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Revisar envio do teste: EXAME Educação Ambiental - OPTATIVA 6584-20_55822_D_20181 CONTEÚDO 
Usuário valeria.lima7 @unipinterativa.edu.br 
Curso Educação Ambiental - OPTATIVA 
Teste EXAME 
Iniciado 29/05/18 18:56 
Enviado 29/05/18 19:33 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos   
Tempo decorrido 37 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
Pergunta 1 
Resposta 
Selecionada:
b.
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O 
alvo dos estudos e elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-
ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no 
contexto da psicologia ambiental que visam incrementar a adoção de 
comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como 
meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, 
com a exceção ao apresentado na alternativa:
utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não 
causa danos ao ambiente.
Pergunta 2 
Resposta 
Selecionada:
Os educadores, de maneira geral, e especialmente os educadores ambientais, 
frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não 
formal. Com relação à educação formal, assinale a alternativa correta.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
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b.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não 
havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. 
Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, 
museus etc., que, sem dúvida, também podem servir para o 
desenvolvimento de atividades de educação formal.
Pergunta 3 
Resposta 
Selecionada:
d.
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a educação ambiental sob 
três aspectos de sua concepção: conservador, pragmático e crítico. Assinale a 
alternativa que, segundo a autora, apresenta a definição da educação ambiental 
crítica.
Na educação ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de 
transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a 
reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: c.
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de 
competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em 
que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não 
alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p.15-16) 
definiu três pontos caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto 
representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à 
aprendizagem de comportamentos ambientais. Esses três níveis de alfabetização 
ambiental descritos por Roth podem servir como diretrizes específicas para a 
educação não formal planejada para o público em geral. Os três níveis de 
alfabetização ambiental e seus comportamentos associados são:
alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Pergunta 5 
A educação ambiental deve permear todo o currículo de todas as áreas e todos os 
níveis de ensino. Engleson (1998, citado pelo EECO, 2000, p. 22-23) elaborou um 
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Resposta Selecionada: e.
processo de oito etapas que pode auxiliar na infusão (incorporação) da educação 
ambiental no currículo escolar. Qual das alternativas abaixo não apresenta uma 
das etapas? 
Enriquecer o cenário da sala de aula com animais e plantas.
Pergunta 6 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Resposta Selecionada: b.
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas 
provocam no ambiente. Por meio da publicação de_________________________, questionou 
de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa 
obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior 
contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da 
intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da 
qualidade de vida.
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Pergunta 7 
Resposta 
Selecionada:
a.
O Brasil, particularmente, é marcado por uma grande diversidade cultural, social e 
econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, 
portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e 
humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de 
educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida 
da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental 
deve agir com relação a essa diversidade?
O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no 
conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas 
ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais 
envolvidos interagem com o ambiente.
Pergunta 8 
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Terça-feira, 29 de Maio de 2018 19h33min49s BRT
Resposta 
Selecionada:
e.
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o 
aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades 
de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado 
desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. 
Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem 
exatamente igual daquela para adultos.
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: c.
O Brasil, particularmente, é marcado por uma grande diversidade cultural, social e 
econômica. Essa diversidade é denominada:
pluralidade.
Pergunta 10 
Resposta 
Selecionada:
d.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma das recomendações para o 
desenvolvimento e implementação de programas de educação ambiental para a 
primeira infância, de acordo com uma das pioneiras na área de educação ambiental 
para crianças pequenas, Ruth Wilson (citadas pelo ECCO, 2000, p.20-22).
Desenvolver responsabilidade cívica e pessoal: cidadãos ambientalmente 
alfabetizados estão dispostos e aptos a atuar para garantir a qualidade 
ambiental. Como os alunos desenvolvem e aplicam conceitos de 
aprendizagem baseados em habilidades de investigação, análise e ação, 
eles também compreendem que o que eles realizam, individualmente ou 
em grupo, pode fazer uma grande diferença.
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