Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem Questionário unidadeI

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• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de 
nosso curso: 
“Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou 
esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou 
realização conforme as características determinadas por seu nível ou 
estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua 
organização, em constante mudança, no contexto de suas 
transformações. Quanto às partes, considerando a natureza 
complementar das relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou 
seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e 
ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às 
características das coisas assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7). 
Esta definição corresponde à qual das seguintes abordagens? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Interacionismo. 
Respostas: a. 
Inatismo. 
 b. 
Interacionismo. 
 c. 
Empirismo. 
 d. 
Comportamentalismo. 
 e. 
Humanismo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A definição apresentada de inteligência, 
que envolve processos de organização, assimilação e 
interpretação das informações, corresponde à visão 
interacionista e construtivista, defendida por Jean 
Piaget. 
 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson 
adora escrever e mostra, orgulhoso, para a professora o nome de seu 
pai, que ele acabou de escrever: EIE (Henrique). Ela reage 
prontamente: ‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai, Jobson! 
Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome corretamente do lado 
do nome que ele havia escrito e pede ao aluno: ‘Agora, copie 10 vezes 
 
que assim você vai aprender a escrever o nome dele do jeito certo.’ 
Jobson fica bravo, joga a folha de papel longe e exclama: ‘Eu sou burro 
mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”. 
Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa 
pedagogia: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno 
prontamente. 
Respostas: a. 
Não diretiva, pois ela compartilhou o 
conhecimento com o aluno. 
 b. 
Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno. 
 c. 
Relacional, pois ela foi empática com seu aluno. 
 
d. 
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno 
prontamente. 
 
e. 
Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à 
forma de escrever do aluno. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: A professora não foi empática com seu 
aluno, pois não se colocou na perspectiva dele, que 
havia escrito com base em hipóteses possíveis para ele. 
Ela se manteve diretiva, buscando corrigir e promover a 
internalização do conhecimento pelo uso da cópia. 
 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as 
epistemologias correspondentes. Analise-as e assinale a incorreta: 
Resposta Selecionada: d. 
Kant – Inatismo. 
Respostas: a. 
Aristóteles – Empirismo. 
 b. 
Sócrates – Inatismo. 
 c. 
Piaget – Interacionismo. 
 
 d. 
Kant – Inatismo. 
 e. 
Skinner – Empirismo. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Kant defendeu princípios interacionistas 
sobre o conhecimento humano, tendo influenciado 
posteriormente o pensamento de Piaget. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da 
comportamental, assinale a alternativa incorreta: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ambas se apoiam em conhecimentos validados 
cientificamente e resultantes de pesquisas feitas por 
especialistas. 
Respostas: a. 
Ambas colocam o professor em posição de 
destaque em relação à do aluno. 
 
b. 
Ambas se apoiam em conhecimentos validados 
cientificamente e resultantes de pesquisas feitas por 
especialistas. 
 c. 
Ambas se baseiam em princípios empiristas. 
 
d. 
Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, 
escola) na relação entre ensino e aprendizagem. 
 
e. 
Ambas privilegiam um ensino individualista e 
formalista, com pouca interação e troca entre os 
alunos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Apenas a abordagem comportamental se 
apoia em conhecimentos validados cientificamente, o 
que a diferencia da tradicional, que se baseia nas 
práticas pedagógicas tradicionalmente instituídas. 
 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é 
compreendida como o somatório das aprendizagens que tivemos 
oportunidade de adquirir, daquilo que internalizamos a partir da ação do 
meio sobre nós? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Empirismo. 
Respostas: a. 
Construtivismo. 
 b. 
Empirismo. 
 c. 
Apriorismo. 
 d. 
Ambientalismo. 
 e. 
Inatismo. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Esta definição indica que o foco em 
questão está nas experiências do sujeito, naquilo que 
ele adquire “de fora para dentro”; portanto, uma visão 
empirista. 
 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o 
Felipe, para conversar sobre as grandes dificuldades de aprendizagem 
que observa no menino. Inicia a conversa assim: ‘ Sabe, D. Joana, eu 
tenho 30 anos de experiência dando aulas e já percebi que o Felipe 
tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou ao 
médico para verificar? Ele deve ter algum déficit, algum problema que 
precisa ser tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A mãe 
responde: ‘Sabe, professora Ana, acho que ele puxou ao pai dele. Ele 
sempre foi lento e difícil de aprender as coisas, igualzinho ao pai dele!’”. 
Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe 
correspondem a uma visão: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Inatista (ambas). 
Respostas: a. 
Interacionista (ambas). 
 b. 
Empirista (ambas). 
 
 c. 
Inatista (ambas). 
 d. 
Inatista (professora) e interacionista (mãe). 
 e. 
Empirista (professora) e inatista (mãe). 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Ambas dão destaque a problemas internos 
de Felipe, a algum fator hereditário (herança do pai) e 
endógeno (déficit) que ele deve possuir e que provoca 
as dificuldades de aprendizagem. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem 
longas; que exige a memorização exata dos conceitos aprendidos e 
cria um grande suspense para o dia em que lê as notas para os alunos. 
Estes têm muito medo do professor e nem ousam questionar a nota 
quando acham que ela foi indevida. 
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que 
epistemologia ela se baseia: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Avaliação cumulativa – Empirismo. 
Respostas: a. 
Avaliação formativa – Empirismo. 
 b. 
Avaliação formativa – Interacionismo. 
 c. 
Avaliação certificadora – Interacionismo. 
 d. 
Avaliação diagnóstica – Inatismo. 
 e. 
Avaliação cumulativa – Empirismo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Este tipo de avaliação visa verificar a 
quantidade máxima de informações que o aluno 
memorizou e deve reproduzir com exatidão. Não busca 
o envolvimento dos alunos no processo avaliativo, o 
qual é controlado pelo professor. 
 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção 
comentada das avaliações junto com seus alunos, buscando 
problematizar com eles os erros que cometeram: o que haviam 
entendido, qual foi o raciocínio que os levou àquele erro. 
Assinale
a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que 
epistemologia ela se baseia: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Avaliação formativa – Interacionismo. 
Respostas: a. 
Avaliação formativa – Empirismo. 
 b. 
Avaliação formativa – Interacionismo. 
 c. 
Avaliação certificadora – Interacionismo. 
 d. 
Avaliação certificadora – Inatismo. 
 e. 
Avaliação cumulativa – Empirismo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A avaliação que busca a participação, o 
envolvimento dos alunos no processo, é formativa (pois 
visa à sua “formação”) e corresponde a uma visão 
interacionista do conhecimento e do desenvolvimento da 
inteligência. 
 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia com atenção as três afirmações a seguir: 
I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos 
capazes de pensar, de refletir e fazer críticas ao conhecimento e ao 
mundo. 
II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à 
tradicional, pois passou a levar em conta o ritmo de aprendizagem 
diferenciado entre os alunos. 
III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante 
ponto em comum: acreditam na punição como meio eficaz para 
promover a aprendizagem. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
II, apenas. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I, apenas. 
 c. 
II, apenas. 
 d. 
III, apenas. 
 e. 
Nenhuma das anteriores. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
 
 
Comentário: A abordagem comportamental valoriza o 
feedback ao aluno e um ensino mais individualizado 
(como mostram as “máquinas de ensinar” de Skinner) do 
que a tradicional, que tratava os alunos 
homogeneamente. A afirmativa I está incorreta, pois a 
abordagem tradicional não estimula o pensamento 
crítico, mas a reprodução do conhecimento dado. A III 
também está incorreta, pois a abordagem 
comportamental critica a eficácia da punição para a 
aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao 
longo do século XX, inclusive nos ambientes escolares. Analise as 
alternativas a seguir e assinale a correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Sustentam-se numa visão dependente da 
inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição 
passiva, dos seus talentos, determinados 
geneticamente. 
Respostas: a. 
Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui 
um potencial infinito, imprevisível, e que se 
aperfeiçoa a partir da interação com o ambiente. 
 
 
b. 
Baseia-se na quantificação das aprendizagens do 
sujeito, que é modelado pelo meio externo, ou seja, 
pelo ambiente social. 
 
c. 
Sustentam-se numa visão dependente da 
inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição 
passiva, dos seus talentos, determinados 
geneticamente. 
 
d. 
Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, 
porque a compreendem como resultado das 
estimulações e reforçamentos recebidos pelo 
indivíduo. 
 
e. 
Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, 
correspondente a um sujeito visto como tabula rasa 
em relação ao mundo, o qual lhe transmitirá todos os 
conhecimentos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A alternativa “a” corresponde a uma 
epistemologia interacionista, que não é a dos testes; as 
alternativas “b” e “d” indicam uma visão empirista do 
desenvolvimento da inteligência, que também não se 
relaciona à dos testes; e a alternativa “e”, embora 
relacione corretamente os testes com uma visão inatista, 
corresponde a uma visão empirista (sujeito como tabula 
rasa).