BDQ 2° psicologia do pensamento e linguagem (1)

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Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo 
competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento 
convergente que se refere à:
Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou 
perguntas.
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema 
desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções 
alternativas.
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na 
lógica.
2. Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma 
classe de objeto, eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função 
de pensamento generalizante que torna a linguagem um instrumento de pensamento. Se 
fizermos uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a Psicologia, podemos afirmar 
que:
A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a 
compreensão do funcionamento psicológico do ser humano.
O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de 
dominação de espaço. A fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem.
A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver 
com o pensamento.
Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o 
pensamento é de ordem intrínseca e independe de qualquer tipo de relação.
Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas 
separadas que podem interagir conforme a necessidade do homem.
3. As pessoas nascem com um equipamento mental (LDA) que lhes possibilita descobrir as 
regras para aglutinar sentenças aceitáveis. Esta afirmação é atribuída a qual autor ?
Bruner
Watson
Chomsky
Skinner
Vygotsky
4. De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer 
que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume 
circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado 
em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Piaget:
A capacidade de fazer deduções a partir de relações e correlações.
O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais 
rapidamente novas informações.
O pensar racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu ambiente.
A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas.
Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se adapta ao meio, 
implicando tal adaptação processos de assimilação e acomodação.
5. Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para 
Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de 
inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A 
habilidade da sociabilidade se expressa pela:
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para 
atingir metas.
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os 
objetivos pessoais.