ATPS Daisy 2016

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO DE APOIO PRESENCIAL DE VALPARAÍSO - SP
Pedagogia 3º Série
Desafio Profissional
Disciplinas Norteadoras: Didática da Alfabetização e letramento, História da Educação e Pedagogia, Introdução à Educação Virtual, Direitos Humanos e Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança
Daisy Passos Kitayama RA 1709989638
PROFESSORA: Eliane Maria
Valparaíso/SP
2016
Introdução
Este desafio tem como objetivo realizar uma análise dos resultados de desempenho dos alunos na Avaliação Prova Brasil (2013) -5º ano ensino fundamental (anos iniciais)
Primeiro: Veremos que Saeb é o sistema que tem por objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e contribuir para melhoria de sua qualidade e para universalizar o acesso à escola. 
“O Saeb era insuficiente para que as escolas se vissem retratadas nessa avaliação. Era um instrumento importante para o gestor da rede e do governo como planejamento da educação no país, mas o impacto na escola era pequeno", ressalta Maria Inês Pestana.
O Saeb é composto por três avaliações externas em larga escala:
A Prova Brasil foi criada em 2005 para complementar a avaliação proposta pelo Saeb (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica),sua primeira aplicação foi em 2007 e desde então é realizada a cada dois anos pelo Ministério da educação (MEC).
Com base nas propostas curriculares de alguns estados e municípios e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a prova mede os conhecimentos dos alunos nas disciplinas de português e matemática.
Além dos testes padronizados os alunos respondem a um questionário socioeconômico.
Participam desta avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo.
Os resultados de desempenho da Prova Brasil são expressos em escalas de proficiência.
As escalas de Língua Portuguesa e Matemática da Prova Brasil são compostas por níveis progressivos e cumulativos, isso significa que existe uma organização da menor para maior proficiência.
Qual o papel dos professores na Prova Brasil?
Incentivar os alunos e ressaltar a importância da prova e também os professores e gestores podem conferir o que será exigido na lista de descritores e reforçar algum conteúdo que esteja defasado.
 Para Maria do Pilar, os resultados da Prova Brasil podem ser um grande aliado dos professores. "Em cada escola os profissionais de ensino têm a oportunidade de articular seus resultados com os das avaliações por eles produzidas em sala de aula. Essa articulação ajuda o professor a reorientar suas intervenções pedagógicas em busca da melhoria das aprendizagens das crianças, jovens e adolescentes", diz. 
Qual o papel dos pais?
Cabe aos pais incentivar os filhos a fazer a prova e a estudar durante todo o ano, é importante que fique claro aos pais e alunos que esse é um método de avaliar o sistema de ensino brasileiro e não os alunos individualmente, exatamente por isso, a participação de cada um torna-se essencial para compor os resultados totais. 
Explicar aos pais que, com a Prova Brasil e com o Saeb, os filhos irão ganhar coisa mais importante que pontos no boletim: isso vai contribuir para a melhoria da educação pública nacional seu filho será beneficiado diretamente com isso. 
Como é calculada a nota da Prova Brasil?
Como o objetivo das provas não é o de avaliar os alunos, não é apresentado boletins individuais de desempenho para a Prova Brasil e Saeb. As notas são dadas às escolas, às redes (municipal, estadual e federal) e aos sistemas (público e privado). 
As notas da Prova Brasil e do Saeb vão de 0 a 500, os alunos são distribuídos em 4 níveis em uma escala de proficiência: Insuficiente, Básico, Proficiente e Avançado. 
Para o 5º ano do Ensino Fundamental, os alunos nos níveis proficiente e avançado são aqueles que obtiveram desempenho igual ou superior a 200 pontos em Português e 225 pontos em Matemática. 
Cada escola participante recebe um material com sua nota, a média do município, do estado e do país. Esse material traz também a explica o significado da nota alcançada, ou seja, o que a média dos alunos sabe e o que ainda precisam aprender.
Qual a importância da Prova Brasil?
 A partir dos resultados de cada aluno e a divulgação das notas nas escolas, municípios e estados possibilita o MEC e as secretarias estaduais e municipais de Educação a traçar metas e ações voltadas para a melhoria da qualidade da educação. 
Perfil socioeconômico, cultural e ambiental da escola: Alexandre Kannebley Melloti Escola Municipal / Municipal Tanabi – SP.
O Indicador de Nível Socioeconômico possibilita situar o público atendido pela escola e o padrão de vida de cada um de seus estratos. É calculado a partir da escolaridade dos pais e da posse de bens e contratação de serviços pela família dos alunos.
Foram criados sete grupos para melhor caracterizar a escola.
No Grupo 1 estão as escolas com nível socioeconômico mais baixo e no Grupo 7 com nível socioeconômico mais alto. 
O Indicador de Adequação da Formação Docente analisa a formação dos docentes que lecionam nos anos iniciais e finais do ensino fundamental na escola.
Também apresenta o percentual de disciplinas que são ministradas por professores, em cada etapa, com formação superior de Licenciatura (ou Bacharelado com complementação pedagógica) na mesma disciplina que leciona. 
Distribuição Percentual dos Alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental
Por Nível de Proficiência - Língua Portuguesa
	Nível 1
	Nível 2
	Nível 3
	Nível 4
	Nível 5
	Nível 6
	Nível 7 
	Nível 8
	Nível 9
	18.68%
	10.46%
	14.62%
	16.44%
	12.49%
	10.67%
	4.16%
	6.3%
	6.19%
Por Nível de Proficiência – Matemática
	Nível 1
	Nível 2
	Nível 3
	Nível 4
	Nível 5
	Nível 6
	Nível 7 
	Nível 8
	Nível 9
	Nível 10
	6.19%
	6.19%
	14.52%
	10.46%
	21.02%
	14.62%
	14.52%
	6.3%
	6.19%
	0.0%
Distribuição dos Alunos por Nível de Proficiência em Língua Portuguesa
 
	
	Nível 1
	Nível 2
	Nível 3
	Nível 4
	Nível 5
	Nível 6
	Nível 7
	Nível 8
	Nível 9
	Escola Alexandre
	18.68% 
	10.46% 
	14.62%
	16.44%
	12.49%
	10.67%
	4.16%
	6.30%
	6.19%
	Escolas similares
	12.06%
	17.15%
	18.95%
	17.91%
	14.20%
	12.31%
	5.33%
	1.75%
	0.33%
	
	Nível 1
	Nível 2
	Nível 3
	Nível 4
	Nível 5
	Nível 6
	Nível 7
	Nível 8
	Nível 9
	Total Município
	6.69%
	9.65%
	11.94%
	13.78%
	20.07%
	20.36%
	8.51%
	5.64%
	3.37%
	Total Estado
	13.05%
	12.45%
	15.69%
	17.51%
	16.79%
	12.83%
	7.53%
	3.27%
	0.88%
	Total Brasil
	21.44%
	 16.66%
	16.85%
	15.75%
	12.97%
	8.90%
	4.93%
	2.00%
	0.50%
Distribuição dos Alunos por Nível de Proficiência em Matemática
 
	
	Abaixo do nível
	Nível 1
	Nível 2
	Nível 3
	Nível 4
	Nível 5
	Nível 6
	Nível 7
	Nível 8
	Nível 9
	Escola Alexandre
	0.00%
	6.19%
	6.19%
	14.52%
	10.46%
	21.02%
	14.62%
	14.52%
	6.30%
	6.19%
	Escolas similares
	2.12%
	5.66%
	9.43%
	14.70%
	16.34%
	15.89% 
	13.77%
	13.31%
	13.77%
	3.20%
	
	Abaixo do nível
	Nível 1
	Nível 2
	Nível 3
	Nível 4
	Nível 5
	Nível 6
	Nível 7
	Nível 8
	Nível 9
	Total Município
	0.00%
	2.09%
	4.45%
	6.99%
	9.16%
	14.60%
	16.92%
	18.80%
	15.27%1
	11.71%
	Total Estado
	2.60%
	4.79%
	8.86%
	13.07%
	16.00%
	16.85%
	15.62%
	11.63%
	6.49%
	4.08%
	Total Brasil
	5.13%
	7.99%
	13.59%
	16.82%
	16.97%
	14.97%
	11.46%
	7.24%
	3.74%
	2.10%
Fazendo uma análise da Escola Alexandre Kannebley Melotti ao longo dos anos podemos notar um crescimento de 2009 a 2013 na disciplina de Português e um decréscimo na disciplina de matemática.
Conclusão
A Escola Alexandre Kannebley Melotti situadana cidade de Tanabi, SP, possui uma população na sua maioria pertencente à classe C e D, bastante carente, as casas na sua maioria são de conjuntos habitacionais populares.
De acordo com o resultados da Prova Brasil percebemos que dos 45 alunos matriculados na escola 56% aprenderam o adequado em português no 5º ano e 63% aprenderam o adequado em matemática.
Fazendo uma comparação com os anos iniciais a escola no Ideb 2013 apresentou uma queda no seu percentual, pois a rede municipal já atingiu a meta e alcançou 6,0 em anos anteriores.
A escola agora possui o desafio de garantir mais alunos aprendendo e com um fluxo escolar mais adequado.
Com esses resultados a escola encontra-se em estado de ATENÇÃO, pois não foi bem em dois critérios dentre três analisados: atingir a meta prevista para 2013, crescer no Ideb em relação a 2011, obter o valor de referência 6,0. 
Faz-se necessário um trabalho diferenciado com os alunos dos 5º anos, aonde é aplicada a prova Brasil, trabalhando os descritores da prova e aplicando constantemente as avaliações e questões de provas Brasil de anos anteriores.
Também uma participação mais significativa da comunidade e dos pais em geral elaborando atividades que possam pontuar para uma melhor inclusão de todos no processo de aprendizagem.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Prova Brasil: apresentação. [online] Brasília: MEC, 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/prova-brasil. Acesso em 04 de mar. 
2016. 
UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: 2010. 
Disponível em: http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-000047000/000046258.pdf. acesso em maio 2016
Avaliações da educação básica em debate: ensino e matrizes curriculares de referência das avaliações em larga escala. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2013. 467 p. Disponível em file:///C:/Users/rosangela.pinto/Downloads/1444335131Avaliacoes_da_Educacao_Basica _em_Debate.pdf. Acesso em 04 de mar. 2016.