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Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos “Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também conheço o que é que eu digo”. (“Recepção e interação na leitura”. In: YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p.105 – com adaptações). A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor. Resposta Selecionada: e. Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos. Respostas: a. A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente, porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. b. A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro. c. A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade. d. A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de “vale tudo interpretativo”. e. Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos. Feedback da resposta: Resposta E. Comentário: A leitura ocorre a partir da descoberta do que alguém (o autor e as diferentes vozes presentes no texto) expressa. Isso fica evidente pelo uso da condicional “se estamos descobrindo a expressão de outrem”. A ideia de ler não está somente na decodificação, mas na possibilidade de o leitor revelar-se a si próprio. O ato de ler pode ser uma possibilidade de o leitor modificar-se pelo fato de ter contato com ideias de outrem (troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor). Pergunta 2 0 em 0,5 pontos “Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.” (BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p.9). Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise as seguintes assertivas: Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras PORQUE A imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. Assinale a opção correta a respeito desse enunciado. Resposta Selecionada: b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira. Respostas: a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira. c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. e. Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. Pergunta 3 0 em 0,5 pontos Com base no texto a seguir, assinale a alternativa que melhor interpreta o texto: Esporte e cinema: relações Para começar a discutir as relações entre cinema e esporte, devemos destacar o fato de que ambos, mesmo possuindo raízes anteriores, são fenômenos típicos da modernidade, se organizando a partir de uma série de mudanças culturais, sociais e econômicas observáveis desde o fim do século XVIII, crescentes no decorrer do século XIX e consolidadas na transição e no decorrer do século XX. Não surpreende o fato de que o cinema e os Jogos Olímpicos tenham surgido na mesma época (1895 e 1896, respectivamente) e no mesmo lugar: França, país-chave para entender um novo estilo de vida que estava sendo gestado.. Tanto o cinema quanto o esporte devem ser compreendidos no âmbito do crescimento das cidades enquanto arenas de circulação de mercadorias e a consequente construção de uma cultura eminentemente urbana, em que se destacavam as buscas e vivências de lazer. Com isso, observa-se o crescimento das preocupações com o público, com o consumidor, com o corpo como elemento de consumo e de notável atenção e visibilidade. O desenvolvimento científico, uma destacada dimensão a ser encarada quando nos referimos à transição dos séculos XIX e XX, marca a velocidade e a fugacidade como importantes parâmetros de consideração, pois impeliam à busca de mecanismos de preservação, de fixação, perante a uma certa perplexidade com a cada vez mais tênue fronteira entre a realidade e suas representações, em uma sociedade que, por tudo isso, tem a imagem como importante elemento de construção. O esporte se organiza anteriormente ao cinema, já no fim do século XVIII, estabilizando seus sentidos e significados no final do século XIX. Em certo sentido, o cinema é anterior ao cinema; ou melhor, a primeira projeção pública, promovida pelos irmãos Lumière, deve ser entendida no âmbito de um conjunto de ações bastante longínquas de tentativas de captação e exibição da imagem em movimento, em que se destaca o século XIX pelo enorme número de invenções e inovações. Há que se considerar então que: A cultura moderna foi "cinematográfica" antes do cinema. Este foi apenas um elemento de uma variedade de novas formas de tecnologia, representação, espetáculo, distração, consumismo, efemeridade, mobilidade e entretenimento - e, em muitos aspectos, não foi nem o mais convincente nem o mais promissor (CHARNEY, L.; SCHWARTZ, V. (org.). O cinema e a invenção da vida moderna. São Paulo: Cosac & Naify, 2001, p.20.) O esporte e o cinema do final do século XIX, portanto, devem ser entendidos tanto a partir da ideia de processo quanto na sua ocorrência específica adequada às características peculiares daquele momento histórico, dialogando entre si e com outras manifestações artísticas inseridas no mesmo contexto. Fonte: Instituto Virtual do Esporte/ FAPERJ. Coordenador Geral: Victor Andrade de Melo. Resposta Selecionada: c. A relação entre esporte e cinema deve-se ao histórico de ambos remontar ao século XVIII. Respostas: a. Esporte e cinema são frutos da sociedade moderna, mas não são realmente relacionados, porque o esporte mudou muito no decorrer dos séculos. b. Esporte e cinema não são inter-relacionados, porque o esporte tem um histórico milenar, diferente do cinema que é uma invenção do fim do século XIX. c. A relação entre esporte e cinema deve-se ao histórico de ambos remontar ao século XVIII. d. O cinema é a fronteira entre o real e suas representações e, por conseguinte, é dissociado do esporte. e. Tanto o esporte quanto o cinema são frutos de uma sociedade urbana e de consumo. Pergunta 4 0 em 0,5 pontos Entre as atividades possíveis cabíveis ao leitor, temos: I. Conhecer a organização dos períodos feita pelo escritor. II. Conferir as hipóteses levantadas. III. Conhecer um pouco mais a personagem principal. Resposta Selecionada: a. Apenas I está correta. Respostas: a. Apenas I está correta. b. Apenas II está correta. c. Apenas III está correta. d. Apenas I e II estão corretas. e. Apenas I, II e III estão corretas. Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos Leia a tirinha de Maurício de Sousa: Sobre esse texto, podemos afirmar que o humor da tirinha consiste em: Resposta Selecionada: b. o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar banhoe, por isso, sua história predileta é dos Três Porquinhos. Respostas: a. o leitor saber que o personagem Cascão gosta de ouvir histórias antes de dormir. b. o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar banho e, por isso, sua história predileta é dos Três Porquinhos. c. o leitor perceber que o personagem Cascão não tem mais idade, mas continua a gostar de ouvir história antes de dormir. d. o leitor verificar que a expressão facial de Cascão, no último quadrinho, é sonolenta, porque, na verdade, ouvir história causa sono. e. o leitor saber previamente que todo conto infantil, tradicional, é iniciado com o clássico “Era uma vez...”. Feedback da resposta: Resposta B. Comentário: A leitura dessa tirinha exige conhecimento prévio do leitor. No caso, do mundo das histórias em quadrinho de Mauricio de Sousa. Pergunta 6 0 em 0,5 pontos Leia o título: “Esporte e cinema: novos olhares”. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é? Resposta Selecionada: c. O leitor levanta as informações principais do texto. Respostas: a. Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor. b. O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. c. O leitor levanta as informações principais do texto. d. O título remete o leitor a um título da literatura americana. e. O leitor compreendeu o texto. Pergunta 7 0 em 0,5 pontos Leia o texto: A compreensão do texto consiste em: I. Relacionar a imagem ao produto anunciado, verificando que o anúncio não se destina a qualquer e todo leitor, mas ao adulto jovem, conforme a figura feminina presente no texto. II. Entender o sentido de “sorrisinho amarelo”, que tanto se refere a dentes sujos quanto a sorriso sem graça. III. Saber que o anúncio é feito a todo e qualquer leitor, desde que tenha interesse pelo produto. Resposta Selecionada: b. Apenas II está correta. Respostas: a. Apenas I está correta. b. Apenas II está correta. c. Apenas III está correta. d. Apenas I e II estão corretas. e. Apenas I, II e III estão corretas. Pergunta 8 0 em 0,5 pontos No ensino de português, é imprescindível: Resposta Selecionada: c. realizar fala, escrita e leitura como realidades dependentes. Respostas: a. distinguir fala, escrita e leitura. b. considerar fala, escrita e leitura como fenômenos iguais. c. realizar fala, escrita e leitura como realidades dependentes. d. dissociar em sua essência a fala, escrita e leitura. e. considerar a língua apenas pela fala e escrita. Pergunta 9 0 em 0,5 pontos Que tipo de informação um leitor não pode tirar do texto a seguir? CÓCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antônio. Alp Alfabetização: análise, linguagem e pensamento. São Paulo: FTD, 1995, p.149. Resposta Selecionada: b. Trata-se de um anúncio publicitário, cujo produto é uma bicicleta. Respostas: a. A bicicleta pode ser paga em três vezes. b. Trata-se de um anúncio publicitário, cujo produto é uma bicicleta. c. A letra “X” no anúncio significa “vezes” a ser pago o valor total da bicicleta. d. Os numerais têm a função de indicar o valor do produto anunciado. e. A imagem serve para atrair e prender o interesse do leitor. Pergunta 10 0 em 0,5 pontos Verifique a relação errada entre a atividade de leitura e sua fase. Resposta Selecionada: a. Antecipar o sentido do texto a ser lido (fase pré-leitura). Respostas: a. Antecipar o sentido do texto a ser lido (fase pré-leitura). b. Construção de sentido pelo leitor (fase durante a leitura). c. Criticar o sentido construído (fase pré-leitura). d. Refletir sobre as informações recebidas (fase pós-leitura). e. Ampliar a visão de mundo (fase pós-leitura).
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