portofolio de grupo

Prévia do material em texto

�PAGE �
� PAGE \* MERGEFORMAT �2�
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
Curso de pEDAGOGIA
Ana paula ribeiro arruda
juliana lemes soares
marcia maclaine schwantes
patrícia nunes da silva custódio
railla kassiany da rocha
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO
A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/2003 NO CONTEXTO ESCOLAR
Vilhena
2017
Ana paula ribeiro arruda
juliana lemes soares
marcia maclaine schwantes
patrícia nunes da silva custódio
railla kassiany da rocha
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO
A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/2003 NO CONTEXTO ESCOLAR
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para as disciplinas: Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Avaliação da Aprendizagem e Ação Docente, Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil, Educação de Jovens e Adultos, Prática Pedagógica Interdisciplinar: Ensinar e aprender na educação de Jovens e Adultos, Estágio Curricular obrigatório I: Educação Infantil e Seminário Interdisciplinar VI.
Professores: Edwylson de L. Marinheiro, Mari Clair Moro Nascimento, Maurílio Bergamo, Andréia Zômpero, Adriana Haruyoshi Biason, Tatiane Mota Santos Jardim, Vilze Vidote Costa, Renata de Souza França Bastos de Almeida e Márcia Bastos.
Tutora virtual: Patrícia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira, Tutora presencial: Ângela Maria de Souza Boscardin. 
Vilhena
2017
SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO.......................................................................................................�
42 DESENVOLVIMENTO...........................................................................................�
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................................9
REFERÊNCIAS...............................................................................................................10
�
1 INTRODUÇÃO
O trabalho desenvolvido fundamenta-se nos conteúdos estudados nas disciplinas Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Avaliação da Aprendizagem e Ação Docente, Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil, Educação de Jovens e Adultos, Prática Pedagógica Interdisciplinar: Ensinar e Aprender na Educação de Jovens e Adultos, Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil e Seminário Interdisciplinar VI, ministradas pelos professores: Edwylson de L. Marinheiro, Mari Clair Moro Nascimento, Maurílio Bergamo, Andréia Zompero, Adriana Haruyshi Biason, Tatiane Mota Santos Jardim, VilzeVidote Costa, Renata de Souza França Bastos de Almeida e Márcia Bastos.
O objetivo do trabalho é conhecer a Lei 10.639/2003 e articular as determinações presentes na referida lei com a prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental de acordo com os conhecimentos adquiridos ao longo do curso.
O trabalho sugere que a proposta apresentada na organização do espaço educativo nos anos iniciais do ensino fundamental, articula as determinações presentes na Lei 10.639/2003 com a prática docente e a importância de trabalhá-la nas diferentes áreas do conhecimento, proporcionando a qualificação e a formação do professor regente e dos futuros educadores no ensino da cultura afro-brasileira nas escolas.
A Lei 10.639/2003 altera a Lei 9.394/96, onde estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para incluir no Currículo de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira, norteando o professor a cada situação-problema a desenvolver tema contextualizado em uma abordagem investigativa, recorrendo a história da ciências e cultura.
2 DESENVOLVIMENTO
A Educação das relações étnico-raciais no ensino fundamental, contribui na desconstrução de estereótipos e preconceito ao povo negro, podendo ser trabalhado com temas transversais, propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde o educador poderá desenvolver atividades lúdicas, reflexivas e conceituais de forma interdisciplinar, ministrado no âmbito escolar nas áreas de Educação Artística, Literatura e História. 
O povo brasileiro tem vivenciado momentos de hostilidade, intolerância e preconceito racial, por julgar estereótipos negativos a raça negra e essa ideia racista no âmbito social e escolar se faz necessário desenvolver atividades de concientização, no qual o curso de pedagogia propicia práticas voltadas para a formação do educador para a Educação das Relações Étnicos-Raciais e o Ensino de Ciências contribui no cumprimento da Lei 10.639/2003, pois a mesma promove a igualdade entre os povos em um contexto sócio-cultural-econômico e histórico, extinguindo do meio social o preconceito racial. 
Na organização do espaço educativo nos anos iniciais do ensino fundamental mediante a Lei nº 10.639/2003, altera a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo de ensino a temática, História e Cultura Afro-Brasileira, incluindo o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na sociedade, na economia e na política do Brasil, acrescentando no calendário escolar o dia 20 de novembro como Dia da consciência Negra.
A importância de trabalhar a Lei nº 10.639/2003, nas diferentes áreas do conhecimento, é um dos grandes desafios da prática docente, pois para cumprir com os conteúdos propostos é necessário que haja uma formação específica e continuada dos professores regentes e um estudo mais amplo que capacita os acadêmicos de Pedagogia, tornando-os preparados para trabalhar a temática em sala de aula.
É preciso que existam recursos didáticos, nos quais o planejamento do educador seja baseado em material bibliográfico, amparado pela a lei, para que eles possam trabalhar com a verdade, eliminando assim o mito da democracia racial, através de novas práticas pedagógicas e promovendo a igualdade racial.
O Brasil é um país de diversas etnias, no qual contribuíram na formação do povo brasileiro e mediante essa diversidade, infelizmente houve grandes desigualdades, dentre elas, a desigualdade racial e um dos grandes desafios é que o educador propõe uma nova prática pedagógica para eliminar do meio social a visão estereotipada sobre a população negra.
O racismo é um fator agravante inserido no âmbito social, sendo vivenciado na família, na comunidade e na escola, onde o preconceito é uma vivência notada pela prática da diferença, que é muito presente no cotidiano brasileiro e o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana é uma forma do educando reconhecer a diversidade no mundo democrático.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais nos relatam que o preconceito é contrário a um valor fundamental: o da dignidade humana. Qualquer pessoa, independente de sexo, idade, raça, religião, grau de instrução e classe social, é digna e merecedora de respeito. Portanto, os pedagogos juntamente com a coordenação, desenvolvem unidades de estudos, projetos e programas de forma interdisciplinar abrangendo toda a grade curricular.
A educação é a base para combater as desigualdades étnicas o preconceito e discriminação racial, sendo assim, a escola é fundamental na mediação do conhecimento, no qual os conteúdos referente à história e cultura afro-brasileira serão desenvolvidos nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras. 
No qual serão tratadas de forma adequada as questões raciais no âmbito escolar e social, principalmente em sala de aula.
A prática docente contribui na minimização do preconceito racial na sociedade, nesse sentido, é de suma importância a formação e qualificação dos educadores, no qual propicia refletir a prática pedagógica, propondo novas metodologias que contribui na superação de preconceito e comportamentos discriminatórios noâmbito escolar e social.
O preconceito pode ser notado pela prática da diferença, presente no dia a dia dos brasileiros e para amenizar esse preconceito a escola, instituição considerada de seleção e diferenciação, incumbe ao corpo docente desenvolver metodologia eficiente aos discentes, pois a partir do momento em que o trabalho pedagógico adquire um caráter coletivo e educativo, aumenta a produtividade, incorporando valores, ideias e culturas.
Ao refletir sobre as manifestações do preconceito na escola, mediante aspectos históricos, sociais e pedagógicos, o professor busca desenvolver a formação de valores através de novas metodologias, diminuindo a manifestação do preconceito no âmbito escolar e na sociedade, uma vez que as escolas ainda cometem gravíssimos erros em repassar aos alunos, segundo os livros didáticos, o relato de uma história sobre o negro escravo e sem cultura, ocultando a verdadeira história e cultura dos afro-brasileiros.
Os materiais didáticos são ferramentas importantes e fundamentais no processo educacional do ensino aprendizado. Mediante esse fator, se faz necessário o uso de livros didáticos atualizados, no qual reforça e ilustra os conteúdos estudados, valorizando a cultura afro-brasileira, resgatando a memória e a contribuição do povo negro nas áreas: social, econômica e política no Brasil, visto que a prática docente é a contribuição mais eficaz para banir da sociedade brasileira o preconceito racial.
O pedagogo deve desenvolver, por meio do projeto político-pedagógico uma educação comprometida com o ensino aprendizado, proporcionando ao aluno o respeito mútuo as diferenças, a solidariedade e a tolerância ao próximo, valorizando as diversidades étnicas raciais, pois a educação escolar tem por finalidade na formação do aluno em termos de instrução, de atitude e de cidadania, superando qualquer tipo de preconceito.
A Lei nº 10.639/2003, direciona o educador a planejar suas aulas baseado na educação das relações étnico-raciais, cuja temática é apresentada aos anos iniciais do ensino fundamental, de forma obrigatória do ensino história e cultura afro-brasileira e africana para desenvolver a formação de um cidadão justo, com autonomia, dignidade, solidariedade, tolerância, capacidade de convivência , igualdade de direito sem discriminação racial.
O ensino de ciências à educação das relações étnico-raciais no ensino fundamental, contribui para a desconstrução de estereótipos e preconceito ao povo negro, pois a escolha da temática nas aulas de ciências, assim como o conteúdo sobre raça, deve ser socialmente contextualizada, adequando a realidade ao conteúdo trabalhado, desenvolvendo uma abordagem investigativa, recorrendo a história da ciência e da cultura. 
O ensino sobre a história e cultura afro-brasileira é um tema amplo e que abrange todas as disciplinas, podendo ser trabalhado de formas transversais, proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e é de suma importância desenvolver atividades interdisciplinares de forma lúdica, reflexiva e conceituais. Reconhecendo e respeitando as diferenças étnicas e social, eliminando atitudes discriminatórias e preconceituosas.
Contemplando os pressuposto da Lei 10.693/2003, o pedagogo pode aplicar o conteúdo, raça, em todo o currículo escolar, principalmente nas áreas de Educação Artística, Literatura, História e Ciências de maneira interdisciplinar, possibilitando várias situações em que o aluno atue de forma a adotar valores étnico-raciais, banindo do meio social, todo e qualquer tipo de preconceito.
Com a implementação da Lei nº 10.639/2003, a temática da pluralidade cultural passa a ser valorizada, enriquecendo ainda mais os projetos pedagógicos das escolas e a contribuição do ensino de ciências à educação das relações étnico-raciais, assim como na área de Educação Artística, Literatura e História podem propiciar a vivência desses conteúdos de forma emblemática no sentido da preservação e valorização da cultura negra e de ilidir posturas conflitantes com o princípio da igualdade racial, perpetuando conhecimentos através das futuras gerações.
3 CONCLUSÃO
Em relação a proposta da Lei nº 10.639/2003, que estabelece a obrigatóriedade da Educação das Relações Étnicos-Raciais no Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, que visa resgatar a contribuição da raça negra nas áreas social, econômica e política do povo brasileiro, as Diretrizes Curriculares Nacionais é o suporte fundamental para nortear os currículos nos anos iniciais do ensino fundamental.
O trabalho desenvolvido tem o propósito de unir conteúdos e saberes das disciplinas aplicadas no semestre, com o objetivo de desenvolver o raciocínio lógico e organizado dos conteúdos de forma interdisciplinar na área de Ciências, Literatura, Educação Artística e História, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política no Brasil.
Com base nos fatos estabelecido pela Lei nº 10.639/2003, conclui que mesmo com a implantação da referida lei, o corpo docente e discente não possuem acesso a um acervo amplo e confiável de material didático a ser trabalhado com a temática proposta.
Os desafios da prática docente na aplicação da referida lei são amplos e constantes, pois não é fácil desconstruir o mito da democracia racial, portando a lei vem com um amparo legal na formação e capacitação do docente a refletir sobre suas práticas pedagógicas, voltada ao ensino aprendizado para a diversidade cultural. E o ensino de ciências vem com uma bagagem riquíssima na contribuição do ensino à educação das relações étnico-raciais , extinguindo do meio o preconceito racial.
Mediante a Lei n°10.639/2003 estudada pelos acadêmicos de pedagogia, os mesmos passam a refletir e adquirir novas metodologias sobre a prática pedagógica, ampliando seu conhecimento e qualificando sua formação quanto a temática, resgatando a memória da raça negra e respeitando a diversidade e as diferenças culturais. Combatendo as ações discriminatórias e preconceituosas existentes na escola e na sociedade. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei No 10.639, de 9 de Janeiro de 2003. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm> Acessado em 28 Ago. 2017. 
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília: SECAD, 2006. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.
COSTA MELO, Maria da Conceição. Contribuições do ensino de ciências à educação das relações étnico-raciais. Disponível em
<http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R1019-1.pdf> Acessado em 28 Ago. 2017. 
PRADO, Eliane Mimesse; FATIMA, Lilian Elizabete da Silva de. Os desafios da prática docente na aplicação da Lei 10.639/03. Disponível em
<https://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/929> Acessado em 28 Ago. 2017.