Desafio interveção eja postar

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FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO 
Curso Superior de Licenciatura em Pedagogia
Catia Donizete Silva			RA: 0177564272
Juliana Tavares Costa Pereira	RA: 0164500622
Telicia Gisele dos Santos		RA: 9918004937
Gilton Gomes 				RA: 0177571866
 Cassia Sena de Souza RA:1271494584 
DESAFIO PROFISSIONAL
São Bernardo do Campo
NOVEMBRO/2017
FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO 
Curso Superior de Licenciatura em Pedagogia
Catia Donizete Silva			RA: 0177564272
Juliana Tavares Costa Pereira	RA: 0164500622
Telicia Gisele dos Santos		RA: 9918004937
Gilton Gomes 				RA: 0177571866
Cassia Sena de Souza RA:1271494584 
DESAFIO PROFISSIONAL
PROJETO INTERVENÇÃO
Desafio Profissional utilizado como recurso avaliativo das disciplinas didática da língua portuguesa, educação de jovens e adultos, políticas educacionais, fundamentos da gestão em educação, pedagogia empresarial. Curso de Pedagogia 
Tutora EAD: Laís Ossuna.
São Bernardo do Campo
NOVEMBRO/2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ................................ ......................................................................................................................... 4 
1 Projeto de intervenção .............................................................. ......................................................................5 
1.1 Tema do projeto: A Educação e o Mundo do Trabalho .........................................................5 
1.2 O projeto de intervenção .............................................................................................................................5 
1.3 Nome da escola: Escola Municipal Júlio Assis............................................................................5 
1.4 Público: alunos do Ensino Fundamenta l I EJA .................................................... 5 
1.5 Nome da empresa parceira: J.A Organizações ........................ ........................................5 
1.6 Nome do pedagogo responsável Julia na Gonçalves. ............................................................5
1.7 Objetivos (o que pretende alcançar com seu projeto de intervenção, de forma objetiva e clara, em tópicos iniciados com verbos no infinitivo) .....................................5 
1.8 Relevância do desenvolvimento do projeto:................................................................................... 6 
1.9 Breve Fundamentação Teórica: .............................................. ..............................................................6 
1.10 Encaminhamento metodológico:............................................................................. ............................9 
2. Descrição da palestra ........................................................................... .........................................................9 
3. Descrição da pratica vivenciando profissões..........................................................................10 
CONCLUS ÃO.................................................................................................................. .................................... 12 
R EFER ÊN CI AS ............................................................................ .................................................................. 14 
INTRODUÇÃO
. 
Este desafio profissional é resultado de um estudo sobre a relação entre a formação de alunos de EJA (Educação de Jovens e Adultos) e o mundo do trabalho. Eliminando o analfabetismo e formando cidadãos conscientes. 
 Partimos da elaboração de um projeto para promover uma discussão de como essa modalidade de ensino colabora ou não de alguma maneira na vida profissional de seu aluno. 
Elaboramos uma palestra que possa levar alunos a refletir sobre as interferências ou influências que sofrem na vida profissional a partir dos conhecimentos adquirido se aplicados no seu cotidiano. 
Por fim, realizamos a análise de todo esse material com sustentação teórica a respeito dessa modalidade de ensino e a significação de lá para a vida profissional dos que se propõe a cursá-la. Por ser um tempo dedicado a pessoas “prontas” na maturidade e consolidação de vida e valores, precisa ser tratado dessa maneira, com muita especificidade e não como cuidamos do processo de ensino-aprendizagem de crianças. 
O que percebemos, em muitas situações, é que, justamente por ser tão específica, este público escolar tem diminuído bastante porque as escolas nem sempre conseguem adaptar suas metodologias para atender este público de maneira mais de acordo com sua característica, ou seja, contratar profissionais e ministrar as aulas para pessoas que já vêm com uma maturidade maior, experimentadas no mercado e trabalho e com muita experiência de vida. .
PROJETO DE INTERVENÇÃO 
Tema do projeto: A Educação e o Mundo do Trabalho. 
Trata- se de um projeto que proporcione oportunidade para o estudante de EJA pensar no significado da retomada do estudo, inclusive discutir possibilidades de ascensão social ou não através desta modalidade de ensino. 
O projeto de intervenção 
O projeto surgiu a partir de uma necessidade gerada pelo próprio público do EJA, em primeiro momento, para se resolver a desmotivação dos alunos, devido a discriminação e desemprego, mas também, fruto da observação de posturas e necessidades diferenciadas apresentadas por alunos de diferentes faixas etárias. Para os mais velhos, considerados aqueles com 35 anos, o estudar significa aquisição do letramento que tanto fez falta no decorrer da vida, mas para es te grupo o crescimento profissional, de certa maneira, fica em segundo plano. Para os mais jovens, no entanto, é a oportunidade de recuperar o tempo perdido nos estudos e ainda sonhar com uma profissão. 
Para isso a escola programo uma palestra sobre o tema “A educação e o mundo do trabalho” e no decorrer das aulas a promoção de debates a respeito da dos subtemas abordados com razões do desemprego, a importância do estudo e da aquisição de qualificações, entre outros assuntos. Foi realizado um seminário de profissões com o propósito de gerar perspectivas para a vida profissional dos alunos. Uma visita a uma empresa 
e vivenciou- se também, um dia na empresa, uma profissão de escolha do estudante EJA. 
Nome da escola: Escola Municipal Caminhando e cantando 
Público: alunos do Ensino Fundamental I EJA 
Nome da empresa parceira: J.A Organizações 
 
Nome do pedagogo responsável Marcleide Santos. 
1.7 Objetivos (o que pretende alcançar com seu projeto de intervenção, de forma objetiva e clara, em tópicos iniciados com verbos no infinitivo). 
- Promover uma reflexão sobre a questão da educação e de sua relação com o mundo do trabalho. 
- Levar os alunos a se perceberem em meio ao processo de educação e suas expectativas profissionais. 
- Conduzir os educandos a pensar sobre suas histórias educacionais e 
Progressão nas suas vidas profissionais. 
- Desenvolver atividades que norteiem o debate proposto. 
- Promover condições para que o aluno vivencie uma nova experiência 
profissional com intuito de leva- ló a repensar ou encontrar conforto na sua escolha profissional. 
 
1.8 Relevância do desenvolvimento do projeto: 
 Este projeto de intervenção é muito relevante, pois a modalidade de ensino EJA enfrenta uma discriminação muito forte quando comparado a outras modalidades de ensino ofertadas, é muito comum não ter, por exemplo, a mesma atenção dos órgãos que a administram. Aluno de EJA é visto como alguém que pode receber conteúdos e sofrer intervenções metodológicas menos consistente, crendo que o mínimo que vierem a adquirir de conhecimentos é suficiente.
 Quando considerado o aspecto profissional, tudo fica ainda pior porque são pessoas que nãorecebem oportunidades de emprego, porque são considerados de pouca ou quase nenhuma formação e acabam ficando desempregados muitas vezes e por muito tempo. 
Principalmente, nos dias atuais em que as ofertas de trabalho são escassas e, por isso, exigem mais capacitação por parte dos candidatos. 
Acreditamos que uma proposta como essa que estamos apresentando venha ajudar muito os alunos porque irá reposiciona - lós cada vez melhor com relação aos seus estudos e os levará a novos planejamentos e m condução a vida profissional e quiçá gerar novos sonho sem suas vidas diante de novas possibilidades. 
 
1.9 Breve Fundamentação Teórica: 
Desde que a Constituição brasileira foi aprovada e m 1988, muitos direitos ficaram firmados e ampliados para a vida da população de nosso país e, entre tantas afirmações, estabeleceu o direito à Educação de todos, inclusive par a quem precisa de estudo e formação fora do período etário considerado norma l para a frequência escolar, portanto, 
uma garantia por Lei que a formação das pessoas é uma responsabilidade do Estado para permitir, inclusive, que pessoas fora da idade recebam formação através das escolas que ofertam o EJA. 
A Lei de Diretrizes e Base d a Educação (LDB) de fine a Educação de Jovens e Adultos (EJA) como modalidade de ensino que atende as pessoas que não puderam ter acesso ou dar continuidade aos estudos no ensino fundamental na idade própria (BRASI L, 1996). Muitos brasileiros, ainda hoje, abandonam a escola muito cedo, os motivos para isso são diversos, mas boa parte deles o fizeram por necessidade de trabalho para ganhar ou complementar renda para a família. No entanto, retomar os estudos após a nos fora de uma unidade escolar ou depois de muitas reprovações é uma decisão impactante na vida de quem quer enfrentar a busca do conhecimento novamente nem sempre é fácil, muitos precisam superar a barreira da vergonha pessoa l e, consequentemente, enfrentar, nessa situação, o fato de que não apenas os outros, mas os próprios alunos de se acham "incapazes ", "atrasados", pois é assim que são rotulado s pela sociedade quando se deparam com os considerados iletrados. 
A virtude, porém, deste retorno se encontra no desafio de estar cada d ia mais qualificado e p reparado para o mercado profissional , jovens e adultos s e matriculam com o for te desejo de recuperar o tempo e conquistar melhores condições de emprego e renda através da EJ A, por isso é essencial que as instituições de ensino estejam preparadas para 
acolheremos que decidem continuar a jornada escolar e, principalmente, para lhes oferecer um tipo de ensino mais conectado às suas necessidades profissionais. O trabalho propõe abordar o tema mundo do trabalho nas turmas de EJA na Escola Municipal Júlio Assis, tem o objetivo de refletir sobre as principais necessidades dos estudantes envolvidos, indicando os caminhos para que temas relacionados ao mundo do trabalho sejam oferecidos de modo a atender às reais necessidades dos estudantes. A experiência foi proposta pela professora Silva e levada à cabo, juntamente, com a coordenadora Julia na Gonçalves, que se tornou responsável pelo Projeto, realizou- se através de uma palestra que serviu de ponto de partida e debates entre grupos discentes e docentes da escola, além disso, os estudantes receberam conteúdos relacionados ao mundo do trabalho No modelo de sociedade em que vivemos, globalizada e competitiva ,todos de vemos estar muito preparado exercer uma profissão, desde a Educação Infantil somos motivados a "escolher " uma ocupação. 
Trabalho e educação são temas que vários pontos de intersecção, emprego, principalmente, quando se trata de EJA, com o aumento da precarização do trabalho nas últimas décadas, os estudantes e também trabalhadores dessa modalidade de ensino passaram a viver em condições sociais e econômicas cada vez mais instáveis, trabalhando em condições parciais ou temporárias, sendo alvo do desemprego no país (COSTA,2013 ) e isso levou as pessoas voltarem a frequentar ou continuar frequentando a escola através da EJA para buscarem qualificação e terem mais sucesso em suas vidas profissionais. 
Segundo Méndez (2013), a EJA se depara com a exigência do mercado por uma educação formal que contribua para a formação de sujeitos dotados de multifuncionalidade, adaptabilidade, disciplina e alta produtividade, nesse aspecto, os professores envolvidos com a EJA passam a ter uma responsabilidade insana, pois além de corresponder com o ensino de leitura, escrita, cálculo e todas as de mandas de todas as disciplinas escolares, também devem se preocupar em qualificar para um mercado de trabalho mais exigente que valoriza o indivíduo que foi capaz de adquirir múltiplas linguagens e habilidades. 
No entanto, é bastante evidente que, apesar dessas exigências, a EJA manteve- se no tradicionalismo curricular e metodológico que acaba por oferecer ao estudante um número excessivo de conteúdos dissociados de sua vida profissional e desconectados do mundo do trabalho do estudante, inclusive, na maioria das vezes, os professores usam os mesmos materiais e recursos didáticos- pedagógicos do curso regular, considerando apenas a possibilidade do aluno concluir oficialmente o ensino fundamenta l, distante de gerar uma aprendizagem dotada de significados e sentidos, voltado a sujeitos imersos em uma sociedade que a todo instante se transforma e que exige dos mesmos, novas for mas de sociabilidade e qualificação.
1.10 Encaminhamento método lógico:
 
 - Apresentação do Projeto para a equipe pedagógica. 
 - Apresentação do Projeto aos alunos. 
 - Negociação com a empresa - parceira: para marcar as visitas e o suporte para atendimento dos alunos da escola. 
 - Realização da palestra na escola. 
 - Desenvolvimento de debates com a turma após a palestra. 
 - Realização das visitas na empresa- parceira para os alunos vivenciarem 
novas profissões. 
2. DESCRIÇÃO DA PALESTRA 
A palestra tem a pretensão, basicamente, de seguir a seguinte trajetória, mostrar aos alunos que a Educação, constituída pelo ato de ensinar e aprender é a única ferramenta que pode conduzi- lós à compreensão das mudanças do mundo do trabalho e como eles podem se apropriar de estratégias para conquista-lo e serem bem-sucedidos em tempos tão evoluídos e competitivos. 
Será colocado uma definição de Educação, depois uma contextualização das 
mudanças sofridas no ensino, na sequência, a palestra discorre sobre as principais mudanças do mundo do trabalho nos últimos tempos, falando sobre tudo da velocidade e como se deus a transformação, principalmente, após a Globalização.
Por fim, dá- se aos alunos a oportunidade de ouvir algumas diretrizes para que compreendam o que o mercado de trabalho moderno espera de um profissional e encerra - se explicando a eles como o estudo pode ajuda - lo.
 
3. DESCRIÇÃO DA PRÁTICA VIENCIANDO PROFISSÕES. 
 
 	 Para a realização desse projeto, os alunos foram previamente organizados pelos professores respectivos de cada turma, fez- se a distribuição das profissões por turma, a partir da escolha pelo próprio aluno, daquelas que foram colocadas à disposição pela empresa-parceira, J.A Representações, que vende produtos de diversas marcas. 
 	 O projeto foi dividido em três fases. Na primeira fase, os alunos sob a orientação e supervisão da professora Marcleide, fez pesquisa teórica em livros, revistas, jornais, internet, etc. Conceituando, apresentando o histórico, social, geográfico, filosófico, cultural e outros sobre educação e o mundo do trabalho para e laborar uma palestra com os alunos, pois iriam visitar umaempresa conceituada e moderna. 
 	 Na segunda fase, os alunos fizeram uma pesquisa sobre as diversas profissões com as quais poderiam ter contato, secretaria, vendedor, assistente de marketing, operadores de máquinas, etc. Apresentaram para a sala de aula o resultado do que estudaram e, com isso, conheceram mais das demandas de uma grande empresa. 
 	 Na terceira fase foi marcado o dia da visita, os alunos já com todo estudo 
teórico e com a presença de profissionais que foram convidados pela empresa dirigiram- se para os locais de atuação de cada um entre as diversas funções escolhidas, a empresa também montou Stands no saguão principal, oportunizando o contato direto com informações esclarecendo possíveis dúvidas, curiosidades sobre a J. A Representações. 
 	 Nos dias seguintes à visitação, foi oportunizado aos alunos momentos de debate para relatarem suas experiências pessoais durante a visita, suas impressões, como perceberam a relação entre a palestra e o envolvimento prático com uma grande empresa e, por fim, sugeriu- se que cada aluno escrevesse algo sobre, ao final de tudo, como a escola, o ensino que recebe e o seu empenho nos estudos pode melhorar a sua vida.
CONCLUSÃO
A realização deste trabalho nos leva a pensar que educação sobre uma forte influência no que seremos enquanto profissionais no mundo do trabalho vai além de ter um emprego, trabalhar e exercer uma ação no mundo, ação que modifica, mesmo sendo pequena valor e transforma
Durante a nossa vida temos dois nascimentos fundamentais: o primeiro é o 
Nascimento real, no mundo, e, o segundo, é o nascimento para nós mesmos e para a sociedade, no período da infância, adolescência e juventude a pessoa está muito vinculada aos pais, são eles que pensam, desejam, idealizam e escolhem por ela. Já na maturidade, muitos conflitos ocorrem porque o adulto não aceita mais o que os outros determinam para a sua vida descobrimos a nós mesmos e aos nossos desejos e projetos. Não é um momento fácil, mas é muito importante já que é nessas escolhas que os adultos e estabelece no mundo e cria verdades na vida. 
Mas com este projeto de intervenção é possível notar que se pode interferir na vida dos alunos de EJA e conduzi- lós a repensar suas realidades espontaneamente, através de perguntas como: VOCE COSTUMA REFLETIR SOBRE A SUA VIDA? VOCE COSTUMA PENSAR NAS SUAS ESCOLH AS? Leva- lós a avaliar e reavaliar as suas vidas é importante, principalmente para o resgate da essência e autenticidade, tão obscurecida pelo excesso de números, porcentagens e tendências econômicas. Pelo apelo acelerado, sofisticado e repetitivo da sociedade ao consumo e do mundo do trabalho. 
Vale a pena olharmos para dentro de nós e percebermos o que sentimos e 
como nos sentimos no trabalho ou situação atual. O que podemos fazer para modificar a situação ou trazê-la mais próxima ao que queremos. Isto não é negar ou esquecer as áridas situações socioeconômicas que nossa sociedade atravessa, porém, afirmar que você será feliz se tiver muito dinheiro e se estiver bem adaptado a um cargo ou condição de trabalho não é garantia de sucesso e satisfação. 
A visitação à empresa mostrou que continuar os estudos é muito importante porque sempre existem possibilidades e oportunidades ocorrendo ao nosso redor todos os dias, que nos dias atuais nada é definitivo e sempre do mesmo jeito quando se trata de possiblidades profissionais e, se tivermos preparados, podemos nos adaptar com mais facilidade as constantes mudanças proporcionadas pela globalização e avanços tecnológicos que ocorrem diariamente. 
O trabalho é tão importante porque nesse processo de transformar o mundo
nós mesmos também somos modificados e assim se dá a grande relação: (re) construímos o mundo ao mesmo tempo que somos (re) construídos por ele e com isso, independentemente da idade em que decidimos voltar à escola, sempre permitimos que nossa cabeça evolua de alguma forma e podemos nos recolocar no mercado de trabalho ou até mesmo enveredar pelos 
caminhos do empreendedorismo. 
R EFER ÊN CI AS 
 
BRASIL. Lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União. República Federativa do Brasil, Brasília, 26 jun. 2014. Edição extra, Seção 1. Disponível em: <www.jusbrasil.com.br/diarios/72231505/dou-edicao-extra-secao-1-26-06-2014-pg3/pdfView>. Acesso em: 20 mar. 2016. 
 COSTA, Claudia Borges. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o mundo do trabalho: trajetória histórica de afirmação e negação de direito à educação. Paidéia r. do cur. de ped. da Fac. de Ci. Hum., Soc. e da Saú., Univ. Fumec Belo Horizonte Ano10 n. 15 p. 5983 jul./dez. 2013.
Disponível em: <www.fumec.br/revistas/Paideia/article/viewFile/2403/1448>. Acesso em: 5 abr. 2017. 
 VISCARDI, Karen. O difícil retorno ao estudo. Disponível em: <http://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/8726/o-dificil-retorno-ao-estudo.aspx>. Acesso em 5 abr. 2017.
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Câmara de Educação Básica. 
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COSTA, Claudia. Borges. Educação de Jovens e adultos (EJ A) e o mundo do trabalho: trajetória histórica de afirmação e negação de direito à educação. Belo Horizonte :Universidade Fumec, a no 10, nº 15. 2013. 
MÉNDEZ, Natalia Pietra. Educação de Jovens e Adultos e o mundo do trabalho. I n: STECANELAN. (o r g.) Cadernos d e EJA 1. Caxias do Sul, RS: Educs, 2013, p.42 - 53.