Como Elaborar Referências Bibliográficas e Citar Textos

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COMO ELABORAR REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E CITAR TEXTOS 
(MARCONI E LAKATOS, 2017)
Nathali Gomes
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Citações de Textos
O que são citações diretas?
O que são citações indiretas?
Em que consiste o apud ?
Para que servem as citações?
Como identificá-las?
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De acordo com a ABNT – documento NBR 10520:2002 citação é “menção de uma informação extraída de outra fonte”
Servem para: a) Estabelecer distinção entre o seu próprio trabalho e o trabalho de outros; b) Mostrar que o trabalho dos outros contribuiu para o seu trabalho; 
Pode ser classificada em Indireta e Direta
Citação Indireta – “texto baseado na obra do autor consultado”
Citação Direta – “transcrição textual de parte da obra do autor consultado”
Citação de citação (apud) – transcrição de palavras ou conceitos de um autor a que não teve acesso diretamente, mas por meio de outro autor. (Direta e Indireta)
Uso do apud deve ser evitado de obras atuais.
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Citações Diretas (Exemplos)
Menos de três linhas: no corpo do texto
“O Gestor, através de sua liderança, é a pessoa que tem uma grande influência na definição do Clima Organizacional.” (SILVA, 2001, p. 49)
Mais de três linhas: parágrafo separado com letra menor (1 ponto) que a do texto
 A concepção de educação é entendida, aqui, como prática social, portanto, constitutiva e constituinte das relações sociais mais amplas, a partir de embates e processos em disputa que traduzem distintas concepções de homem, mundo e sociedade. (DOURADO, 2007, p. 923)
4 cm
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Citações Indiretas (Exemplos)
Neste sentido, Nóvoa (1995), propondo uma nova investigação educacional, afirma que, apesar da grande contribuição e relevância dos estudos realizados pelos sociólogos da reprodução como Bourdieu e Passeron, não foi dado o devido valor às influências dos intervenientes escolares e dos processos internos sobre estabelecimentos de ensino.
Enguita (1989) faz uma abordagem mais ampla da escola, afirmando que, embora a escola conserve essencialmente as características que lhe foram atribuídas para fazer dela um celeiro de assalariados domesticados, atomizados e reconciliados com sua sorte, o tempo não passou inteiramente em vão
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Citação de citação (apud) – “citado por”
Apud de citação direta: o mesmo vale para citações de até 3 linhas ou acima de 3
O trabalho como princípio educativo na perspectiva do trabalhador “implica superar a visão utilitarista, reducionista de trabalho. Implica inverter a relação situando o homem e todos os homens como sujeito do seu devir.” (FRIGOTTO, 1989, p. 8 apud RAMOS, 2008, p. 7)
Apud de citação indireta:
Se conseguimos uma redução drástica da jornada de trabalho, lutando por uma política de inserção universal dos trabalhadores na vida econômico-produtiva do país, estaríamos gerando e dilatando tempo livre (MARX, 1988 apud RAMOS, 2008, p. 23)
Ramos (2008, p. 23) citando/fazendo referência a Marx (1988) afirma que...
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SISTEMAS DE CHAMADAS
A necessidade de citar ou utilizar citações de um ou mais autores de trabalhos anteriores sobre um mesmo assunto;
faz-se necessário voltar-se a atenção para a formação dos profissionais docentes, visto que, ao serem exigidos conhecimentos específicos de sua profissão, os conhecimentos pedagógicos ficam em segundo plano (ENRICONE, 2009, ZABALZA, 2004).
Havendo coincidência de sobrenomes:
(SILVA, N. G da, 2012)
(SILVA, V. A., 2016)
(CASTRO, B. 1989)
(CASTRO, C. M., 1989)
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Citações de documentos diferentes de um mesmo autor e um mesmo ano:
(AGUIAR, 2009a)
(AGUIAR, 2009b)
Citação de documentos e anos diferentes, mesmo assunto:
(MOSCOVICI, 1978, 2009, 2011)
(JODELET, 2002, 2005, 2006, 2009)
Citação indireta de autores diferentes sobre um mesmo assunto:
(DIAS SOBRINHO, 2007; ESTEVES, 2010; ESTRELA, 2010) 
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Sistema Numérico: Indica a fonte por meio de “Nota de roda pé”
Isso nos leva a concordar com Dias Sobrinho (2010), para quem essa democratização e expansão universitária não deve se limitar ao acesso e à permanência dos estudantes, mas estender-se ao currículo, à gestão, à própria democratização interna das instituições e à infraestrutura delas.¹ ou (1)
Nas referências. . .
¹ DIAS SOBRINHO J., Democratização, qualidade e crise da educação superior: faces da exclusão e limites da inclusão. Educação e Sociedade. Campinas. v. 31, n. 113. out./dez., 2010, p. 1223-1245.
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Sistema autor –data: Faz-se referência ao autor e a data
“[...] produzir e socializar conhecimentos que tenham não só mérito científico, mas também valor social e formativo” (DIAS SOBRINHO, 2007, p. 172)
Várias páginas compreendidas:
(SOUZA, 2003, p. 33-35)
(SILVA, 2005, p. 222 s)
Vários autores:
(TRINDADE; SANTOS; ALMEIDA, 2011, p. 110).
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Notas de rodapé:
Autor-data para citações no texto :
Assim, ancorar corresponde à “[...] incorporação ou assimilação de novos elementos de um objeto em um sistema de categorias familiares e funcionais aos indivíduos [...]”.¹
Na Nota de roda pé . . .
¹(TRINDADE, SANTOS e ALMEIDA, 2011, p. 110)
Numérico para explicação:
o processo de ensino aprendizagem em ciências exatas não admite espaços e momentos para subjetividades ou “achismos”, ou seja, é por meio da comprovação real.²
Na Nota de roda pé. . .
²Essa concepção de conhecimento reafirma a representação dessa área como a que trabalha com “ciência dura”. Essa forma de conceber a ciência teve origem no século XIX, com o Positivismo (ARANHA e MARTINS, 1992).
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Notas de referências:
¹ DIAS SOBRINHO J., Democratização, qualidade e crise da educação superior: faces da exclusão e limites da inclusão. Educação e Sociedade. Campinas. v. 31, n. 113. out./dez., 2010, p. 1223-1245.
Notas explicativas:
²Essa concepção de conhecimento reafirma a representação dessa área como a que trabalha com “ciência dura”. Essa forma de conceber a ciência teve origem no século XIX, com o Positivismo (ARANHA e MARTINS, 1992).
Expressões latinas: presentes em notas subsequentes de um mesmo autor e uma mesma obra;
Deve ser usado em sequência em uma mesma página;
Não pode ser destacado por itálico, negrito ou sublinhado;
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idem: mesmo autor / Ibidem: na mesma obra / op.cit.: obra citada 
¹MOSCOVICI, S. A Representação Social da Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978. 
²Idem, p. 175
³Ibidem, p. 176
 MOSCOVICI, S, op. cit., p. 200.
loc. cit.: no local citado – MOSCOVICI, 1978, loc. cit.
cf.: conferir/confrontar – (Cf. SOUZA, 2003, p. 66)
passim: aqui e ali – quando as informações foram retiradas de diversas páginas de um documento (MOSCOVICI, 1978, passim.)
et seq./s.: seguinte – (SILVA, 2005, p. 222 s)
apud: citado por – (MARX, 1988 apud RAMOS, 2008)
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Referências Bibliográficas
O que são Referências Bibliográficas?
Para que servem?
Quais os elementos que compõem as Referências Bibliográficas?
Livros inteiros;
Capítulos de Livros;
Artigos de Revista;
Teses e Dissertações;
Documentos oficiais, Resoluções, Leis, Decretos;
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Existem a ABNT (Associação Brasileira de Normas e Técnicas); Vancouver (pesquisadores de saúde); Harvard - Ciências Sociais e Psicologia (Manual de Estilo de Chicago e Manual de Publicação da APA “American Psychological Association”;
Serve para: a) Identificar as publicações que foram consultadas e a partir das quais foram extraídos conteúdos; d) Especificar a localização precisa dos conteúdos citados
As informações preferencialmente são encontradas na folha de rosto;
Quanto à ordenação: 
Sistema alfabético – referências reunidas por ordem alfabética. Se houver repetição de um mesmo autor e obras diferentes o nome é substituído por uma linha de 6 “_” e ponto
MOSCOVICI, S. A Representação Social da Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
______________. Representações Sociais: Investigações em Psicologia Social. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
Sistema numérico: referências reunidas no final, ou nodecorrer do trabalho por meio de Notas de roda pé. Exemplo (¹)
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8.6.2 - Se nenhuma data de publicação, distribuição, impressão etc. puder ser determinada, registra-se uma data aproximada entre colchetes: 
[1971 ou 1972] um ano ou outro / - [1969?] data provável / - [1973] data certa, não indicada no item 
[entre 1906 e 1912] use intervalos menores de 20 anos / - [ca. 1960] data aproximada 
[197-] década certa / - [197-?] década provável 
[18--] século certo / - [18--?] século provável 
FLORENZANO, Everton. Dicionário de idéias semelhantes. Rio de Janeiro: Ediouro, [1993]. 383 p.
[S.l.] – ausência de local;
[s.n.] – ausência de nome de editora;
[S.l.: s.n.]
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Referência de Livro
Obra Completa:
MOSCOVICI, S. A Representação Social da Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
Capítulo do mesmo autor:
LUCKESI, C. C. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2011. cap. 3, p. 71-96.
Capítulo de autores diferentes:
PLACCO, V. M. N. de S. e SOUZA, V. L. T. de. Movimentos identitários de professores e representações do trabalho docente. In: PLACCO, V. M. N. de S.; VILLAS BÔAS, L. P. S. e SOUSA, C. P. de. Representações sociais: diálogos com a educação. Curitiba: Champagnat; São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2012, p. 17-42.
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Livro com Tradução:
LUJAN, Roger Patron (Comp.). Um presente especial. Tradução Sonia da Silva. 3. ed. São Paulo: Aquariana, 1993. 167 p.
Livro que é parte de coleção ou série:
DINIZ, Julio. As pupilas do senhor reitor. 15. ed. São Paulo: Ática, 1994. 263 p. (Série Bom livro).
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Teses, Dissertações, TCC, Monografia
Teses:
MOURA, C. F. de. Reação à Frustração: construção e validação da medida e proposta de um perfil de reação. 2008. 169 f. Tese (Doutorado). Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações. Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Brasília, DF, 2008. Disponível em: http://repositorio.unb.br/handle/10482/3298. Acesso em: Nov./2014.
Dissertações:
MACEDO FERREIRA, D. R.. Visões de práticas dos formadores do curso de Ciências Biológicas. XXXf. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal de Goiás. Goiás, 2010. Disponível em: https://mestrado.prpg.ufg.br/up/97/o/Diss_036.pdf. Acesso em: Set./2014.
TCC / Monografia:
MORGADO, M. L. C. Reimplante dentário. 1990. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação / Monografia)–Faculdade de Odontologia, Universidade Camilo Castelo Branco, São Paulo, 1990.
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Artigos de Periódicos / Anais de Eventos
Artigos de Periódicos:
CORSO, L. V. e DORNELES, B. V. Senso numérico e dificuldades de aprendizagem na matemática. Rev. Psicopedagogia, vol. 27, n. 83. 2010, p. 298-309. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862010000200015. Acesso em: 13 jul. 2014.
Anais de Eventos:
CRUZ, F. M. L. e MAIA, L. de S. L. O que dizem Professores e Alunos de Matemática sobre o Fracasso Escolar em Matemática? Inter-faces entre as Representações Sociais e o Desempenho Escolar. In: Anais do SIPEMAT. Recife, Programa de Pós-Graduação em Educação-Centro de Educação – Universidade Federal de Pernambuco, 2006, p. 32-40.
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Legislações, Resoluções, Decretos
BRASIL. Decreto-lei no 5.452, de 1 de maio de 1943. Legislação: coletânea de legislação: edição federal, São Paulo, v. 7, 1943. Suplemento. 
BRASIL. Código civil. 46. ed. São Paulo: Saraiva, 1995. 
BRASIL. Congresso. Senado. Resolução no 17, de 1991. Coleção de Leis da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, v. 183, p. 1156-1157, maio/jun. 1991. 
BRASIL. Constituição (1988). Emenda constitucional no 9, de 9 de novembro de 1995. Legislação: legislação federal e marginália, São Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995.
BRASIL. Senado Federal. Lei da Reforma Universitária: nº 5540/68. Brasília: 1968. Disponível em: http://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/129118/lei-5540-68. Acesso em: 21 jun. 2014.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996. 
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Um autor:
BOZU, Z. El profesorado universitario novel y su proceso de induccion profesional. MAGIS. Revista Internacional de Investigacion en Educacion, Jan./June, 2009, p. 317. Disponível em: http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n3/REID3art3.pdf. Acesso em: Ago./2014.
Dois/Três autores:
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
Acima de três autores:
BOLZAN, D. P. V. et al. Pedagogia universitária: a aprendizagem docente como um desafio à professoralidade. Acta Scientiarum. Education (UEM), v.32(1), Jan. 2010, p.119. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/9485. Acesso em: Set./2014.
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Sem autoria:
DIAGNÓSTICO do setor editorial brasileiro. São Paulo: Câmara Brasileira do Livro, 1993. 64 p.
O autor é uma entidade:
EMBRAPA. Unidade de Apoio, Pesquisa e Desenvolvimento de Instrumentação Agropecuária (São Carlos, SP). Paulo Estevão Cruvinel. Medidor digital multissensor de temperatura para solos. BR n. PI 8903105-9, 26 jun. 1989, 30 maio 1995.
(Org.).: Organizadores
BOURDIEU, P. Compreender. In: BOURDIEU, P. (Org.). A miséria do mundo. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 693-732.
CORRÊA, V. Ressignificar a profissão docente do professor trabalhador na sociedade capitalista: questões para debate. In: VEIGA, I. P. A.; D‟ÁVILA C. M. (Orgs.). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas, SP: Papirus, 2008. p. 45-58.