APRESENTACAO DA AULA 2

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SDE0915 - DESENVOLVIMENTO INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
Aula 2: Desenvolvimento Humano 
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Evolução Histórica da Psicologia do Desenvolvimento;
Aspectos e Influências no Desenvolvimento. 
Desenvolvimento da infância e adolescência
Conteúdo desta Aula
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
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Tradicionalmente o estudo do desenvolvimento humano privilegiava o estudo da criança e do adolescente, consideradas as etapas de vida onde havia desenvolvimento.
O interesse pelos anos iniciais de vida dos indivíduos tem origem na história do estudo científico do desenvolvimento humano, que se inicia com a preocupação com os cuidados e com 
a educação das crianças (Cole&Cole, 2004).
Nas últimas décadas, tal enfoque vem tomando nova direção.
A psicologia do desenvolvimento humano deve focar o desenvolvimento dos indivíduos ao longo de todo o ciclo vital.
Desenvolvimento da infância e adolescência
1. Evolução Histórica
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Teorias contemporâneas da psicologia do desenvolvimento humano argumentam que as mudanças são mais marcadas em períodos de transição rápida, mas mudanças ocorrem ao longo de toda a vida do indivíduo, não somente nestes períodos.
Nesse sentido, se faz necessário ampliar 
o propósito da compreensão do que é 
o estudo do desenvolvimento humano.
 
 
 
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BIAGGIO E MONTEIRO (1991) sistematizam o estudo do desenvolvimento humano englobando três fases. Antes dessas três fases podemos encontrar um período formativo (1882-1912), 
com pesquisas que envolviam principalmente a psicobiologia, psicologia da personalidade e desenvolvimento cognitivo.
Primeira Fase: Décadas de 1920 – 1930
Realização de estudos descritivos, baseados em observação natural, descrição de fenômenos sem interferência do pesquisador, estabelecimento de normas (Escalas como a de Gesell – EUA e A.Binet – França), técnicas estatísticas descritivas – cálculo de medidas de tendência central e de variabilidade. Para Biaggio (1991), em termos de teoria, o conceito central é o de maturação – rótulo que resume e descreve observações, mas não explica causas.
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Segunda fase: Décadas de 1940 – 1950
Concentração das pesquisas no estudo da criança, especialmente no estabelecimento de relações entre as variáveis que afetam o desenvolvimento.
Interesse em explicar relações entre variáveis – inteligência e nível socioeconômico, atitude materna e ajustamento dos filhos. 
Os estudos são basicamente correlacionais, descritivos e são usadas técnicas estatísticas de medidas de correlação. Conceitos teóricos ainda não muito bem sistematizados, embora se observe influência da Psicanálise e da obra de Jean Piaget.
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Terceira fase – A partir do início da década de 1960
Apresenta maior preocupação em explicar causas, ir além da descrição, buscar princípios gerais. 
Segundo Cairns (1983), observa-se nesta época uma re-emergência das pesquisas no campo do desenvolvimento. Aparecem estudos experimentais.
Teorias são variadas, incluindo a Epistemologia Genética de Jean Piaget, a teoria de Lev. S. Vygotsky e outras. A revolução cognitiva atinge a psicologia do desenvolvimento.
 
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Após o início da década de 1990, a importância de se discutir e incorporar nas pesquisas os diversos contextos em que o indivíduo se desenvolve, incluindo aí a dimensão histórica, adquire relevância.
Nesse sentido, uma das abordagens gerais contemporâneas ao estudo do desenvolvimento é denominada de perspectiva de Life Span (Curso de Vida). Consiste no olhar sobre o processo de desenvolvimento como um todo, um fluxo contínuo de transformações, da concepção até a morte.
Cada vez mais o desenvolvimento é estudado ao longo do ciclo vital, observando-se um maior interesse por estudos no curso da vida e por abordagens contextuais e sistêmicas. 
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A abordagem do curso da vida considera quatro princípios paradigmáticos que geram, a partir deles, quatro temas principais a serem estudados: o entrelaçamento das vidas humanas e as mudanças históricas e ambientais, as organizações humanas e as tomadas de decisões e as restrições sociais, o senso de oportunidade das vidas e, por fim, as vidas em relação.
Adotar essa abordagem significa focalizar as mudanças nos padrões de vida, levando em conta seus contextos específicos, enfatizando o papel das mudanças sociais no processo de desenvolvimento do indivíduo.
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O Desenvolvimento humano é muito complexo.
Necessário entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano, englobando as áreas social, psicológica e biocomportamentais.
Áreas de desenvolvimento em cada período da vida:
› desenvolvimento físico;
› desenvolvimento cognitivo;
› desenvolvimento psicossocial.
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2 – Aspectos e Influências no Desenvolvimento
Desenvolvimento físico: crescimento do corpo e do cérebro, das capacidades sensoriais, das habilidades motoras e da saúde.
Desenvolvimento cognitivo: memória, aprendizagem, linguagem, pensamento, julgamento moral e criatividade.
Desenvolvimento psicossocial: mudança e estabilidade na personalidade e nos relacionamentos sociais.
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PERSONALIDADE – Maneira peculiar e relativamente consistente e estável de uma pessoa sentir, reagir e se comportar. 
Allport, psicólogo norteamericano, definiu a personalidade como sendo a organização dinâmica dos sistemas psicofísicos que determina uma forma de pensar e de agir. 
Esta organização é única em cada sujeito no 
seu processo de adaptação ao ambiente.
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Embora as pessoas passem por uma mesma sequência geral de desenvolvimento, podemos constatar uma vasta série de diferenças individuais. Existem processos de desenvolvimento que influenciam toda pessoa normal e também as diferenças individuais:
Maturação: pode ser definida como um fenômeno biológico qualitativo, relacionando-se com o amadurecimento das funções de diferentes órgãos e sistemas. (Papalia e Olds, 200);
Hereditariedade: herança genética inata recebida dos pais biológicos;
Ambiente: tudo o que faz parte do meio em que vive o ser humano.
Vale lembrar que os indivíduos mudam seu mundo simultaneamente enquanto são influenciados por ele.
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INFLUÊNCIAS Normativas e Não normativas:
Evento normativo: característica de um evento que ocorre de modo semelhante para a maioria das pessoas de um grupo (etária, histórica).
Evento não normativo: evento incomum que tem grande impacto sobre vidas individuais (lutos, situações circunstanciais).
Período Crítico: momento específico em que um determinado evento ou sua ausência tem maior impacto sobre o desenvolvimento.
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VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS?
 
Ciclos da Vida;
 
Abordagens ao Estudo da
Psicologia do Desenvolvimento.
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