AVA 9º ano 2018 II

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Escola Municipal de Ensino Fundamental “Tito dos Santos Neves” 
Entidade Mantenedora: PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA VENÉCIA 
Ato de Criação: Decreto Nº 2320/95 - Ato de Aprovação: Res. CEE nº344/2001 – D.O. de 09/05/01 
 Rua Duarte, 431- Bairro Rúbia – Tel.: (27) 3752-9043 – Nova Venécia - ES 
Curso: Ensino Fundamental Série: 9° ANO Disciplina: História Professor: Udison Brito Oliveira 
e-mail: udisbritto@bol.com.br home-page: historiaemquestao.blogspot.com 
AVALIAÇÃO II – 1º TRIMESTRE 2018 - Valor: 12 pontos 
A família Real no Brasil – Primeiro Reinado – Regências e Segundo Reinado 
Nome__________________________________nº_____Turma____Turno_____ Data____/___/____ 
 
I – Orientações: 
 Preencha o cabeçalho de sua prova. 
 Verifique se o número de questões e a paginação estão corretos. 
II – Atenção: 
 O aluno não poderá esta portando, durante a prova, aparelho celular, bip ou outros objetos 
eletrônicos. Esses deverão estar guardados, desligados, dentro das mochilas ou bolsas. 
 Todo o material escolar deverá ser guardado embaixo da carteira; 
 A prova deve ser feita com caneta esferográfica azul ou preta. 
 Não será aceito rasura nas questões objetivas. 
 Não utilize qualquer corretivo e máquina de calcular. 
 Não peça material emprestado durante a prova. 
 Ao escrever, observe se sua letra está legível. 
Faça a prova com calma, pensando bem, antes de responder às questões. 
Boa Prova! 
 
1. Leia o texto e responda: 
Imigração e Lei de Terras 
 
Oscar Schmidt, Gustavo Kuerten, Fernando Scherer, Robert Scheidt, Torben Grael, Adriana Behar, 
Cláudio Kano, Ana Moser, Maurreen Maggi, Giovane Gávio, Hortência Marcari. 
Os nomes parecem ser de uma legião estrangeira. Na verdade, são atletas brasileiros que disputaram 
diversas olimpíadas. Alguns tiveram a satisfação de obter uma medalha olímpica. Todos tiveram a 
oportunidade de vestir o uniforme nacional. 
Como outros milhões de brasileiros, são descendentes de estrangeiros que se estabeleceram em 
nosso país a partir da segunda metade do século XIX. A chegada de imigrantes europeus no Brasil era 
parte de um longo processo de substituição de trabalho escravo pelo trabalho assalariado. 
Em 1850 foi aprovada a Lei Eusébio de Queirós, que proibia o tráfico de escravos no Brasil. Ao mesmo 
tempo, aprovava-se a Lei de Terras, uma das medidas mais expressivas dos interesses das elites 
brasileiras. 
As duas leis estavam interligadas. Com o fim do tráfico, tornava-se evidente que seria necessário obter 
mais trabalhadores para as lavouras. E a massa de desempregados e miseráveis europeus poderia 
ser a grande solução para essa demanda (procura). 
Mais havia alguns problemas. Uma vez trazidos ao Brasil, como fazê-los trabalhar para os grandes 
proprietários? Como impedir que esses homens livres estabelecessem pequenas propriedades 
familiares e trabalhassem para o seu próprio sustento? 
Para evitar o acesso à terra, para dificultar o crescimento de pequenos e médios proprietários 
independentes e para forçar os imigrantes a trabalharem nas fazendas, foi criada a Lei de Terras. 
A lei proibia a ocupação de terras, mesmo das que não tivessem donos. Também proibia a doação. As 
terras só podiam ser compradas, ou seja, só podiam ser adquiridas por quem já possuísse muitos 
recursos. 
(Texto adaptado do livro, “O jogo da História”, Ed. Moderna, p. 192) 
PERÍODO MILHARES DE INDIVÍDUOS 
1811-1820 327,7 
1821-1830 431,4 
1831-1840 334,3 
1841-1850 378,4 
1851-1860 6,4 
1861-1870 0 
Valor: 12 pontos 
Média: 7 pontos 
Nota obtida:____________ 
a) Qual foi a solução adotada pelos latifundiários paulistas para substituir o trabalho escravo? 
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b) A tabela acima representa o número de escravos africanos trazidos ao Brasil. Pelos dados 
apresentados, o que levou a diminuição dessa mão de obra para o Brasil? 
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2. 
 
A charge retrata uma prática política vigente durante o Segundo Reinado, que permite 
caracterizar a monarquia nesse período como: 
( ) unitária e conservadora, em que "o Imperador reina, mas não governa" 
( ) federativa e multipartidária, em que o Imperador tinha a função de mediar e moderar. 
( ) centralizada e "parlamentarista", em que o Imperador era o árbitro entre os "partidos políticos" 
( ) constitucional e unicameral, em que o poder judiciário era a chave da administração política. 
 
3. O processo de Independência do Brasil dependia do reconhecimento internacional, 
especialmente de Portugal. Sobre esse assunto, leia as alternativas a seguir e assinale a 
correta. 
a) ( ) Portugal reconheceu a Independência do Brasil depois de ser pressionado pela Inglaterra, mas 
exigiu do governo brasileiro o pagamento de uma pesada indenização. Para pagar essa indenização, o 
Brasil foi obrigado a tomar um empréstimo da Inglaterra, ampliando sua dependência econômica em 
relação a esse país. 
b) ( ) Portugal não reconheceu a Independência do Brasil e só aceitou assinar um acordo de 
reconhecimento após a invasão inglesa de seu território. Os ingleses, por sua vez, apoiavam a 
Independência porque lucravam com o acesso a um novo mercado. 
c) ( ) Os Estados Unidos foram o primeiro país a reconhecer a Independência do Brasil. Eles foram 
responsáveis, também, por pressionar Portugal e a Inglaterra a reconhecerem o Brasil como uma 
nação independente. 
d) ( ) O reconhecimento português da Independência do Brasil só ocorreu após a frota naval 
brasileira ameaçar invadir os portos portugueses. Diante da ameaça, Portugal aceitou que o Brasil 
havia se tornado uma nação independente. 
e) ( ) A negociação entre Brasil e Portugal demorou décadas para ser finalizada. Nesse período, 
Portugal se recusou a reconhecer o Brasil como um país independente. Porém, outros países 
aceitaram a independência do Brasil com muito mais rapidez, como é o caso da Inglaterra e dos 
Estados Unidos. 
 
4. Assinale a alternativa correta sobre a economia cafeeira durante o Império. 
( ) A abolição da escravidão inviabilizou a expansão do plantio, por falta de mão-de-obra 
especializada. 
( ) O escoamento do produto foi facilitado pela ampla construção de estradas, que permitia aos 
caminhões o transporte até os portos. 
( ) O fim do império teve como conseqüência imediata a desestruturação e decadência da economia 
cafeeira e a substituição por uma política industrialista. 
( ) A decadência da economia cafeeira no Vale do Paraíba coincidiu com a franca expansão do 
plantio no chamado Oeste Paulista. 
 
5. Leia os versos e responda. 
 
Por subir Pedrinho ao trono, 
Não fique o povo contente; 
Não pode ser coisa boa 
Servindo com a mesma gente. 
Quem põe governança 
Na mão de criança 
Põe geringonça 
No papo de onça. 
(Versos anônimos. In Lilia Moritz Schwarcz, "As barbas do imperador") 
 
a) A qual episódio da história brasileira os versos fazem referência? 
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b) Indique duas características do sistema político vigente no Segundo Império. 
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6. Associe cada expressão a uma frase: 
( a ) Ato adicional de 1834 
( b ) Tríplice Aliança (1865) 
( c ) Período Regencial 
( d ) Golpe da Maioridade 
( ) Estratégia política que antecipou o início do governo de D. Pedro II. 
( ) História do Brasil Império, que se situa entre o Primeiro e o Segundo 
Reinado. 
( ) Reforma da constituição que concedeu certas liberdades provinciais. 
( ) Acordo assinado entre Brasil, Uruguai e Argentina para combater o 
Paraguai. 
 
7. O organograma a seguir explica os poderes estabelecidos pela Constituição de 1824. Observe-
o e faça o que se pede. 
 
 
a) De acordo com o organograma, em 1824, quais eram os principais órgãos dos poderes legislativo, 
executivo e judiciário? 
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
b) Por que o Poder Moderador está representado em um nível superior aos demais? Justifique sua 
resposta indicando quais eram as funções desse poder. 
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
8. O texto a seguir trata da situação social durante o Período Regencial. Leia-o e responda ao 
que se pede. 
 
No Maranhão, um sonho destruído 
 
Após a abdicação do imperador dom Pedro I, em 7 de abril de 1831, o Brasil conheceu uma das 
épocas mais violentas de sua história. Dezenas de milhares de pessoas morreram nos conflitos 
travados durante os nove anos da Regência, período de transição entre o Primeiro e o Segundo 
Reinado. Como dom Pedro II ainda não tinha idade suficiente para assumir o poder, criou-se uma 
disputa entre os liberais e os conservadores – cujos representantes mais extremados defendiam 
inclusive o retorno imediato de dom Pedro I e a volta à antiga situação. 
Todavia, a pólvora só começou a queimar quando as reivindicações de tendência liberal das elites 
regionais, que reclamavam maior autonomia, somou-se o descontentamento popular. O país 
passava por uma intensa crise econômica e a maioria da população continuava a viver em condições 
miseráveis. [...] 
As revoltas tiveram início em 1835, com a Cabanagem, no Pará, seguida pela Farroupilha, no Rio 
grande do Sul, a Sabinada, na Bahia, e a Balaiada, no Maranhão e no Piauí [...] 
Araújo. J.M. No Maranhão um sonho destruído. São Paulo, Revista Problemas Brasileiros, nº 376, jul/ago. 2006. Disponível em: 
http://www.sescsp.org.br/online/artigo/3396_no+maranhao+destruido#/tagcloud=lista> Acesso em: 20 de março de 2018 
 
a) De acordo com o texto, por que o período regencial é um dos mais violentos da História do Brasil? 
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
b) Cite os fatores que provocaram as revoltas do Período Regencial. 
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
9. Preencha a tabela a seguir com informações sobre as principais leis criadas ao longo do 
século XIX para acabar com o tráfico de escravos e abolir a escravidão no Brasil. 
Lei Data Principais características 
 
Lei Eusébio de Queiróz 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lei do Ventre Livre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lei dos Sexagenários 
 
 
 
 
 
 
Lei Áurea 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Muitas das falhas da vida acontecem quando as pessoas não percebem o quão 
perto estão quando desistem”. 
Thomas Edison 
abril/2018 
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ASSINATURA DOS PAIS/RESPONSÁVEIS 
Ciente em____/____/2018 Tel.:_________________