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Quando a tabela de frequências apresenta apenas as classes de dados em intervalos, impossibilitando o acesso a todos os valores dos dados envolvidos, podemos afirmar que: Escolha uma: a. Assumimos que o valor referente ao meio do intervalo representa a classe e utilizamos os valores centrais de cada classe nos cálculos, a média obtida será exatamente a média de todos dados b. Assumimos que o maior valor do intervalo representa a classe e utilizamos esses valores de cada classe nos cálculos, a média obtida será exatamente a média de todos os dados c. Não é possível calcular a média, pois não temos acesso a todos os dados d. Assumimos que o valor referente ao meio do intervalo representa a classe e utilizamos os valores centrais de cada classe nos cálculos, a média obtida será um valor aproximado da média de todos os dados e. Assumimos que o menor valor do intervalo representa a classe e utilizamos esses valores de cada classe nos cálculos, a média obtida será um valor aproximado da média de todos os dados Questão 2 Ainda não respondida Vale 2,00 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Quando há um número grande de dados diferentes é preferível construir a tabela de frequência: Escolha uma: a. Colocando-se apenas os dados que mais se repetem na tabela e deixando de lado os demais b. Utilizando-se intervalos de valores em lugar dos valores individuais do conjunto de dados c. Colocando-se apenas os dados que não se repetem na tabela e deixando de lado os demais d. Utilizando-se apenas os dez primeiros valores e desprezando todos os outros e. Mantendo-se todos os dados separados para que a tabela seja sem perda de informações, o que permite uma compreensão melhor do comportamento dos dados Questão 3 Ainda não respondida Vale 2,00 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Sobre os gráficos de colunas, podemos dizer que: Escolha uma: a. São construídos colocando-se os valores da variável no eixo vertical e a frequência no eixo horizontal, logo, quanto maiores as frequências, mais altas as colunas correspondentes b. São construídos colocando-se os valores da variável no eixo horizontal e a frequência no eixo vertical, logo, quanto menores as frequências, mais altas as colunas correspondentes c. São construídos colocando-se os valores da variável no eixo vertical e a frequência no eixo horizontal, logo, quanto menores as frequências, mais altas as colunas correspondentes d. São construídos colocando-se os valores da variável no eixo horizontal e a frequência no eixo vertical, logo, quanto maiores as frequências, mais altas as colunas correspondentes e. São construídos colocando-se os valores da variável no eixo horizontal e a frequência no eixo vertical, logo, quanto maiores os valores da variável, mais altas as colunas correspondentes Questão 4 Ainda não respondida Vale 2,00 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Sobre a média, podemos afirmar que: Escolha uma: a. Também chamada de média aritmética ou média simples é calculada somando-se todos os valores da variável estudada (todos os dados obtidos) e dividindo-se o resultado por 2, qualquer que seja o número total de dados em análise b. Para calculá-la, é necessário levar em conta o peso atribuído a cada dado analisado c. Também chamada de média ponderada é calculada somando-se todos os valores da variável estudada (todos os dados obtidos) e dividindo-se o resultado por 2, qualquer que seja o número total de dados em análise d. A média corresponde sempre ao valor central da sequência ordenada dos dados e. Também chamada de média aritmética ou média simples é calculada somando-se todos os valores da variável estudada (todos os dados obtidos) e dividindo-se o resultado pelo número total de dados em análise Questão 5 Ainda não respondida Vale 2,00 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Para construir uma tabela de frequência é necessário determinar a frequência de cada dado (valor assumido pela variável estudada). Para encontrar a frequência (simples) de um dado basta: Escolha uma: a. Somar todos os dados da sequência b. Contar quantas vezes o mesmo valor aparece no conjunto de dados e dividir o resultado pelo número total de dados c. Contar quantos dados diferentes há no conjunto de dados estudado d. Contar quantas vezes o mesmo valor aparece no conjunto de dados e dividir o resultado por dois e. Contar quantas vezes o mesmo valor aparece no conjunto de dados
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