Cont. Met e Prat. do Ensino da Matemática

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	
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	Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT 
	
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		As ideias presentes na subtração são:
	
	
	
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	 
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	
	Repartir e medir.
	
	 
	Tirar, comparar e completar.
	
	
	Juntar e acrescentar.
	
	
	
		
	
		2.
		Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
	
	
	
	 
	O princípio Fundamental da Divisão
	
	 
	As propriedades da Adição e da Subtração
	
	
	Os fatos básicos da divisão
	
	
	As propriedades da multiplicação
	
	
	O princípio fundamental da contagem
	
	
	
		
	
		3.
		Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
	
	
	
	
	Proibir o uso da calculadora
	
	 
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	
	
	Trabalhar cada aspecto em separado.
	
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	
	
	Inibir o cálculo mental.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Indique três competências que um professor deve ter para um professor elaborar um problema.
	
	
	
	
	Comparar como as crianças elaboram suas estratégias; registrar como as crianças aprendem; calcular o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	 
	Saber como as crianças socializam suas estratégias; compreender como as crianças calculam; identificar o ritmo de cálculo das crianças.
	
	 
	Saber como as crianças elaboram suas estratégias; compreender como as crianças aprendem; identificar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	
	Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças contam; identificar o ritmo de contagem das crianças.
	
	
	Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	
	
		
	
		5.
		A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa CORRETA:
	
	
	
	
	Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais
	
	 
	Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos
	
	
	Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais
	
	 
	Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório
	
	
	Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro
	
	
	
		
	
		6.
		A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
	
	
	
	 
	Repartir, medir e completar
	
	
	Associar, comparar e retirar
	
	 
	Retirar, comparar e completar
	
	
	Completar, repartir e medir
	
	
	Juntar, associar e comparar
	
	
	
		
	
		7.
		O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam nessa festa?
	
	
	
	
	Subtração: completar.
	
	
	Adição: acrescentar.
	
	 
	Adição: juntar.
	
	 
	Subtração: tirar.
	
	
	Subtração: comparar.
	
	
	
		
	
		8.
		A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
	
	
	
	 
	MULTIPLICAÇÃO
	
	
	DIVISÃO
	
	
	ADIÇÃO
	
	
	NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
	
	 
	SUBTRAÇÃO