TG ESTUDOS DISCPLINARES IV

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LUCAS PINHEIRO LALLO RA 1771307 
MARIA DA CONCEIÇÃO DE FRANÇA RA 1755647 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO EM GRUPO: 
Estudos Disciplinares / READING TECHNIQUES AND TEXT COMPREHENSION 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECIFE – PE 
2017 
 
 
 
Sumário 
 
1. Introdução ……………………………………………………………… Pág. 3 
2. Desenvolvimento ……………………………………………………… Pág. 4 
3. Considerações Finais ………………………………………………… Pág. 6 
4. Referências …………………………………………………………….. Pág. 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Para avaliação de aprendizagem de conteúdo da disciplina de Estudos 
Disciplinares IV, orientado pela professora Silvana Rocha, é apresentado este 
trabalho, pertencendo ao curso de Licenciatura em Letras - habilitação em português 
e inglês. 
Partindo do texto apresentado que retrata a situação de como as 
tecnologias que vivenciamos hoje não requerem de forma tão fundamental a leitura, 
como era necessário antigamente, a orientadora questiona sobre a importância de ler 
e da incapacidade da tecnologia em substituir este hábito. 
Com o avanço da tecnologia, muito foi especulado sobre o fim da venda de 
livros físicos e tradicionais. A leitura por meio de impressos por muito tempo foi a 
detentora do caminho para se obter o conhecimento e para quem não sabia ler tinha 
o fado de carregar a estigma de ignorante. Hoje, sabemos que não é mais da mesma 
forma, a TV, o rádio e a internet são exemplos de difusores do saber e que não 
precisam necessariamente que haja uma leitura formal. 
Isso pode trazer graves problemas para as novas gerações que já estão 
habituadas com o mundo tecnológico desde pequenas. Nicholas Carr, autor do livro 
“Os Superficiais: o que a internet está fazendo com os nossos cérebros”, 
problematizou o tema em um artigo, publicado pelo jornal britânico “The Telegraph”, 
onde diz: 
“Quando estamos constantemente distraídos e interrompidos, como nós 
tendemos a ser ao olhar para as telas de nossos computadores e telefones 
celulares, nossos cérebros não podem forjar as conexões neurais fortes e 
expansivas que dão distinção e profundidade ao nosso pensamento. Nossos 
pensamentos ficam desarticulados, nossas memórias fracas. O filósofo 
romano Sêneca pode ter colocado melhor há 2.000 anos: "Estar em todos os 
lugares é estar em lugar algum.” (2010 – Tradução nossa).1 
 
 
A leitura de livros ou outros artigos que exijam maior paciência e 
concentração, por trabalharem com profundidade determinado tema, são de crucial 
importância para o desenvolvimento das capacidades cognitivas de crianças e 
 
1 “When we’re constantly distracted and interrupted, as we tend to be when looking at the screens of 
our computers and mobile phones, our brains can’t to forge the strong and expansive neural connections 
that give distinctiveness and depth to our thinking. Our thoughts become disjointed, our memories weak. 
The Roman philosopher Seneca may have put it best 2,000 years ago: “To be everywhere is to be 
nowhere.” Carr, 2010, versão original. 
 
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adolescentes. A internet pode auxiliar, mas jamais substituir de forma efetiva uma 
leitura tradicional. 
Utilizar de técnicas de leitura pode ajudar a aprimorar nossa capacidade de 
absorver conhecimento, trazer gosto por assuntos antes não aprofundados e facilitar 
a compreensão de literaturas estrangeiras, nos tornando ágeis em resoluções de 
provas ou outras atividades que tenham o tempo como um dos elementos 
fundamentais. 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
 Como leitores, até sem saber utilizamos de técnicas para compreensão 
do texto, dentre estes foram abordadas dois tipos a Skimming e a Scanning, onde 
ambas buscam agilizar o entendimento do conteúdo. Vamos especificar cada uma 
delas. 
Skimming se trata de uma “olhada” rápida no texto detectando o assunto 
geral que é tratado, sem se preocupar com os detalhes. É buscado então informações 
no título, subtítulo, cognatos, primeiras e/ou últimas linhas de cada parágrafo, bem 
como informações não-verbais (figuras, gráficos e tabelas). 
Já o scanning busca no texto palavras específicas, não precisando fazer 
uma leitura completa e detalhada. Normalmente esta técnica é usada por quem vai 
responder um questionário sobre determinado texto ou quem não quer ler toda a 
matéria do jornal, quer ver apenas uma informação, então faz uma leitura só com os 
olhos para encontrar uma palavra que possa responder ao que se quer. 
Ambas as técnicas expostas acima facilitam na aprendizagem e 
compreensão de um texto. Analisando mais profundamente podemos perceber o que 
é dito por Mourão (2017) de que não basta apenas usar as técnicas, um bom leitor 
“precisa ter um conhecimento de gramática e linguística para fazer a melhor leitura e 
ter uma compreensão geral das ideias expressas no texto”. Sendo assim entendemos 
que o skimming e o scanning são facilitadores, mas não ferramentas únicas para 
leitura, de forma que reforça a sua importância de prática, pois como é dito pelo senso 
comum de que a prática levará a perfeição. 
A leitura e a prática de técnicas que a envolva são hábitos importantes para 
o desenvolvimento cognitivo, da aprendizagem e aprimoramento da escrita, além de 
nos proporcionar profundidade em diferentes e desconhecidos assuntos, um universo 
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bem maior que dimensão da maioria dos textos que vemos na internet diariamente, 
por isso, as tecnologias por si só ainda são incapazes de reproduzir os benefícios 
causados pela leitura formal, além de causar danos à nossa capacidade de 
compreensão. 
Havendo a leitura de um material em outra língua sem ser a materna com 
o uso dessas técnicas potencializam a assimilação do texto. Hoje percebemos que 
em experiências pessoais de leitura estrangeira foi praticado tanto o skimming quanto 
o scanning sem o aprendizado que temos atualmente destas. O mesmo foi aplicado 
nos mais diversos gêneros textuais, sem problemas para adaptação da informação 
que se pesquisa ao gênero. 
Exemplos desta prática podem ser encontrados através da leitura da 
crônica “A Song of Ice and Fire”, do romancista e roteirista George R. R. Martin, 
dividida até então em cinco livros, sendo o primeiro “A Game of Thrones” - 2010, o 
segundo “A Clash of Kings” - 2011, o terceiro “ A Storm of Swords” - 2011, o quarto “A 
Feast for Crows” - 2012 e por último “A Dance With Dragons” - 2012. 
Esta série de livros de alta fantasia com elementos medievais, conta a 
história de grandes reinos, a plebe e a nobreza, disputas de poder, desigualdade 
social, com cenários e cidades deslumbrantes, mas longe da perfeição. George R. R. 
Martin, inseriu elementos e personagens originais, com detalhes impressionantes, há 
culturas, músicas, etnias, religiões e comidas únicas. 
Não bastando isso, os livros são recheados de piadas, ditados populares, 
poemas e cantigas com aspectos pertencentes apenas à língua inglesa, é nesta hora 
que o uso de técnicas como o skimming e o scanning, acompanhadas do cuidado com 
as cognatas, podem nos ajudar a compreender com mais riqueza e facilidade estes 
trechos, traduzindo com eficiência e agilidade. 
“A Song of Ice and Fire” é um grande candidato para aqueles que procuram 
um primeiro contato com a literatura inglesa, que desejam aperfeiçoar seu vocabulário 
ou até mesmo adquirir gosto pelo gênero de fantasia, embora o tamanho dos livros 
possa assustar no começo, o estilo de escrita de George R. R. Martin cativa e nos 
imerge em uma realidade única, tornado a leitura prazerosa do começo ao fim. 
O hábito de ler é significativoem muitos aspectos, Brito (2010) afirma que 
através destes muitos objetivos podem ser alcançados, não só em âmbito escolar 
como na sociedade também, pois o ensino da mesma pode contribuir para: 
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“formar cidadãos críticos, uma condição indispensável para o exercício da 
cidadania, na medida em que torna o indivíduo capaz de compreender o 
significado das inúmeras vozes que se manifestam no debate social e de 
pronunciar-se com sua própria voz, tomando consciência de todos os seus 
direitos e sabendo lutar por eles.” 
 
Para os que lecionam há ainda o questionamento sobre como a internet 
influencia nesse processo de aprendizagem da leitura, se é benéfica ou não. É sabido 
que a leitura nestes meios costuma ser descontínua e fragmentada, diferente da 
leitura tradicional em livros físicos, então é necessário equilibrar o uso de forma que 
ferramentas digitais possam auxiliar, mas não substituir os meios mais seguros de se 
adquirir informação, pois somente elas são insuficientes para o desenvolvimento 
humano. 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 
 
Reforçamos então que independente das tecnologias existentes e das que 
ainda estão por vir, a leitura se faz essencial, não só no ensino curricular de uma 
língua, mas para o exercício prático da cidadania. Técnicas podem e devem ser 
usadas para auxiliar este processo de entendimento e como meios para cativar o 
interesse e tornar mais fácil. 
Ninguém nasce sabendo ler, já com um pensamento crítico formado, mas 
de fato que a leitura contribui para a formação de um pensamento voltado ao 
questionamento. Este é um processo que requer a realização diariamente até se 
tornar comum ao que faz. 
A leitura que está presente na sociedade em diversas maneiras, é uma das 
fontes para adquirir sabedoria e conhecimento. O leitor vai em busca de informações 
e ao ler agrega em sua formação como cidadão, se tratando de que o homem é um 
ser curioso, a busca por obter saber nunca vai acabar, resultando que a leitura estará 
presente. 
Portanto a tecnologia ao invés de ser usada com objeto oposto a leitura 
deve contribuir para o desenvolvimento do leitor. Um não anula o outro, mas juntos 
devem somar para contribuir com o aumento de vocabulário e da prática em ler. Livros 
podem ser lidos em tablet’s, computadores e celulares mostrando que a tecnologia 
pode andar junto com a leitura e suas novas formas de apresentação do livro que 
antes era físico. 
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REFERÊNCIAS: 
 
BRITO, D. S. A importância da leitura na formação social do indivíduo. Revela, São 
Paulo, Ano IV, nº VIII, jun. 2010. <http://www.fals.com.br/revela12/Artigo4_ed08.pdf> 
Acesso em 20 nov. 2017. 
 
CARR, Nicholas. How the Internet is making us stupid. The Telegraph, Reino Unido, 
ago. 2010. Disponível em: 
<http://www.telegraph.co.uk/technology/internet/7967894/How-the-Internet-is-
making-us-stupid.html> acesso em 20 nov 2017. 
 
GAMBA JR; JOBIM E SOUZA, Solange. Novos suportes, antigos temores: tecnologia 
e confronto de gerações nas práticas de leitura e escrita. In: Educação @ Pós-
modernidade: ficções científicas e crônicas do cotidiano. JOBIM E SOUZA, Solange 
(Org.). Rio de Janeiro: 7Letras, 2003. 
 
MOURÃO, Janaína Pereira. "Skimming x Scanning"; Brasil Escola. Disponível em 
<http://brasilescola.uol.com.br/ingles/skimming-x-scanning.htm>. Acesso em 20 nov. 
2017.