PESQUISA E PRATICA III

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.:201705365083)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O marxismo busca entender as relações de poder/dominação presentes na sociedade que explicam os fenômenos sociais. O desejo da perspectiva marxista não é produzir um conhecimento isento de ideologia, mas revelar o que está por trás dela, tirar o véu com o qual a ideologia encobre o real. O pensamento de Marx tem um objetivo prático e político. A ação, a práxis, põe à prova a validade do conhecimento, isto é, da teoria. A teoria é, portanto, subordinada à práxis. O pensamento que vale realmente não é o pensamento puramente cognitivo e contemplativo, mas o pensamento que acompanha a práxis, a ação que modifica as condições de vida dos homens. Para Marx, assim, o conhecimento tem valor quando nos coloca em condições de:
		
	
	reproduzir a realidade
	 
	transformar o mundo
	
	hierarquizar a sociedade
	
	manter as estruturas políticas
	
	harmonizar a vida social
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201705365024)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as ¿coisas¿ e os fenômenos da natureza, como ¿objetos¿ fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que :
		
	
	o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
	
	a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos históricoeducacionais
	
	a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
	 
	o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sóciohistóricos
	 
	a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201705364923)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Não é a consciência que transforma as relações materiais, mas o contrário: é através dos processos sociais materiais, notadamente do trabalho, que a consciência é formada. Em outras palavras vale dizer que as nossas relações materiais se exprimem nas nossas ideias. O enunciado acima está de acordo com:
		
	
	A fenomenologia
	 
	A dialética marxista
	
	O idealismo hegeliano
	
	A sociologia compreensiva
	
	A análise empírico-analítica
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201705365020)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam a educação de jovens e adultos , de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem. I Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. III Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. IV Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. V Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações
		
	
	I e II
	
	II e V
	 
	I, III e IV
	
	I, II, III e IV
	
	I, IV e V
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201705364920)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Ordem e Progresso, Viver para o próximo, O amor por princípio, A Ordem por base e o Progresso por fim são princípios que foram defendidos por qual teórico no século XIX?
		
	
	Karl Marx
	 
	Augusto Comte
	
	Émile Durkheim
	
	Fredrich Hegel
	
	Max Weber