enade comentado biologia 2011

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BIOLOGIA
2011
CLÁUDIA LEÃES DORNELLES
FERNANDA BORDIGNON NUNES
LAURA UTZ
(Organizadoras)
COMENTADO
BIOLOGIA
2011
COMENTADO
chanceler
Dom Jaime Spengler
reitor
Joaquim Clotet
vice-reitor
Evilázio Teixeira
conselho editorial
Jorge Luis Nicolas Audy | presidente
Jeronimo Carlos Santos Braga | diretor
Jorge Campos da Costa | editor-chefe
Agemir Bavaresco
Ana Maria Mello
Augusto Buchweitz
Augusto Mussi
Bettina Steren dos Santos 
Carlos Gerbase
Carlos Graeff Teixeira
Clarice Beatriz da Costa Sohngen 
Cláudio Luís C. Frankenberg 
Érico João Hammes
Gilberto Keller de Andrade 
Lauro Kopper Filho
BIOLOGIA
2011
CLÁUDIA LEÃES DORNELLES
FERNANDA BORDIGNON NUNES
LAURA UTZ
(Organizadoras)
COMENTADO
EDIPUCRS – Editora Universitária da PUCRS
Av. Ipiranga, 6681 – Prédio 33
Caixa Postal 1429 – CEP 90619-900 
Porto Alegre – RS – Brasil
Fone/fax: (51) 3320 3711
E-mail: edipucrs@pucrs.br – www.pucrs.br/edipucrs
© EDIPUCRS, 2014
DESIGN GRÁFICO [CAPA] Rodrigo Braga
DESIGN GRÁFICO [DIAGRAMAÇÃO] Rodrigo Valls
REVISÃO DE TEXTO Patrícia Aragão
Edição revisada segundo o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Ficha catalográfica elaborada pelo Setor de Tratamento da Informação da BC-PUCRS.
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio ou processo, especialmente 
por sistemas gráficos, microfílmicos, fotográficos, reprográficos, fonográficos, videográficos. Vedada a memorização e/ou 
a recuperação total ou parcial, bem como a inclusão de qualquer parte desta obra em qualquer sistema de processamen-
to de dados. Essas proibições aplicam-se também às características gráficas da obra e à sua editoração. A violação dos di-
reitos autorais é punível como crime (art. 184 e parágrafos, do Código Penal), com pena de prisão e multa, conjuntamen-
te com busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110 da Lei 9.610, de 19.02.1998, Lei dos Direitos Autorais).
ENADE comentado 2011 : biologia [recurso eletrônico] / 
 organizadores Cláudia Leães Dornelles, Fernanda 
 Bordignon Nunes, Laura Utz. – Dados eletrônicos. – 
 Porto Alegre : EDIPUCRS, 2014. 
 100 p.
 Modo de Acesso: <http://www.pucrs.br/edipucrs/>
 ISBN 978-85-397-0472-9
1. Ensino Superior – Brasil – Avaliação. 2. Exame
Nacional de Desempenho de Estudantes. 3. Biologia – 
Ensino Superior. I. Dornelles, Cláudia Leães. II. Nunes, 
Fernanda Bordignon. III. Utz, Laura.
 CDD 378.81
E56
Sumário
APRESENTAÇÃO ��� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 6
QUESTÃO 9 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 7
QUESTÃO 10 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 9
QUESTÃO 11 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �11
QUESTÃO 12 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 13
QUESTÃO 13 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 15
QUESTÃO 14 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 17
QUESTÃO 15 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 19
QUESTÃO 16 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 21
QUESTÃO 17 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 23
QUESTÃO 18 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 25
QUESTÃO 19 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 27
QUESTÃO 20 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 30
QUESTÃO 21 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 31
QUESTÃO 22 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 33
QUESTÃO 23 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 35
QUESTÃO 24 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 37
QUESTÃO 25 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 39
QUESTÃO DISCURSIVA 3 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 40
QUESTÃO DISCURSIVA 4 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 44
QUESTÃO DISCURSIVA 5 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 48
QUESTÃO 26 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 51
QUESTÃO 27 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 53
QUESTÃO 28 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 56
QUESTÃO 29 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 59
QUESTÃO 30 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 62
QUESTÃO 31 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 65
QUESTÃO 32 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 68
QUESTÃO 33 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 71
QUESTÃO 34 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 74
QUESTÃO 35 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 78
QUESTÃO 36 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 81
QUESTÃO 37 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � 83
QUESTÃO 38 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 85
QUESTÃO 39 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 87
QUESTÃO 40 (ANULADA) �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 89
QUESTÃO 41 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 91
QUESTÃO 42 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 93
QUESTÃO 43 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 94
QUESTÃO 44 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 96
QUESTÃO 45 �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 98
COLABORADORES ��� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �100
COMENTADO BIOLOGIA
2011
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APRESENTAÇÃO
O Enade – Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes que substituiu, a partir 
de 2004, o Exame Nacional de Cursos, integra o Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei 10.861, sendo, portanto, componente 
curricular obrigatório. Tal exame avalia o desempenho dos estudantes em relação ao 
conteúdo programático previsto nas diretrizes curriculares do seu curso de graduação, ao 
desenvolvimento de habilidades e de competências necessárias à formação profissional, 
além de conhecimentos gerais. 
Este instrumento tem um papel importante no aprimoramento da qualidade e no desen-
volvimento de competências para as instituições de ensino superior no Brasil, funcionando 
também como uma ferramenta para o processo de construção do conhecimento para o 
aluno e futuro profissional. Nesse sentido, a Faculdade de Biociências convidou seu corpo 
docente a elaborar este documento que contempla as questões do componente especí-
fico da prova de Biologia do Enade 2011, sendo estas acompanhadas dos comentários 
redigidos por seus professores. 
No curso de Ciências Biológicas da PUCRS, há um esforço conjunto para que o 
currículo, em sua concepção ampla, que envolve todas as atividades e oportunidades 
vividas em educação, contemple a variedade de experiências do saber, do ser, do fazer 
e do conviver. Dentro desse contexto nosso objetivo é que este material possa servir de 
apoio não apenas àqueles alunos que se preparam para concluir seu curso de graduação, 
mas a todos que buscam na sua prática diária recursos atualizados e de qualidade para 
o ensino e a aplicação das Ciências Biológicas.
Agradecemos a todos que colaboraram na construção e na redação deste documento.
Direção da FABIO e Comissão Organizadora do Enade Comentado
Roberto Esser dos Reis
Eliane Romanato Santarém
Ana Lúcia Chittó
Cláudia Leães Dornelles
Fernanda Bordignon Nunes
Laura Roberta Pinto Utz
COMENTADO BIOLOGIA
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COMPONENTE ESPECÍFICO
QUESTÃO 9
A obtenção de fármacos provenientes de plantas medicinais esbarra na dificuldade de se obter 
matéria-prima na quantidade e qualidade necessárias para suprir a demanda. O cultivo de plantas 
medicinais e o fitomelhoramento constituem-se em possível solução para o problema. Por meio de téc-
nicas de engenharia genética, um gene selecionado é inserido enzimaticamente em um plasmídio de 
uma bactéria específica. O microrganismo é, posteriormente, introduzido, por transformação genética, 
em uma célula vegetal.
AMARAL E SILVA. Biotecnologia, Ciência e Desenvolvimento, jan. - jun. 2003 (com adaptações).
Considerando a necessidade de regeneração da planta a partir da célula que foi geneticamente 
modificada, analise as seguintes asserções.
A cultura de tecidos, ao ser utilizada em biotecnologia, permite aumentar a produtividade de subs-
tâncias derivadas de tecidos vegetais regenerando a planta.
PORQUE
A cultura de tecidos permite interferir nas rotas metabólicas vegetais mediante o cultivo de plantas 
em meio preparado com agentes estressantes, elicitores e mutagênicos, que afetam qualitativa e quan-
titativamente os princípios ativos produzidos e alteram sua composição e teor.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
B. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira.
C. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
COMENTADO
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D. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E. As duas asserções são proposições falsas.
Autor: Prof. Dr. Leandro Vieira Astarita
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Fisiologia Vegetal
Alternativa correta: A
COMENTARIO:
A alternativa A é a correta, pois a cultura de tecidos é uma ferramenta utilizada em programas de 
melhoramento vegetal e representa uma etapa fundamental no processo de transformação genética. 
A inserção de genes nas células e a posterior regeneração de plantas completas possibilita manipular 
e alterar o metabolismo vegetal, levando a modificações permanentes ou transitórias na síntese de 
moléculas de interesse.
A alternativa B pode, inicialmente, parecer correta, pois a segunda proposição não é uma justificativa 
correta em relação ao texto apresentado na questão (referente à transformação genética). Contudo, 
esta alternativa torna-se errada quando se considera o que foi solicitado na questão: “Considerando a 
necessidade de regeneração da planta a partir da célula que foi geneticamente modificada...”. Nesse 
sentido, a alternativa A é a que melhor responde ao que foi solicitado. 
COMENTADO BIOLOGIA
2011
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QUESTÃO 10
No dia 3 de junho de 2011, foi inaugurado o projeto “Tartarugas da Amazônia: Conservando para o 
Futuro”, coordenado pela Associação de Ictiólogos e Herpetólogos do Amazonas (AIHA), com a mis-
são de ampliar os estudos científicos sobre os cinco principais quelônios mais ameaçados na região 
Amazônica. Entre as várias ameaças a que estão sujeitas as populações de quelônios, destaca-se a 
perda progressiva de hábitat, resultante de ações antrópicas e alterações climáticas. Modelos climáticos 
atuais predizem que a temperatura média na Amazônia possa aumentar em 4°C até o final do século 
21, com grande redução da precipitação pluviométrica local. Este cenário seria catastrófico para o 
bioma da região, tendo como consequência a substituição da vegetação amazônica por um sistema de 
savana. Diante das previsões climáticas citadas acima, analise as afirmações acerca da biologia dos 
quelônios amazônicos.
I. A substituição da vegetação amazônica por savana não será tão preocupante para a conservação 
das populações desses animais quanto o aumento médio da temperatura no bioma da região.
II. A baixa precipitação não terá influência direta na incubação de seus ovos já que esses se 
desenvolvem em substrato seco e impermeável, e os embriões apresentam reservas em sua 
vesícula amniótica.
III. As alterações climáticas amazônicas poderão resultar em reduções populacionais do grupo já 
que a temperatura de incubação de seus ovos é fator determinante do sexo dos embriões.
É correto o que se afirma em
A. I, apenas.
B. III, apenas.
C. I eII, apenas.
D. II e III, apenas.
E. I, II e III.
Autor: Prof. Dr. Santiago Castroviejo Fischer 
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Ecologia
Alternativa correta: B
COMENTADO
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COMENTÁRIO
A afirmativa III descreve o processo de determinação termal do sexo em algumas tartarugas. Pode-
mos prever que um aumento da temperatura resulta na produção de mais fêmeas do que machos. Se 
a temperatura média durante o período de termossensibilidade for maior do que certos valores críticos 
(específico de cada espécie), 100% dos filhotes serão fêmeas. 
As demais afirmativas estão, por consequência, erradas, e seguem comentários explicando por que:
– Afirmativa I: a substituição da vegetação amazônica por savana é muito preocupante porque não 
só pode afetar as condições abióticas do ecossistema (por exemplo, temperatura, precipitação, etc.), 
mas também os componentes bióticos, como a disponibilidade de presas, presença de parasitas ou 
doenças infecciosas. As espécies estão adaptadas a determinadas condições bióticas e abióticas, e 
mudanças drásticas nestas condições podem levar à extinção.
– Afirmativa II: a baixa precipitação, sim, terá influência direta na incubação de seus ovos, já que a 
temperatura do ambiente, que regula a temperatura dos ovos, é diretamente afetado pela precipitação.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
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QUESTÃO 11
Uma das funções essenciais da divisão celular em eucariotos complexos é a de repor células que 
morrem. Nos seres humanos, bilhões de células morrem todos os dias e, basicamente, a morte celular 
pode ocorrer por dois processos morfologicamente distintos: necrose e apoptose.
Considerando que a distinção entre eles é de especial importância no diagnóstico de doenças, avalie 
as afirmações abaixo.
I. Na apoptose, os restos celulares são fagocitados pelos macrófagos teciduais.
II. Como processos ativos, tanto a apoptose quanto a necrose requerem reservas de ATP.
III. Na necrose, ocorre extravasamento de substâncias contidas nas células, o que resulta em um 
processo inflamatório.
IV. Tanto o mecanismo de necrose como o da apoptose envolvem a degradação do DNA e das 
proteínas celulares.
É correto apenas o que se afirma em
A. I.
B. II.
C. I e III.
D. II e IV.
E. III e IV.
Autora: Profa. Dra. Eliane Romanato Santarém
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Biologia Celular
Alternativa correta: C
COMENTADO
12
COMENTÁRIO
Todas as células de organismos multicelulares requerem sinais para permanecerem vivas. Na au-
sência de tais sinais de sobrevivência (fatores tróficos), as células ativam um programa de “suicídio”, 
uma morte limpa, sem afetar as células vizinhas. O mecanismo de apoptose, um dos processos de 
morte celular programada, é essencial para o desenvolvimento e a manutenção de todos os animais. 
A apoptose é marcada por uma sequência bem definida de mudanças morfológicas, através da qual 
as células murcham, o citoesqueleto é destruído, o material genético é fragmentado e a membrana 
nuclear é degradada. A superfície celular é alterada, promovendo o reconhecimento e fagocitose pelos 
macrófagos teciduais, antes que possa haver a liberação do seu conteúdo (alternativa I correta). 
Todos esses processos são mediados por sinalização celular, envolvendo as caspases e outras 
enzimas celulares, e requerem uma reserva de ATP. Em vertebrados, a apoptose é essencial ao desen-
volvimento do sistema nervoso, ao funcionamento normal do sistema imune e à morfogênese normal 
do desenvolvimento das mãos e dos pés nos seres humanos e nas patas de outros mamíferos.
Por outro lado, o processo de necrose exibe diferentes alterações morfológicas da célula. Tipica-
mente, as células que sofrem o processo de necrose incham e arrebentam, liberando seus conteúdos 
intracelulares, os quais podem danificar as células vizinhas e, frequentemente, causar inflamação 
(alternativa III, correta). 
Evidências significativas apontam o desenvolvimento de apoptose em certas doenças degenerativas 
do sistema nervoso, como a doença de Parkinson e a doença de Alzheimer. O câncer também pode 
ser o resultado da falha do suicídio da célula.
Sendo assim, as alternativas II e IV não estão corretas, porque, no processo de necrose, não há ne-
cessidade de reserva de ATP e não há degradação de forma ordenada do DNA e das proteínas celulares.
REFERÊNCIAS
ALBERTS, B.; JOHNSON, A.; LEWIS, J. et al. Biologia molecular da célula. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
CAMPBELL, N.; REECE, N. Biologia. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. 1464 p.
LODISH, H.; BERK, A.; MATSUDAIRA, P.; et al. Biologia molecular da célula. Rio de Janeiro: Editora Revinter 
Ltda., 2005. 1084 p.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
13
QUESTÃO 12
BROWN, T.A. Gene Cloning and DNA Analysis: an Introduction. 6. ed. 
Wiley-blackwell, esp. 2010 (com adaptações).
As endonucleases de restrição são utilizadas para a obtenção de fragmentos de DNA que contêm 
os genes. A obtenção do gene D, tendo como base o mapa acima, seria possível por digestão com
A. BglII.
B. SalI.
C. BamHI.
D. BamHI + SalI.
E. BglII + SalI.
Autor: Prof. Dr. Luiz Augusto Basso
Tipo de questão: escolha simples
Conteúdo avaliado: Biologia Molecular
Alternativa correta: D
COMENTÁRIO
A resposta correta da questão 12 é a opção D porque a utilização das enzimas BamHI e SalI permi-
tem a obtenção da cópia completa do fragmento de DNA que contém o gene D. A opção A é incorreta 
porque a enzima BglII permitiria a obtenção do fragmento de DNA contendo o gene B. A opção B não é 
correta porque a enzima SalI cortaria o fragmento de DNA contendo o gene B e uma das extremidades 
COMENTADO
14
(5’) do fragmento de DNA contendo o gene D e, portanto, o fragmento de DNA iria ter um pedaço do 
gene B o todo o gene C. A opção C não é correta porque a enzima BamHI resultaria num fragmento de 
DNA contendo um pedaço (próximo a extremidade 3’) do gene A, todo o gene B, todo o gene C e todo o 
gene D. A opção E não é correta porque a utilização das enzimas BglII e SalI resultaria em fragmentos 
de DNA e nenhum deles teria cópia do gene D.
REFERÊNCIAS
LODISH, H.; KAISER, C. A.; BERK, A. et al. Biologia celular e molecular. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.
TURNER, P. C.; McLENNAN, A. G.; BATES, A. D. et al. Biologia molecular. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara 
Koogan, 2004.
ZAHA, A. (org.). Biologia molecular básica. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2003.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
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QUESTÃO 13
A hepatite C é causada por um retrovírus denominado HCV, que leva a inflamação, cirrose e câncer 
do fígado na sua forma crônica. A hepatite C representa hoje significativo problema de saúde pública 
em razão do grande número de pessoas que têm a doença evoluída para a forma crônica. Por ser uma 
doença transmissível, é importante que epidemiologistas entendam as características relacionadas a 
sua transmissão nas comunidades em geral.
Considerando as formas de transmissão da hepatite C em humanos, analise as afirmações abaixo.
I. A esterilização de materiais perfurocortantes representa importante ação no processo de con-
trole da contaminação.
II. A transmissão vertical do vírus representa a forma mais frequente de infecção.
III. O controle de sangue, hemoderivados e órgãos para transplante tem efeito positivo no controle 
da transmissão do vírus.
IV. A vacina contra o HCV promove imunização e evita a transmissão.
É correto apenas o que se afirma em
A. I. 
B. II. 
C. I e III. 
D. II e IV. 
E. III e IV.
Autora: Profa. Dra. Ana Cristina Aramburu
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Imunologia
Alternativa correta: C
COMENTADO
16
COMENTÁRIO
I. A Hepatite C é causada por um vírus transmitido, principalmente, pelo sangue contaminado. Por-
tanto, a esterilizaçãode materiais perfurocortantes representa importante ação no processo de controle 
da contaminação.
II. A transmissão vertical, também chamada de perinatal, representa uma forma de infecção pelo 
vírus, mas não é a mais frequente. Ocorre quase sempre no momento do parto ou logo após. A média 
de infecção em crianças nascidas de mães HCV positivas é de aproximadamente 6%. A transmissão 
parenteral do vírus representa a forma mais frequente de infecção.
III. Existem algumas formas de prevenção primária, que visam à redução do risco para a dissemina-
ção da doença. Entre elas destacam-se: triagem em bancos de sangue e centrais de doação de sêmen 
para garantir a distribuição de material biológico não infectado. Triagem de doação de órgãos sólidos 
como coração, fígado, pulmão e rim. Cumprimento das práticas de controle de infecção em hospitais, 
laboratórios, consultórios dentários e serviços de hemodiálise.
IV. Não há vacina nem imunoglobulina para a Hepatite C. Aos portadores crônicos do HCV são 
recomendadas as vacinas contra Hepatite A e B, evitando o risco dessas infecções.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
17
QUESTÃO 14
A Embrapa Soja atua em pesquisas com soja transgênica desde 1997. Por meio de técnicas de 
biotecnologia e com a parceria de outras empresas, a Embrapa passou a incorporar a seus cultivares 
um gene de outro organismo, capaz de tornar a soja tolerante ao uso do herbicida glifosato.
Disponível em: <www.cnpso.embrapa.br>. 
Acesso em: 03 out. 2011 (com adaptações).
Na elaboração de um parecer técnico acerca do efeito do uso da soja transgênica na saúde humana, 
seria correto um biólogo observar que
A. a tecnologia de plantas transgênicas reduz o custo de produção e aumenta a produtividade.
B. a redução no uso de agrotóxicos no cultivo da soja diminui a exposição humana à toxicidade.
C. a diminuição da variabilidade genética da soja implica maior vulnerabilidade do cultivo.
D. uma planta geneticamente modificada põe em risco as selvagens devido à polinização cruzada.
E. a inserção aleatória do novo gene dentro do genoma da soja distorce o desenvolvimento da planta.
Autor: Prof. Dr. Leandro Vieira Astarita
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Fisiologia Vegetal
Alternativa correta: B
COMENTÁRIO
A alternativa B é a correta, pois o caráter de resistência da planta de soja possibilita que o agricultor 
realize menos aplicações de herbicidas no manejo da lavoura. O manejo pode ser feito aplicando-se o 
herbicida glifosato, independentemente do estágio de desenvolvimento da soja cultivada e das plantas 
invasoras da lavoura. Dessa forma, pode-se concluir que a soja, após ser colhida, tenha menores níveis 
de resíduos de herbicidas, reduzindo a exposição humana.
As alternativas A e D estão incorretas, pois o parecer técnico deverá considerar “acerca do efeito 
do uso da soja transgênica na saúde humana”. Dessa maneira, aspectos econômicos e ecológicos 
COMENTADO
18
não deverão ser considerados no parecer. A alternativa C também está incorreta, pois a introdução 
de um gene que confere resistência à soja não possui qualquer relação com a “diminuição da variabi-
lidade genética”, bem como não “implica maior vulnerabilidade do cultivo”. Essas duas características 
devem-se exclusivamente a programas tradicionais de melhoramento e seleção de espécies agrícolas.
A alternativa E está incorreta, porque a afirmação de que “a inserção aleatória do novo gene dentro 
do genoma da soja distorce o desenvolvimento da planta” é uma ideia errada e generalista do uso da 
tecnologia na transformação genética vegetal. Quando se desconsidera o novo caráter introduzido nas 
plantas transgênicas, elas apresentam o comportamento e o metabolismo exatamente iguais ao das 
plantas convencionais.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
19
QUESTÃO 15
A figura a seguir representa variações na quantidade de DNA ao longo do ciclo de vida de uma 
célula. (X = unidade arbitrária de DNA por célula).
A análise do gráfico revela que 
A. as fases 1, 2 e 3 representam os períodos G1, S e G2, que resumem todo o ciclo vital de uma célula.
B. as fases 1, 2 e 3 representam o período em que a célula se encontra em interfase, e as fases 4, 
5, 6 e 7, subsequentes, são características da célula em divisão mitótica, quando, ao final, ocorre 
redução à metade da quantidade de DNA na célula.
C. as fases de 1 a 5 representam a meiose I, enquanto a meiose II está representada pelas fases 6 e 7.
D. a célula representada no gráfico é uma célula diploide que teve a quantidade de seu DNA duplicada 
no período S da interfase (fase 2) e, posteriormente, passou pelas fases da meiose, originando 
células filhas com metade da quantidade de DNA (fase 7, células haploides).
E. a fase 3 é caracterizada por um período em que não há variação na quantidade de DNA na célula, 
portanto, essa fase representa uma célula durante os períodos da mitose: prófase, metáfase e anáfase
Autora: Profa. Dra. Eliane Romanato Santarém
Tipo de questão: escolha simples
Conteúdo avaliado: Ciclo Celular, Divisão Celular
Alternativa correta: D
COMENTADO
20
COMENTÁRIO
A mitose ou meiose é apenas parte do ciclo celular. As divisões celulares alternam-se com um estágio 
mais longo que as próprias divisões, chamado de interfase. É durante essa fase que a célula cresce, 
produzindo proteínas e organelas como mitocôndrias e retículo endoplasmático (estágio G1; na figura 
[1]), duplica seu DNA (fase S; na figura [2]) e se prepara metabolicamente para a divisão (estágio G2). 
Considerando a quantidade de DNA de uma célula como X, após a fase S a célula passa a contar com 
4X de DNA. Após essa fase a quantidade de DNA não se altera, pois a célula está passando pela fase 
G2 e pelo processo de divisão celular, com reorganização do citoesqueleto e dos cromossomos no 
plano equatorial (prófase e metáfase; na figura [3]), até o momento da anáfase e telófase, em que ocorre 
a segregação das cromátides-irmãs e o início da citocinese, que irá levar à formação de duas células 
filhas idênticas à célula original (mitose), mas com a metade da quantidade de DNA (2X). Na meiose, ao 
final da primeira divisão (meiose I) a célula tem a metade do número cromossômico original e, portanto, 
metade da quantidade de DNA (2X; na figura [4]). No gráfico, a continuidade da divisão celular, com 
um período de intercinese, sem a duplicação de DNA indica que o evento que está ocorrendo nessa 
célula é a meiose, pois em uma segunda divisão (etapas de 6 e 7), a célula reduz mais uma vez a sua 
quantidade de DNA, tornando-se uma célula haploide (X). 
Sendo assim, a alternativa A está incorreta porque a fase 3 do gráfico representaria a fase G2 e a 
divisão mitótica ou meiose I, e não o ciclo vital completo da célula. A alternativa B está incorreta, porque 
na mitose não há redução do número cromossômico da célula. A alternativa C está incorreta porque as 
fases 1 e 2 representam a interfase e não o processo de divisão celular. A alternativa E está incorreta 
porque o gráfico está se referindo à meiose, uma vez que as células filhas finalizam o processo com 
metade da quantidade de DNA (X), não caracterizando a mitose. 
REFERÊNCIAS
ALBERTS, B.; JOHNSON, A.; LEWIS, J.; et al. Biologia molecular da célula. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
CAMPBELL, N.; REECE, N. Biologia. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. 1464 p.
LODISH, H.; BERK, A.; MATSUDAIRA, P.; et al. Biologia molecular da célula. Rio de Janeiro: Editora Revinter 
Ltda., 2005. 1084 p.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
21
QUESTÃO 16
A evolução adaptativa é descrita em diversas abordagens, como um produto do sucesso re-
produtivo diferencial das variantes genéticas, já que alguns organismos contribuem mais do que 
outros com descendentes para as gerações seguintes. Com relação à evolução adaptativa, avalie 
as seguintes asserções.A ocorrência de evolução adaptativa está diretamente relacionada à existência de variação, repro-
dução e hereditariedade; traços herdáveis correlacionados ao sucesso reprodutivo tendem a se tornar 
mais comuns na descendência.
PORQUE
Apesar de a seleção natural ser fraca em populações naturais e direcionada pela sobrevivência e não 
pelo sucesso reprodutivo, ela também causa modificações direcionais sobre variações genéticas neutras.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira.
C. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E. As duas asserções são proposições falsas.
Autor: Prof. Dr. Sandro Luis Bonatto
Tipo de questão: asserção e razão
Conteúdo avaliado: Evolução
Alternativa correta: C
COMENTADO
22
COMENTÁRIO
A primeira asserção está correta, pois é um bom sumário do processo de evolução adaptativa. A 
segunda asserção é falsa, pois faz várias afirmações incorretas ou apenas parcialmente verdadeiras, 
tais como: a) que a seleção natural é fraca em populações naturais, o que não é verdadeiro nestes ter-
mos genéricos, sendo que a intensidade da seleção natural pode variar de fraca a forte em diferentes 
populações ou genes; 2) que a seleção natural é direcionada para a sobrevivência e não pelo sucesso 
reprodutivo, o que não é correto, pois ambos, sucesso reprodutivo e sobrevivência, são elementos 
essenciais à seleção natural; 3) que a seleção natural causa modificações direcionais sobre variações 
neutras, o que também não é correto na maior parte das situações, pois variantes neutras de modo 
geral não são afetadas de modo direcional por seleção natural, daí o nome de neutras, apesar de em 
situações especiais variantes neutras poderem sofrer mudanças direcionais se geneticamente ligadas 
a variantes sob seleção. Portanto, a alternativa “C” é certa.
REFERÊNCIA
FREEMAN, S.; HERRON, J.C. Análise evolutiva. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 831 p.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
23
QUESTÃO 17
Em um ambiente universitário, as refeições não são feitas adequadamente, muitas vezes por falta 
de tempo. A fome acaba sendo suprida com alimentos do tipo fast-food. Suponha que um estudante 
universitário tenha ingerido, como sua refeição principal do dia, um sanduíche de pão francês, manteiga, 
carne, queijo, acompanhado de um copo de suco de laranja sem açúcar.
Para os constituintes dessa refeição, as enzimas que atuarão na digestão dos alimentos, na ordem 
em que foram apresentados, são
A. sacarase, amilase, lipase, pepsina, amilase.
B. pepsina, sacarase, amilase, lipase, lipase.
C. pepsina, amilase, lipase, sacarase, sacarase.
D. amilase, lipase, pepsina, pepsina, sacarase.
E. lipase, pepsina, sacarase, amilase, amilase.
Autora: Profa. Dra. Rosane Souza da Silva
Tipo de questão: objetiva
Conteúdo avaliado: Bioquímica
Alternativa correta: D
COMENTÁRIO
O pão francês tem como principal constituinte o amido (uma mistura de amilose e amilopectina 
formados por uma sequência de resíduos de glicose), o qual durante a digestão tem suas ligações 
químicas desfeitas pelas enzimas amilases que as reconhecem como substrato. A manteiga é composta 
por triacilgliceróis (composto por uma molécula de glicerol ligada a três ácidos graxos) o qual é um 
lipídeo e durante sua digestão tem suas ligações químicas desfeitas por lipases que as reconhecem 
como substrato. A carne, composta principalmente por células musculares ricas em proteínas e o 
queijo, proveniente do leite, também rico em proteínas, têm suas ligações peptídicas entre os resí-
duos de aminoácidos desfeitas durante a digestão pelas enzimas pepsina que as reconhecem como 
substrato. O suco de laranja, apesar de não adoçado artificialmente, naturalmente possui sacarose 
COMENTADO
24
(dissacarídeo composto por glicose e frutose), a qual durante a digestão é degradada pela sacarase 
que a reconhece como substrato. 
REFERÊNCIA
MITH, C.; MARKS, A.; LIEBERMAN, M. Bioquímica médica de Marks: uma abordagem clínica. 2. ed. Baltimore: 
Lippincott Williams & Wilkins, 2007.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
25
QUESTÃO 18
Entre os padrões biogeográficos mais conhecidos e estudados, destacam-se os gradientes latitudi-
nais de diversidade, que podem ser observados nas figuras a seguir.
TOWNSEND, C.; BEGON, M.; HARPER, J. Fundamentos em Ecologia. 2. ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2006 (com adaptações).
Com relação a esses gradientes, avalie as seguintes asserções.
Segundo o padrão de gradientes latitudinais de diversidade, há aumento da riqueza dos polos para 
o Equador nas espécies continentais de animais e de plantas, o que não ocorre para seres aquáticos 
(marinhos e dulcícolas).
PORQUE
A maior estabilidade térmica dos ambientes de maior latitude faz com que grupos de seres aquáticos 
(marinhos e dulcícolas) apresentem um padrão latitudinal invertido, possuindo uma riqueza de espécies 
decrescente dos polos para a região equatorial.
COMENTADO
26
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira.
C. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Autor: Prof. Dr. Gervásio da Silva Carvalho
Tipo de questão: asserção e razão
Conteúdo avaliado: Biogeografia
Alternativa correta: E
COMENTÁRIO
Primeiro analisam-se os gráficos lendo o que está sendo dito nos eixos “x” e “y”.
1 - No gráfico de lagartos vemos que, à medida que diminui a latitude, isto é, aproxima-se do equador, 
a riqueza de espécies aumenta.
2 - No caso das árvores vemos que, à medida que aumenta a latitude, isto é, afasta-se do equador, 
a riqueza de espécies diminui.
Analisemos agora a primeira asserção: o que os gráficos informam está de acordo com a asserção: 
“Segundo o padrão de gradientes latitudinais de diversidade, há aumento da riqueza dos polos para o 
Equador nas espécies continentais de animais e de plantas...”, porém nada eles evidenciam acerca do 
que ocorre para seres aquáticos. Portanto, a continuidade da asserção “o que não ocorre para seres 
aquáticos (marinhos e dulcícolas)” é falsa, tornando então a primeira proposição falsa.
Quanto a segunda asserção: com base somente nos gráficos não podemos afirmar nada sobre “A 
maior estabilidade térmica dos ambientes de maior latitude faz com que grupos de seres aquáticos 
(marinhos e dulcícolas) apresentem um padrão latitudinal invertido, possuindo uma riqueza de espécies 
decrescente dos polos para a região equatorial”, portanto, ainda com base nas informações, considera 
a segunda proposição falsa.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
27
QUESTÃO 19
Um biólogo avaliou a influência do extrato de uma planta nativa da Mata Atlântica no metabolismo 
de carboidratos de ratos de uma linhagem padrão. O delineamento experimental foi feito de forma ri-
gorosa, com dois grupos de 20 ratos machos, de mesma idade em dias, mantidos individualmente em 
gaiolas apropriadas, exatamente sob as mesmas condições experimentais. Os ratos do grupo chamado 
Experimental receberam, durante os 30 dias do experimento, 1 mL de solução aquosa do extrato da 
planta, acrescido aos 19 mL diários de água destilada para beber, enquanto os ratos do grupo chamado 
Controle receberam 20 mLde água destilada. Pesagens diárias foram realizadas em balança eletrônica 
e os resultados foram utilizados para análise estatística. As Figuras A e B ilustram, respectivamente, os 
resultados obtidos para os grupos Experimental e Controle. A massa dos ratos, em g, está representada 
no eixo vertical e os dias de tratamento, no eixo horizontal.
De acordo com o experimento, as duas variáveis, massa e dias de tratamento,
I. Apresentam uma associação negativa forte no Grupo Experimental.
II. Apresentam uma associação positiva forte no Grupo Experimental.
III. Não apresentam associação no Grupo Controle.
IV. Apresentam uma associação positiva forte no Grupo Controle.
COMENTADO
28
É correto apenas o que se afirma em
A. I.
B. II.
C. I e III.
D. II e IV.
E. III e IV.
Autores: Prof. Dr. Denizar Alberto de Melo e Profa. Dra. Fernanda Bordignon Nunes
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Bioestatística
Alternativa correta: C
COMENTÁRIO
A questão avalia o conhecimento do acadêmico em relação a um componente da estatística descri-
tiva denominado correlação. A correlação significa associação entre duas variáveis. Essa ferramenta é 
utilizada quando se deseja estudar quão consistentemente duas variáveis mudam em conjunto. Quando 
isso ocorre, diz-se que há uma correlação e pode-se quantificar sua magnitude.
O gráfico trata de um diagrama de dispersão em que cada ponto [x,y] (o “x” representa o peso em 
Gr e o “y” o tempo em dias) corresponde a um indivíduo (no caso em questão, um rato). Como se pode 
observar, no grupo experimental há uma tendência de os ratos mais “velhos” pesarem menos, ou seja, 
à medida que o tempo passa o peso diminui. Já no grupo controle o peso distribui-se de forma aleatória 
independentemente da idade dos ratos.
Quando ambas as variáveis aumentam, diz-se que a correlação é positiva. Quando uma variável 
aumenta e a outra diminui, denominamos correlação negativa. No grupo de ratos tratados, observa-se 
que à medida que o tempo aumenta diminui o peso; portanto, trata-se de uma correlação negativa.
A avaliação da magnitude da correlação é realizada através do coeficiente de correlação (coeficiente 
angular), denominado “r”. O valor de “r” fica entre -1 e +1. As correlações positivas variam entre 0 e 1 e 
as correlações negativas entre 0 e -1. Quanto mais próximas de 1 (para as correlações positivas) e de 
-1 (para as correlações negativas), maior a força da correlação. Como a questão não apresenta o valor 
de “r” a força de associação tem que ser feita de forma visual. Para tanto, deve-se imaginar uma reta 
que passe homogeneamente entre os pontos, conforme figura abaixo:
COMENTADO
29
A reta formada no grupo experimental apresenta um coefi ciente angular próximo à 45º negativo. Nesse 
caso, o valor de “r” é próximo a -1, o que demonstra uma correlação forte. No grupo controle a reta é quase 
perpendicular ao eixo “y”, e o seu coefi ciente angular é próximo de zero; portanto, não apresenta correlação.
Ao analisarem-se as alternativas pode-se inferir:
I. Correta
II. Errada. A associação positiva forte apresentaria uma com o coefi ciente angular próximo a 45° e 
“r” próximo a 1. A inclinação da reta teria um formato semelhante à fi gura abaixo:
III. Correta.
IV. Errada. A inclinação da reta do grupo Intervenção é próxima a 45° negativos com o “r” próximo a -1.
REFERÊNCIAS
DORIA FILHO, U. Introdução à bioestatística: para simples mortais. 3. ed. São Paulo: Negócio Editora, 2001. 158p.
JEKEL, J. F. Epidemiologia, bioestatística e medicina preventiva. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 432 p.
	
  
COMENTADO BIOLOGIA
2011
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QUESTÃO 20
Os fósseis servem como confirmação de que a evolução é fonte da biodiversidade por permitirem, 
entre outros, a observação de caracteres compartilhados por grupos de organismos. Com relação à 
utilização de fósseis de plantas para a confirmação da evolução dos grupos vegetais, avalie as seguintes 
asserções. É possível observar uma discordância entre o registro fóssil e o que propõe a filogenia em 
termos de período de origem e graus de complexidade.
PORQUE
O registro fóssil apresenta hiatos deposicionais, que não permitem preencher todos os degraus das 
linhas evolutivas inferidas pela filogenia.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira.
C. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Autora: Profa. Dra. Nelsa Cardoso
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Paleontologia
Alternativa correta: A
COMENTÁRIO
É muito válido abordar o tema Paleontologia, visto que é discutido em Evolução e acompanha o aluno 
de Ciências Biológicas em qualquer fase do curso. Porém, a Questão 20 se constrói puramente pela es-
trutura frasal e não necessariamente pela discussão em Paleontologia. Se for possível sugestão, que as 
estruturas frasais sejam abordadas na parte referente à temática de estudo de Português, pois, a disciplina 
de Paleontologia merece discussão em nível mais profundo, já que deve assim ser exigida em sala de aula.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
31
QUESTÃO 21
Recentes relatórios do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC, na sigla em 
inglês) voltaram a defender que a ação antrópica tem contribuído significativamente para o aumento 
dos níveis de carbono na atmosfera terrestre. A consequência mais conhecida desse aumento é o 
aquecimento global, originado pela intensificação do efeito estufa. Todavia, há um assim chamado irmão 
gêmeo do mal do aquecimento global, que é pouco conhecido. Trata-se do processo de acidificação dos 
oceanos, que já ocorreu antes na história da Terra, no limite Permo-Triássico, há, aproximadamente, 
250 milhões de anos.
Correlacionando a importância dos oceanos na manutenção da vida na Terra com as possíveis causas 
do colapso ambiental observado pelo processo de acidificação dos oceanos ocorrido no limite Permo-
-Triássico, e ainda, com as consequências para a biodiversidade atual, analise as afirmações abaixo.
I. A acidificação dos oceanos resulta da dissolução de CO2 na água, produzindo íons de hidrogênio, 
reduzindo o pH.
II. O processo de acidificação dos oceanos inferido para o limite Permo-Triássico, causado pelos 
altos níveis de CO2 atmosféricos registrados, foi um dos responsáveis pela extinção em massa 
registrada naquele momento.
III. Atualmente, a acidificação dos oceanos geraria índices de extinção semelhantes aos observados 
no limite Permo-Triássico devido à desestabilização de sistemas costeiros.
IV. A redução dos níveis de O2 atmosférico advinda da acidificação dos oceanos afetaria não somente 
a biodiversidade marinha, mas, também, a biodiversidade terrícola.
É correto apenas o que se afirma em
A. I e II.
B. II e III.
C. III e IV.
D. I, II e IV.
E. I, III e IV.
COMENTADO
32
Autor: Prof. Dr. Nelson Ferreira Fontoura
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Ecologia
Alternativa correta: D
COMENTÁRIO
Trata-se de uma questão atual, mas com certa dificuldade e alguns aspectos controversos. Vamos 
examinar as afirmações separadamente.
Afirmação I: a alternativa está correta. Ao dissolver-se na água, o CO2 reage com a mesma, forman-
do ácido carbônico, que se dissocia formando ânion bicarbonato e liberando um próton de hidrogênio, 
ocorrendo acidificação da água (CO2 + H2O « H2CO3 « H
+ + HCO3
-).
Afirmação II: a afirmativa está correta. Hipótesescorrentes sustentam que erupções vulcânicas 
tenham liberado grandes quantidades de CO2 na atmosfera há cerca de 250 milhões de anos, desenca-
deando um processo de aquecimento global. O aquecimento das águas oceânicas permitiu a liberação 
de grandes quantidades de metano, o qual se encontrava armazenado em águas profundas na forma 
de hidrato de metano, intensificando ainda mais o processo de aquecimento global. Estima-se que 95-
96% da fauna marinha tenha sido extinta nesse período.
Afirmação III: a afirmativa deve ser considerada como errada. Considerando cenários pessimistas de 
aquecimento global e acidificação dos oceanos, um evento extremo como o apresentado na afirmativa 
não pode ser completamente descartado, mas trata-se de pura especulação.
Afirmativa IV: a afirmativa deve ser considerada como errada. Sabe-se que a produção fitoplanctônica 
foi a principal responsável pelas concentrações atuais de O2 atmosférico, de forma que alterações no 
pH marinho, na medida em que diminuíssem a produtividade oceânica, ocasionariam menor input de 
O2. Entretanto, a quantificação desse efeito é também especulativa e sujeita a ampla margem de erro 
frente a cenários ainda obscuros.
Assim, embora o gabarito oficial seja a resposta D, conforme apresentado, consideramos como a 
melhor alternativa a resposta A.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
33
QUESTÃO 22
A Resolução n° 227, de 18 de agosto de 2010, do Conselho Federal de Biologia (CFBIO), dispõe sobre 
a regulamentação das Atividades Profissionais e das Áreas de Atuação do Biólogo, em Meio Ambiente 
e Biodiversidade, Saúde, Biotecnologia e Produção, para efeito de fiscalização do exercício profissional. 
No seu parágrafo único, essa Resolução afirma que o exercício das atividades profissionais/técnicas 
vinculadas às diferentes áreas de atuação fica condicionado ao
A. currículo efetivamente realizado e ao tempo de, no mínimo, 1 ano de experiência comprovada na 
área que pretende atuar.
B. curso de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou, no mínimo, 1 ano de experiência 
comprovada na área que pretende atuar.
C. currículo efetivamente realizado ou à pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou à 
experiência profissional mínima de 460 horas na área, comprovada pelo acervo técnico.
D. currículo efetivamente realizado ou à pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou à 
experiência profissional mínima de 360 horas na área, comprovada pelo acervo técnico.
E. curso de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou, no mínimo, 2 anos de experiência 
comprovada na área que pretende atuar.
Autora: Profa. Dra. Eliane Romanato Santarém
Tipo de questão: escolha simples
Conteúdo avaliado: Áreas de atuação do Biólogo, Legislação
Alternativa correta: D
COMENTÁRIO
A Resolução CFBIO nº 227, de 18 de agosto de 2010, no seu parágrafo único, afirma que o exercício 
das atividades profissionais/técnicas vinculadas às diferentes áreas de atuação fica condicionado ao 
currículo efetivamente realização ou à pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou à experiência 
COMENTADO
34
profissional na área de no mínimo 360 horas comprovada pelo Acervo Técnico. Portanto, as alternativas 
A, B, C e E estão incorretas porque não contemplam as exigências da Resolução.
REFERÊNCIA
Legislação do Biólogo. Conselho Regional de Biologia 3ª região – CRBio03 – RS/SC. Porto Alegre, 2013.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
35
QUESTÃO 23
A irradiação é uma técnica eficiente na conservação dos alimentos, pois reduz as perdas naturais 
causadas por processos fisiológicos, além de eliminar ou reduzir parasitas e pragas, sem causar qual-
quer prejuízo ao alimento, tornando-os também mais seguros ao consumidor. Em relação ao texto, 
avalie as afirmações que se seguem.
I. Na irradiação de alimentos, o tratamento é realizado com radiação ionizante.
II. Os principais tipos de radiações ionizantes são as radiações alfa, beta, gama, raios X e nêutrons.
III. A partícula beta é formada por dois prótons e dois nêutrons e, por isso, é semelhante ao núcleo de hélio.
IV. A partícula alfa tem a massa do elétron e pode ser negativa ou positiva.
V. Os raios gamas são ondas eletromagnéticas extremamente penetrantes.
É correto apenas o que se afirma em
A. I, II e III.
B. I, II e V.
C. I, III e IV.
D. II, IV e V.
E. III, IV e V.
Autor: Prof. Dr. Walter Figueira de Azevedo Jr.
Tipo de questão: objetiva, múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Radiações
Alternativa correta: B
COMENTÁRIO
Afirmação I: esta afirmação está correta, pois as radiações do tipo nêutron, beta, gama e alfa são 
ionizantes, capazes de transformar átomos (ou moléculas) neutros em carregados (íons). Para uma 
radiação ser considerada ionizante, tem que ser capaz de transformar um átomo ou molécula neutros 
(sem carta elétrica) em um íon (com carga elétrica). Por exemplo, podemos ionizar um átomo neutro, 
COMENTADO
36
por meio da incidência de raios X, capazes de arrancar elétrons do átomo, o que leva à formação de um 
íon positivo (cátion). As radiações ionizantes podem gerar radicais livres, por exemplo, grupos OH- e H+. 
Os radicais livres, gerados devido à incidência de radiação ionizante, desestabilizam as estruturas de 
macromoléculas biológicas, tais como proteínas e ácidos nucleicos (DNA e RNA), o que pode eliminar 
parasitas e pragas contaminantes de alimentos. 
Afirmação II: esta afirmação está correta, pois as radiações eletromagnéticas do tipo raios X e radiação 
gama, bem como as radiações corpusculares, do tipo nêutrons, beta e alfa, são capazes de transformar 
um átomo neutro (sem carga elétrica) em íon (com carga elétrica), ou seja, são radiações ionizantes. 
Afirmação III: esta afirmação está errada, pois a partícula beta pode ser formada somente por elétron 
(b-) ou pósitron (b+). Os pósitrons são partículas com carga positiva e apresentam a mesma massa do 
elétron. A partícula alfa é formada por dois prótons e dois nêutrons, sendo um núcleo de Hélio.
Afirmação IV: esta afirmação está errada, pois a partícula alfa tem a massa de um núcleo de Hélio, 
apresentando dois prótons e dois nêutrons.
Afirmação V: esta afirmação está correta, pois a radiação gama, assim como os raios X, são ondas 
eletromagnéticas. A radiação gama é a radiação eletromagnética mais energética, sendo produzida 
em processos de decaimentos radioativos. A radiação gama apresenta grande poder de penetração, 
sendo necessária uma blindagem espessa de chumbo para deter tal radiação. 
REFERÊNCIA
CEMBER, Herman. Introduction to health physics. 3. ed. Nova York: McGraw-Hill, 1996. 
COMENTADO BIOLOGIA
2011
37
QUESTÃO 24
Sistemas com predomínio de vegetação herbáceo-arbustiva (como pradarias, savanas e campos) 
cobrem cerca de 52,5 milhões de km2 e, aproximadamente, 40,5% da superfície continental da Terra. 
Tendo em vista que esses sistemas não apresentam as características fisionômicas que popularmente 
se espera de ambientes preservados (como presença de densas florestas), a sua degradação em escala 
mundial acaba por passar despercebida da opinião pública. Estimativas da Avaliação Ecossistêmica do 
Milênio definem que cerca de 50 a 60% dos biomas que possuem esta fisionomia acabarão por estar 
degradados até 2050. Pesquisas recentes mostram que elementos modeladores intrínsecos desses 
ambientes são fundamentais para a sua conservação e manutenção. No Brasil, esse tipo de bioma 
também ocorre e, seguindo a tendência mundial, se encontra em acelerado processo de degradação.
Considerando o exposto, planejamentos ambientais que priorizam a sustentabilidade da dinâmica dos 
processos naturais são necessários para viabilizar a conservação dos biomas brasileiros com essa fisio-
nomia. Um dos elementos modeladores intrínsecos cujo resgate e manutenção deve ser considerado é a
A. implantação desistemas de silvicultura.
B. ampliação da produção extensiva de ungulados.
C. diversificação das culturas antrópicas já existentes.
D. utilização do fogo como forma alternativa de manejo.
E. ocupação em ampla escala.
Autor: Prof. Dr. Júlio César Bicca-Marques
Tipo de questão: múltipla escolha
Conteúdo avaliado: Ecologia
Alternativa correta: D
COMENTÁRIO
Enquanto as alternativas A, B, C e E envolvem ações diretamente relacionadas às 
atividades humanas, a alternativa D apresenta um elemento moderador intrínseco importante 
na estruturação das comunidades de ecossistemas herbáceo-arbustivos. A utilização do fogo 
como forma de manejo é muito importante para a manutenção da estrutura da comunidade 
daqueles ecossistemas nos quais o fogo representa um distúrbio natural regular. Os incêndios 
COMENTADO
38
provocados por descargas atmosféricas durante a estação seca no Cerrado brasileiro são um 
bom exemplo. Dessa forma, o uso do fogo em áreas de Cerrado manejadas pelo homem é uma 
estratégia necessária para evitar um acúmulo demasiado de biomassa seca, cuja queima poderia 
comprometer a microbiota do solo e dificultar a regeneração da vegetação. O sucesso desse 
manejo, no entanto, depende da área manejada e da frequência e da intensidade da queima. 
Além disso, a proximidade da área manejada para centros urbanos ou áreas economicamente 
produtivas também deve nortear os planos de manejo. As fisionomias campestres do bioma 
Campos Sulinos são outro exemplo.
REFERÊNCIAS
ANDRADE, S.M.A.; MIRANDA, H.S. Dinâmica de combustível em uma área de campo sujo de Cerrado submetida 
à queimada prescrita no final da estação seca. In: LEITE, L. L.; SAITO, C. H. (eds.). Contribuição ao conhecimento 
ecológico do Cerrado. Brasília: UnB/ECL, 1997. pp. 262-267.
BEHLING, H.; JESKE-PIERUSCHKA, V.; SCHÜLER, L.; et al. Dinâmica dos campos no sul do Brasil durante o 
quaternário tardio. In: PILLAR, V. P.; MÜLLER, S. C.; CASTILHOS, Z. M. S.; et al. (eds.). Campos sulinos: conser-
vação e uso sustentável da biodiversidade. Brasília: MMA, 2009. pp. 13-25.
CAIN, M. L.; BOWMAN, W. D.; HACKER, S. D. Ecologia. Porto Alegre: Artmed, 2011. 640 p.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
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QUESTÃO 25
Mais de 50% dos resíduos sólidos gerados em hospitais do Brasil são descartados de maneira irre-
gular, segundo a Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e, em vez de serem destinados 
a uma seleção especial, os dejetos, muitas vezes, têm como destino os lixões comuns, colocando em 
risco a saúde pública.
A destinação final de todo lixo hospitalar no Brasil deveria ser a incineração.
PORQUE
Não existe tecnologia adequada para a disposição de lixo hospitalar em aterros sanitários ou para 
a reciclagem.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira.
C. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Autor: Prof. Dr. Júlio César Bicca-Marques
Tipo de questão: asserção e razão
Conteúdo avaliado: Ecologia
Alternativa correta: E
COMENTÁRIO
Ambas as asserções são falsas. O lixo hospitalar contém materiais com grande potencial de reci-
clagem, tais como os recipientes plásticos de soro fisiológico. Em Porto Alegre, por exemplo, algumas 
usinas de triagem de lixo seco recebem parte do material plástico (não contaminado) para reciclagem. 
A incineração, por sua vez, deveria ser limitada a materiais contaminados. Embora necessária nesses 
casos, a incineração provoca danos ao ambiente ao promover a liberação de gases poluentes.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
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QUESTÃO DISCURSIVA 3
O conceito de biossegurança e sua respectiva aplicação têm como objetivo principal dotar os 
profissionais e as instituições de ferramentas para o desenvolvimento de atividades com grau de 
segurança adequado. Nesse sentido, podemos definir biossegurança como sendo a condição de 
segurança alcançada por meio de um conjunto de ações destinadas a prevenir, controlar, reduzir ou 
eliminar riscos inerentes às atividades que possam comprometer a saúde humana, animal, vegetal 
e o ambiente. São reconhecidos quatro níveis de biossegurança, denominados NB-1, NB-2, NB-3 e 
NB-4. Esses níveis estão relacionados aos requisitos crescentes de segurança para o manuseio dos 
agentes biológicos, terminando no maior grau de contenção e de complexidade do nível de proteção. 
O NB-1 é o nível de contenção laboratorial que se aplica aos laboratórios de ensino básico, onde são 
manipulados os microrganismos pertencentes a classe de risco 1. O NB-2 diz respeito ao laboratório 
em contenção, onde são manipulados microrganismos da classe de risco 2, aplicados aos laborató-
rios clínicos ou hospitalares de níveis primários de diagnóstico, sendo necessário, além da adoção 
das boas práticas, o uso de barreiras de proteção individual. O NB-3 é destinado ao trabalho com 
microrganismos da classe de risco 3 ou para manipulação de grandes volumes e altas concentrações 
de microrganismos da classe de risco 2. O NB-4 é o laboratório de contenção máxima, destinado à 
manipulação de microrganismos da classe de risco 4, onde há o mais alto nível de contenção, além 
de representar uma unidade geográfica e funcionalmente independente de outras áreas.
Para elaboração e desenvolvimento de um Laboratório de Microbiologia destinado a fornecer serviços 
para comunidade, as diretrizes referentes às normas e aos procedimentos de biossegurança devem 
ser todas obedecidas, desde a construção dos espaços até a compra e instalação de equipamentos.
Considerando as informações acima, elabore um projeto de Laboratório de segurança para trabalhar 
com cultivo e isolamento de microrganismos presentes em amostras de água colhidas em nascente e 
poços de uma cidade de médio porte.
Aborde, em seu texto, os seguintes aspectos.
A. descrição do nível de biossegurança adequado; (valor: 4,0 pontos)
B. equipamentos indispensáveis para realização do trabalho de análise de água, obedecendo às 
normas de biossegurança, incluindo os itens para proteção individual e coletiva; (valor: 3,0 pontos)
C. metodologias adequadas para isolamento dos microrganismos da água. (valor: 3,0 pontos)
COMENTADO
41
Autora: Profa. Dra. Renata Medina da Silva
Tipo de questão: discursiva
Conteúdo avaliado: Microbiologia
COMENTÁRIO
Em relação ao item “a” da questão, o projeto a ser elaborado deve se referir a um laboratório com 
nível de biossegurança 3 (NB-3), e isso se justifica por pelo menos duas razões. Primeiramente, mesmo 
em se tratando de amostras de água originárias de fontes que apresentam supostamente um nível 
muito baixo de contaminação microbiana (nascentes e poços), elas seriam de uma cidade de médio 
porte, o que significa um grande volume de amostras a serem analisadas periodicamente. Além disso, 
há um risco considerável de contaminação importante de tais fontes, seja por esgoto doméstico e/ou 
industrial. Essa contaminação poderia ser em termos de concentração de microrganismos da Classe 
de Risco 1 e/ou 2 ou em termos de ocorrência de microrganismos da Classe de Risco 3, mesmo que 
em baixas concentrações, nas amostras encaminhadas para análise.
Dessa forma, é fundamental que todos os equipamentos para as análises microbiológicas de 
amostras de água, bem como de proteção individual (EPIs) e coletiva (EPCs) exigidos pela legisla-
ção brasileira para laboratórios com este nível de biossegurança (NB-3), estejam contemplados no 
projeto do referido laboratório (item “b”). Em relação aos equipamentos, é imprescindívela previsão 
de bancadas de aço inox com Bicos de Bunsen (e, portanto, com alimentação de GLP); pelo menos 
uma cabine de segurança microbiológica (CSB) de Classe II tipo B2, ou Classe III (recomendadas 
pela legislação para NB-3); um microscópio óptico com capacidade de aumento de até 1.000 x; estu-
fas (com e sem agitação) para cultivo microbiano; duas autoclaves, uma para esterilização de meios 
de cultivo e outra para descontaminação dos materiais com altas concentrações de microrganismos 
cultivados; um forno de Pasteur, para esterilização de materiais; duas geladeiras, uma para o arma-
zenamento de reagentes e meios de cultivo livres de microrganismos e outra para a estocagem de 
material com cultivo microbiano; dois freezers, também para armazenagem separada de materiais 
livres de microrganismos. 
O aluno ainda poderia prever, de forma secundária, uma balança para pesagem de reagentes 
e um pHmetro para o preparo dos meios de cultivo; centrífugas para algumas etapas das análises; 
espectrofotômetro para dosagem de concentração celular dos cultivos; pipetas automáticas para a 
volumetria correta prevista nas análises. Como materiais de trabalho indispensáveis para o labora-
tório, deveria haver a previsão de tubos de ensaio de vidro e de plástico, microtubos para centrífuga, 
ponteiras para pipetas automáticas, placas de petri, alças de vidro, alças de platina, meios de cultivo, 
garrafas de vidro e frascos Erlenmeyer. Além disso, para um adequado projeto de laboratório NB-3 
seria interessante falar que as suas instalações devem seguir normas previstas pela legislação no 
que diz respeito à distribuição de equipamentos em diferentes compartimentos/salas com diferentes 
propósitos, bem como apresentar características importantes sobre as aberturas, pisos e paredes, 
para uma circulação de materiais e de pessoal correta e segura. Entretanto, a questão não exige que 
estas informações sejam descritas em nenhum de seus itens.
Para proteção individual dos profissionais, a legislação prevê a obrigatoriedade de equipamentos 
especiais de contenção. Luvas, máscaras, gorros, propés ou sapatilhas, bem como vestuário de pro-
teção (avental, uniforme ou jaleco) são obrigatórios durante o trabalho em laboratório NB-3. As luvas 
devem ser usadas segundo suas indicações, e seu uso é restrito ao laboratório, sendo que as de látex 
descartáveis não poderão ser lavadas nem reutilizadas. O vestuário de proteção deverá ter mangas 
COMENTADO
42
compridas ajustadas nos punhos e não deve ser usado fora da área laboratorial. É obrigatório o uso 
de calçados fechados que possam proteger os pés contra acidentes. Sempre que o procedimento for 
potencialmente gerador de aerossóis e respingos, provenientes de materiais biológicos, deverá ser 
utilizada proteção para o rosto (máscaras, protetor facial e óculos de proteção). 
Como EPC obrigatório, o laboratório deve possuir um dispositivo de emergência para lavagem 
dos olhos, além de chuveiros de emergência localizados no laboratório ou em local de fácil acesso. 
A CSB descrita anteriormente como material fundamental para análises microbiológicas também é 
considerada um EPC. As CSBs de Classe II tipo B2 ou Classe III, recomendadas para laboratórios 
NB-3, promovem a proteção do profissional, do ambiente, bem como do produto da análise, tendo 
filtros HEPA (High-Efficiency Particulate Absorption) para a saída de ar. 
Em relação ao que o item “c” da questão solicita (“metodologias adequadas para isolamento dos 
microrganismos da água”) e com base no objetivo do laboratório a ser criado (“...Laboratório de 
segurança para trabalhar com cultivo e isolamento de microrganismos presentes em amostras de 
água colhidas em nascente e poços de uma cidade de médio porte”), a princípio as metodologias a 
serem utilizadas não seriam específicas para algum tipo específico de microrganismo, mas, sim, a 
quaisquer microrganismos heterotróficos cultiváveis presentes nas amostras. Mesmo assim, como 
as análises feitas pelo laboratório seriam de interesse da comunidade e, portanto, voltadas para a 
verificação da adequação das fontes de água para o consumo humano, metodologias para o cultivo, 
isolamento e contagem de bactérias marcadoras da qualidade microbiológica da água (Coliformes 
Totais, Coliformes Fecais Termotolerantes e Escherichia coli Termotolerante) deveriam ser incluídas. 
Para o simples cultivo e isolamento inespecífico dos microrganismos heterotróficos cultiváveis das 
amostras, o ideal seria propor uma etapa inicial de enriquecimento em diferentes caldos de cultivo 
ricos, tais como BHI (Brain and Heart Infusion), TSB (Trypticase Soy Broth) e Caldo Nutriente, todos 
estes para o enriquecimento de espécies bacterianas, além de caldo YPD (Yeast Extract, Peptone 
and Dextrose) e caldo Sabouraud para o crescimento de fungos, principalmente leveduriformes. Após 
a etapa de enriquecimento, cada inóculo seria submetido a diluições seriadas decimais e semeado 
por espalhamento em diferentes meios de cultura sólidos, sejam eles os mesmos nos quais houve 
enriquecimento (adicionados de ágar), bem como em meios seletivos e/ou indicadores para diferentes 
grupos de bactérias de Classe de Risco II e III. Nos meios ricos, não seletivos, as colônias isoladas 
deveriam triadas através de análises morfológicas, macroscópicas e microscópicas, e os isolados 
morfologicamente distintos (bacterianos ou fúngicos) semeados em cultivos puros, separadamente, 
para posterior estocagem a -20°C e análises bioquímicas para identificação. A partir do crescimento 
nos meios seletivos e/ou indicadores, uma análise da possibilidade de ocorrência de bactérias de 
Classe de Risco II e III deverá ser feita, assim como cultivos puros para posterior estocagem e aná-
lises bioquímicas dos isolados obtidos. 
Para a análise de bactérias marcadoras da qualidade microbiológica das fontes de água para 
consumo humano, seria importante propor a realização de testes que verifiquem a presença ou 
quantifiquem Coliformes Totais, Coliformes Fecais Termotolerantes e/ou E. coli Termotolerante. A 
metodologia mais comumente utilizada para determinação de presença/ausência de Coliformes 
Totais para esse tipo de amostra de água é o chamado Método dos Tubos Múltiplos, que deve ser 
sugerido para o projeto de laboratório. Para a quantificação de Coliformes totais, bem como para 
Coliformes Fecais Termotolerantes o Método do Número Mais provável é o mais aplicado e também 
deve ser previsto. Há ainda métodos que apenas analisam a ocorrência (presença/ausência) de E. 
coli termotolerante (o mais prevalente Coliforme Fecal Termotolerante em amostras de água), como 
o de Tubos Múltiplos específico para essa bactéria, que também podem ser previstos como com-
plementares. É importante prever sempre a interpretação dos dados microbiológicos de todas estas 
análises com base nas normas técnicas que regulam os níveis máximos aceitáveis destas bactérias 
COMENTADO
43
marcadoras na água para uso por parte da comunidade interessada. Tais regras são determinadas 
pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), no caso de água destinada à alimentação, 
ou pelo CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente), para água destinada à balneabilidade.
REFERÊNCIAS
AGÊNCIA NACIONAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA. Resolução – RDC nº 12, de 16 de fevereiro de 2012.
______. Resolução – RDC n° 11, de 16 de fevereiro de 2012. 
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Diretrizes gerais para o trabalho em contenção com agentes biológicos. Série A. Normas 
e Manuais Técnicos, 2006.
COMENTADO BIOLOGIA
2011
44
QUESTÃO DISCURSIVA 4
Diversas tecnologias têm sido utilizadas na remediação de solos e águas subterrâneas 
impactadas com hidrocarbonetos de petróleo. Em casos de derramamento de combustíveis 
automotivos, como a gasolina, em águas subterrâneas, os compostos monoaromáticos do 
grupo BTEX (benzeno, tolueno, etilbenzeno e xilenos)são de grande interesse devido à 
sua toxicidade e mobilidade na subsuperfície. No caso da presença simultânea de etanol 
e compostos BTEX em águas subterrâneas, estudos demonstram que o etanol é o subs-
trato preferencial dos microrganismos, consumindo a maior parte do oxigênio disponível. 
Nesses estudos, em razão da degradação biológica mais rápida do etanol em relação a 
outros compostos presentes na gasolina, tem sido considerada a introdução adicional de 
nitratos ao solo, com o objetivo de acelerar a degradação anaeróbica dos outros hidrocar-
bonetos de petróleo.
COSTA, A.H.R., NUNES, C.C. e CORSEUIL, H.X. Biorremediação de 
águas subterrâneas impactadas por gasolina e etanol com o uso de 
nitrato. Eng. Sanit. Ambient. v.14, n. 2, abr./jun. 2009. p. 265-274.
A respeito dessa situação, faça o que se pede nos itens a seguir:
A. De que forma a rápida degradação do etanol derramado pode causar desequilíbrio na diversidade 
da comunidade microbiana nesse solo? (valor: 5,0 pontos)
Autora: Profa. Dra. Renata Medina da Silva
Tipo de questão: discursiva
Conteúdo avaliado: Microbiologia
COMENTÁRIO
Nesta primeira parte da questão os alunos devem descrever as principais consequências da de-
gradação/oxidação do etanol sobre a estrutura da comunidade microbiana do ambiente impactado. As 
comunidades microbianas de ambientes naturais, incluindo os subterrâneos, costumam apresentar uma 
ampla diversidade de espécies com diferentes potenciais metabólicos. A chegada de uma molécula 
química exógena em um ambiente natural, tal como o etanol, principalmente quando em grandes quan-
COMENTADO
45
tidades, apresenta o potencial de induzir, de imediato, perdas significativas em populações microbianas 
de espécies às quais estas moléculas se mostram tóxicas. Após esse primeiro impacto, apenas as 
espécies que se mostraram tolerantes ou que permaneceram intocadas pela molécula exógena darão 
continuidade à vida na comunidade microbiana em questão. O etanol representa uma fonte de carbono 
facilmente aproveitável por muitas espécies microbianas. Dessa forma, a sua presença passará a ativar 
vias metabólicas para a sua degradação, porém apenas nas espécies microbianas que apresentam esse 
potencial metabólico. A partir daí, o aproveitamento do etanol passará a induzir um rápido aumento das 
populações capazes de fazê-lo, o que significa levar a uma vantagem adaptativa destas em relação às 
que não apresentam essa capacidade metabólica, que passarão a ter suas populações em números 
proporcionalmente menores. 
Diferentes grupos de microrganismos são capazes de oxidar o etanol. Dentre estes, estão as bac-
térias que produzem ácido acético, dióxido de carbono (CO2) e calor a partir deste álcool, as chamadas 
bactérias acetogênicas ou acéticas. Há também algumas espécies de fungos que utilizam etanol como 
fonte de energia, podendo também convertê-lo a ácido acético ou acetaldeído, ou ainda degradá-lo a 
CO2 e água. Por consequência desse intenso consumo, que é feito de forma aeróbia, o oxigênio desse 
ecossistema passa a ser muito demandado e consumido, levando a uma nova condição ambiental, de 
baixa tensão de oxigênio, que por sua vez passará a privilegiar espécies microaerófilas ou anaeróbias, 
sejam estas facultativas, aerotolerantes ou estritas. Ainda como microrganismos que degradam etanol, 
porém menos conhecidos, são descritas algumas espécies de archaea metanogênicas que, ao meta-
bolizar este álcool, o transformam em ácido acético, metano (CH4) e calor, em condições de anaero-
biose. Dessa forma, essas espécies, se presentes no ecossistema em questão, estarão apresentando 
vantagens ao final do processo, quando o oxigênio já estará escasso. 
À medida que o etanol é consumido, outras moléculas, como o ácido acético e o CH4, passam a ser 
produzidas em grande quantidade, gerando, como consequência, novas alterações de características 
químicas e também físicas (como pH e temperatura) do ambiente em questão. Por consequência, ape-
nas microrganismos capazes de tolerar esses novos parâmetros ambientais permanecerão ativos no 
ecossistema. Dentre estes, podemos dizer que levarão vantagem as espécies que apresentarem uma 
preferência metabólica a essas novas condições, tais como as acidófilas (que se multiplicam melhor 
em pH abaixo de 7,0), acetotróficas (que consomem ácido acético) e as metanotróficas (que conso-
mem metano), ou ainda que apresentarem mais de uma dessas características, além da tolerância ou 
preferência à já citada baixa tensão de oxigênio. Ocorre, dessa forma, uma nova mudança de padrão 
de comunidade microbiana no ecossistema em questão, com tais espécies passando a aumentar pro-
porcionalmente os seus números populacionais em relação a outras.
A maioria dos microrganismos que decompõem ácido acético ou metano o faz produzindo CO2 e 
água, o que fará com que as concentrações das primeiras venham aos poucos a decair no ambiente, 
sem a geração significativa de novas moléculas com o potencial de servir como fonte de carbono para os 
microrganismos heterotróficos da comunidade. Entretanto, ao longo de todo o processo de degradação 
do etanol e moléculas derivadas, o ambiente impactado passou a ter elevados teores de CO2, molécula 
que representa fonte de carbono para os produtores primários de qualquer ecossistema. Dessa forma, 
espécies autotróficas, sejam elas foto ou quimiossintetizantes, procarióticas ou eucarióticas, tais como 
cianobactérias, bactérias verdes, bactérias púrpuras e microalgas podem também ter aumentado seus 
números populacionais. Estas, por sua vez, costumam representar uma fonte de nutrientes para diver-
sos microrganismos heterotróficos, especialmente aos consumidores primários fagotróficos, tais como 
espécies de ciliados, amebas e flagelados, bem como a decompositores fúngicos e procarióticos do 
ecossistema em questão. Estes também terão, portanto, abundância de nutrientes durante o período 
de decomposição do etanol nesse ecossistema e, consequentemente, suas populações em números 
aumentados de forma rápida até o esgotamento destes recursos.
COMENTADO
46
Ao longo do tempo, as populações consumidoras das moléculas que se encontraram em abundância 
durante o processo de decomposição do etanol levarão ao decaimento destas. Desta forma, estas espé-
cies passarão a não ter mais as suas condições ótimas de nutrição e multiplicação, vindo a diminuir em 
proporção na comunidade, ao mesmo tempo em que outras, que estavam até então em desvantagem 
e baixas concentrações populacionais, poderão ter acréscimos no seu número de indivíduos. Por fim, 
a tendência natural é o que ecossistema se estabilize em relação à estrutura das suas comunidades 
microbianas. Entretanto, muito provavelmente em um padrão que será diferente daquele que caracte-
rizava a comunidade microbiana anteriormente ao impacto do etanol e, ao mesmo tempo, muito difícil 
(se não impossível) de ser previsto ou estimado.
B. b) Como a adição de nitrato ao solo contribui para mitigar o prejuízo ambiental causado pelo der-
ramamento de hidrocarbonetos de petróleo na subsuperfície? (valor: 5,0 pontos)
COMENTÁRIO
Para esta segunda parte da questão deveriam ser abordados, brevemente, os aspectos da oxidação 
preferencial do etanol que atrapalham a degradação dos compostos BTEX, como fundamento para 
explicar a significativa contribuição da adição de nitrato para a decomposição destes hidrocarbonetos. 
Portanto, seria importante ressaltar que a oxidação preferencial do etanol e dos produtos derivados da 
sua biodegradação, como o acetato, leva ao rápido esgotamento de aceptores de elétrons que pode-
riam estar disponíveis no ambiente para a oxidação microbiana dos compostos BTEX. Dessa forma, a 
presença do etanol e do acetato em ecossistemas subterrâneos pode contribuir de maneira significativa 
para a permanência de plumas de BTEX por muito mais tempo no ambiente, aumentando