
 		 Através do convivio com as crianças tive a oportunidade de perceber e verificar o quanto elas ainda sendo pequenas tem conhecimento prévio do assunto, o quanto elas se envolvem e participam da aula, buscando aprimorar o que já sabem, e como elas nos ensinam muito.
 
 
Considerações finais
 		A realização do estágio permitiu o contato com a realidade escolar, possibilitando, conhecer a rotina diária da instituição, o envolvimento da direção, professores e coordenação pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
 		Sendo assim possível relacionar os conhecimentos adquiridos no decorrer do estágio, a mesma é fundamentalpara que como futuros pedagogos estejamos comprometidos com a educação e sermos capazes de promover mudanças no ambiente escolar, e também melhorias no ensino de nossas crianças.
MOSTRA DE ESTÁGIO
 	A mostra de Estágio esta marcada para os dias 02 e 03/11/2015, no pólo da Unopar na cidade de Cascavel, onde o aluno apresentará de modo individual o trabalho realizado no estágio, em um breve relatório do que vivenciou durante o período de realização do mesmo na instituição.
 Referente ao tema que foi realizado com a turma do pré B, demonstrarei em forma de slides um pequeno resumo das atividades que foram proposta, e trocando ideias com as amigas de sala de aula que já atuam na Educação, aceitando sugestões e criticas, assim proporcionando com meus acertos e erros uma melhora no planejamento de aulas.
REFERÊNCIAS 
FRANCO, M.L.B. Qualidade total na formação profissional: do texto ao contexto. Cadernos de Pesquisa. Fundação Carlos Chagas, São Paulo, 1995.
FREIRE,Madalena. Ingredientes do ensinar. Instrumentos metodológicos II. São Paulo: Espaços Pedagógicos, 1997, p.9-11.
Projeto Político Pedagógico Da escola Municipal Quintino Bocaiúva, 2014.
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