EXERCIOCIOS DE LIBRAS DE TODAS AS AULAS REVISAO

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a Questão 
	
	
	
	A tecnologia ampliou e facilitou o ensino à distância. A EAD é uma modalidade de ensino e aprendizagem em que a comunicação e a construção de conhecimentos podem acontecer com a participação de pessoas em locais e tempos distintos. Marque a ÚNICA alternativa CORRETA em relação a participação dos surdos nessa modalidade de ensino:
		
	
	A EaD envolve tecnologia que os surdos não são capazes de acessar.
	
	Não há acessibilidade para os surdos na EaD, somente na educação presencial.
	
	Os surdos não são capazes de estudar à distância.
	
	Os surdos não ingressam no ensino superior, sua educação é somente básica.
	
	Os surdos encontram muitas facilidades na EAD, desde que suas especificidades sejam atendidas, como a inserção de intérprete nas aulas teletransmitidas. 
	
Explicação: 
Os surdos encontram facilidades na EAD, desde que haja acessibilidade, como intérprete de LIBRAS e legendas nas aulas teletransmitidas. Nada impede o surdo de acessar as novas tecnologias e estudar à distância, pelo contrário, as TIC trazem novas possibilidades de aprendizagem para todos. O ingresso dos surdos no Ensino Superior tem aumentado cada vez mais com a inclusão.
	
	 
	Ref.: 201801881044
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A tecnologia trouxe consigo uma gama de vantagens para a sociedade e, principalmente, para as pessoas com deficiência. Os avanços tecnológicos tem promovido acessibilidade e facilitado a comunicação dos surdos. Dentre as alternativas a seguir, marque a opção que apresenta exemplos de acessibilidade para o público surdo:
		
	
	Impressora em Braille, telefone para surdos, leitor de tela, aplicativos para envio de mensagens e vídeos.
	
	Aplicativos para envio de mensagens e vídeos, torpedos em telefone celular, closed caption, Projeto tlibras - tradutor português x LIBRAS.
	
	Impressora em Braille, MSN, redes sociais, teclado adaptado.
	
	Closed caption, Projeto tlibras - tradutor português x libras, leitor de tela, mouse adaptado.
	
	Leitor de tela, teclado em Braille, impressora em Braille, closed caption.
	
	 
	Ref.: 201801881072
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A tecnologia tem beneficiado muito a sociedade de um modo geral, como também tem facilitado a vida de pessoas com deficiência e surdas. Vários produtos tecnológicos surgiram com esse fim, conhecidos como tecnologia assistiva. Marque a ÚNICA alternativa em que todos os produtos são destinados especificamente ao público surdo.
		
	
	Gravador, lupas, impressão em Braille, materiais didáticos ampliados ou em alto relevo, implante coclear.
	
	Aparelho de amplificação sonora, sinalizadores luminosos, implante coclear, telefones para surdos, aplicativos com acessibilidades em LIBRAS.
	
	Bengala luminosa, pernas robóticas, mouse ocular, teclado virtual, aparelho de amplificação sonora.
	
	Lupas, Telescópio, mouse ocular, teclado virtual, sinalizadores luminosos.
	
	Telescópios, telefones para surdos, gravador, bengala, computador.
	
Explicação: 
Gravador, impressão em Braille, material ampliado ou em alto relevo, bengala luminosa, lupas, telescópios, teclado virtual, são tecnologias assistivas para deficientes visuais. O mouse ocular é usado por pessoas com paralisias e pernas robóticas para deficientes físicos. Destinado ao público surdo temos o AASI - Aparelho de Amplificação Sonora Individual, IC – Implante Coclear, TS – Telefone para Surdos, sinalizadores luminosos e aplicativos com acessibilidade em LIBRAS.
	
	 
	Ref.: 201801880949
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Arte é um termo que vem do latim e significa técnica/habilidade. A arte é um reflexo do ser humano e muitas vezes representa a sua condição social e essência de ser pensante (http://www.significados.com.br/arte/). Ao observar a definição sobre arte e constatar que existem poucas manifestações artísticas feitas para surdos e por surdos, marque a ÚNICA alternativa que explica a insuficiência artística voltada para a comunidade surda:
		
	
	Esse público se interessa por artes e gostam de participar de manifestações artísticas quando há acessibilidade na comunicação.
	
	Os surdos são seres pensantes, por isso são capazes de entender e produzir artes.
	
	O processo de inclusão deve contemplar a arte, a literatura para as pessoas surdas através da LIBRAS.
	
	A maioria das ações culturais tem a sua comunicação com o público baseada na oralidade, ou seja, na fala.
	
	Os surdos possuem uma língua própria e por isso podem produzir arte.
	
Explicação: 
A maioria das ações culturais existentes baseiam-se na oralidade e não proporcionam acessibilidade aos surdos, por isso a insuficiência artística voltada para esse público. Os surdos são capazes de entender e produzir arte em sua língua natural, a língua de sinais. Para que haja inclusão é preciso ter acessibilidade linguística em todas as áreas.
	
	 
	Ref.: 201801881041
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Não há dúvidas de que a tecnologia se faz presente em todo o mundo, cruzando fronteiras entre ricos e pobres, idosos, jovens e crianças. Entre os surdos não é diferente, pois esse fenômeno tecnológico moderno favoreceu sua comunicação e o registro de sua literatura. Marque a alternativa CORRETA que indica como as histórias da comunidade surda eram preservadas no passado:
		
	
	A LIBRAS era proibida e nenhum surdo se comunicava através dela.
	
	No passado os surdos não se comunicavam, pois a LIBRAS é uma língua muito recente.
	
	As histórias eram contadas em grupos de surdos e, dessa forma, transmitidas por gerações, pois mesmo sendo proibida, a LIBRAS continuava sendo usada pelos surdos em sua comunicação e produção cultural.
	
	Nas associações de surdos não existem nenhum vestígio de histórias contadas por eles.
	
	Os surdos não eram capazes de produzir nenhum tipo de literatura.
	
	 
	Ref.: 201801881058
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo desenvolvido por três equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de Linguagem Natural e equipe de Computação Gráfica. Entendendo que esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse projeto. 
		
	
	O objetivo desse projeto é formar tradutores e intérpretes de LIBRAS.
	
	O objetivo desse projeto é transcrever para o sistema Braille textos da Língua Portuguesa.
	
	O objetivo desse projeto é promover cursos de LIBRAS para professores.
	
	O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos meios de comunicação e entretenimento.
	
	O objetivo desse projeto é oferecer cursos de LIBRAS para surdos e ouvintes.
	
	 
	Ref.: 201801881056
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Com o objetivo de promover acessibilidade, as legendas ocultas de televisão (closed captions) tornaram-se obrigatórias nos principais meios de comunicação. No Brasil, há duas leis que embasam essa obrigatoriedade. Marque a ÚNICA alternativa em que as descrições dos documentos abordam diretamente sobre acessibilidade em tecnologia e sistemas de comunicação: 
		
	
	Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 e Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais.
	
	Decreto 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 12.319 de 1 de setembro de 2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS.
	
	Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais.
	
	Decreto de lei 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade no CapítuloVI - Do Acesso à Informação e Comunicação; Lei 10.098, de 19 de Dezembro de 2000 no Capítulo VII - Da acessibilidade nos sistemas de comunicação e sinalização.
	
	Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e Lei 12.319 de 1 de setembro de 2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS.
	
	 
	Ref.: 201801869179
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação: 
		
	
	A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade.
	
	O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
	
	Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
	
	Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
	
	Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.
	
	1a Questão 
	
	
	
	Nas comunidades sinalizantes é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL. Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de "batismo" dentro dessas comunidades. Desse modo é correto afirmar que:
		
	
	O SINAL de batismo refere-se a uma característica socioeconômica das pessoas surdas, somente.
	
	Cada pessoa tem um SINAL próprio que faz referência a alguma característica particular dela (somente referência física; física com a primeira letra do nome; um evento marcante etc.).
	
	Nas comunidades surdas o SINAL de batismo na apresentação pessoal não é tão significativo, já que a pessoa apresenta o seu nome de registro. 
	
	O SINAL é um apelido que os surdos dão aos ouvintes como forma de zombar das pessoas que não sabem LIBRAS.
	
	Nas comunidades surdas sinalizantes somente os surdos podem ter SINAL pessoal e por meio dele são conhecidos. Essa característica não se aplica aos ouvintes. 
	
	 
	Ref.: 201801498359
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se: 
		
	
	Trufa
	
	Truta
	
	Sutra
	
	Treta
	
	Fruta
	
Explicação: 
As letras do alfabeto manual representam a grafia da palavra FRUTA. 
	
	 
	Ref.: 201801869293
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
		
	
	Leite
	
	Livre
	
	Livro
	
	Larva
	
	Litro
	
	 
	Ref.: 201801869128
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando prevalece a uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que se preconcebe sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social. A que movimento social está se referindo o enunciado: 
		
	
	Inserção
	
	Integração
	
	Inclusão
	
	Invasão
	
	Invenção
	
	 
	Ref.: 201801498026
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), em português é definida como: 
		
	
	Lugar onde se guardam louças. 
	
	Lugar onde se guardam facas.
	
	Lugar onde se guardam materiais de limpeza.
	
	Lugar onde se guardam veículos
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
Explicação: 
As letras do alfabeto manual representam a grafia GARAGEM. 
	
	 
	Ref.: 201801869274
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Vimos na aula 1 que a rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência. Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
	
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	 
	Ref.: 201801869116
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	A Língua de Sinais é uma língua natural, um sistema linguístico legítimo que atende a todos os critérios de uma língua genuína, do léxico à quantidade infinita de sentenças. Contudo, ainda há falas como esta:- Linguagem de sinais. Esse é um dos mitos mais prejudiciais à LIBRAS, pois a descaracteriza como sistema linguístico. Reconhecendo os mitos em relação à Língua de Sinais, assinale a alternativa que representa um mito: 
		
	
	A Libras é capaz de produzir significações de termos ou expressões que não existem em Português. 
	
	A LIBRAS é a Língua das comunidades surdas brasileiras, por isso podemos dizer que é uma língua Nacional. 
	
	A LIBRAS apresenta diferentes níveis como o fonológicos, morfológico e sintático, e especificamente quirológicos.
	
	A LIBRAS é utilizada por todos os surdos do mundo e por isso podemos dizer que é universal. 
	
	A LIBRAS é uma língua viso-espacial, mas isso não compromete a sua funcionalidade. 
	
	 
	Ref.: 201801869288
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Identifique o nome próprio masculino que aparece em datilologia abaixo:
		
	
	Vicente
	
	Vitório
	
	Vinicius
	
	Valdo
	
	Victor
	a Questão 
	
	
	
	Quadros e Karnopp (2004) afirmam que pesquisas realizadas em diversos países procuram descrever, analisar e demonstrar o status linguístico das línguas de sinais, desmistificando concepções inadequadas sobre elas. Sendo assim, analise as afirmações abaixo.
    I. As línguas de sinais derivaram da comunicação gestual dos ouvintes. 
    II. A língua de sinais é um sistema de comunicação superficial.
    III. As línguas de sinais estão representadas no hemisfério direito do cérebro.
    
		
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	Apenas a alternativa II está correta.
	
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
	
	Apenas a alternativa III está correta.
	
	 
	Ref.: 201801869264
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções: 
		
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas. 
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito. 
	
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial. 
	
	 
	Ref.: 201801869269
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas línguas orais: 
		
	
	Morfológico.
	
	Semântico.
	
	Sintático.
	
	Quirológico.
	
	Pragmático.
	
	 
	Ref.: 201801869266
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A LIBRAS é um sistema de signos linguísticos, organizada gramaticalmente e que se constitui de palavras e por elas de frases, discursos, enunciados, orações. Marque a ÚNICA opção que é VERDADEIRA:
		
	
	A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato signos linguísticos.
	
	A LIBRAS é uma língua, mas que depende da língua portuguesa.
	
	A LIBRAS é uma mistura de gestos e pantomimas.
	
	A LIBRAS é uma linguagem universal.
	
	A LIBRAS é um sistema agramatical.
	
	 
	Ref.: 201804159386
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21):
		
	
	Múltiplas combinações.
	
	Primeiras combinações.
	
	Datilologia e sinal único.
	
	Sinal soletrado e composto.
	
	Ponto de Articulação e Orientação.
	
Explicação: 
A questão solicita dois de 5 parâmetros da Libras: Ponto de Articulação e Orientação (aula 2). 
	
	 
	Ref.: 201801897113
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais:
		
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais. 
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais. 
	
	Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais. 
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas. 
	
	Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais. 
	
Explicação: 
Tais unidades formacionais dos sinais devem ser seguidos para a boa produção e compreensão. 
	
	 
	Ref.: 201804159415
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Alguns pesquisadores das línguas de sinais referem-se ao plano fonológico desses sistemas como plano:
		
	
	Gestual.
	
	Manual.
	
	Teatral.
	
	Quirológico.
	
	Datilológico. 
	
Explicação: 
Os parâmetros da Libras inicialmente foram chamados de Quirológicos. Parâmetros ou quirologia das línguas de sinais.
	
	 
	Ref.: 201801391279
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais elementos:
		
	
	Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal
	
Explicação: 
São os cinco parâmetros formacionais dos sinais da Libras. 
	
	1a Questão 
	
	
	
	- Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é chamado de: 
		
	
	AEE - Atendimento Educacional Especializado
	
	Regular
	
	Especializado 
	
	Monolíngue em LIBRAS 
	
	Bilíngue 
	
Explicação: 
Educação Bilíngue é aquela em que a língua de sinais seja de conhecimento comum à todos da unidade escolar sanando todo e qualquer rúido comunicativo, proporcionando um conforto linguístico aos surdos que dali participam.
	
	 
	Ref.: 201801869167
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais, mas faz leitura labial é adequado utilizar como o termo:
		
	
	Surdo-mudo.
	
	Surdo oralizado.
	
	Mudo.
	
	Sinalizante.
	
	Mudinho.
	
	 
	Ref.: 201801869143
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, a que se denomina:
		
	
	Comunicação Total
	
	Pedagogia surda
	
	Oralismo
	
	Interlíngua
	
	Bilinguismo
	
	 
	Ref.: 201801869161
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A LIBRAS (língua brasileira de sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial nas comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
		
	
	Da Lei 10.098/2000.
	
	Do Decreto 5.626/2005.
	
	Da Lei 10.048/2000.
	
	Da Lei 10.436/2001.
	
	Da Lei 10.436/2002.
	
	 
	Ref.: 201801869148
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos. 
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	 
	Ref.: 201801869142
		
	
	 6a QuestãoAssinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais:
		
	
	O ensino de língua estrangeira.
	
	O bilinguismo.
	
	A comunicação total.
	
	O oralismo.
	
	O ensino de LIBRAS.
	
	 
	Ref.: 201801869150
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
		
	
	Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos manuais para produção escrita.
	
	Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória.
	
	Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
	
	Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
	
	Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
	
	 
	Ref.: 201801869163
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que:
		
	
	O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na sociedade.
	
	Todos os surdos devem usar a LIBRAS.
	
	A sociedade discrimina os surdos oralizados.
	
	A difusão da LIBRAS é um equívoco.
	
	Todos os surdos devem fazer obrigatoriamente leitura labial.
	
	
	a Questão 
	
	
	
	O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS:
		
	
	Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas do intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS.
	
	O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua portuguesa para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
	
	Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos oralizados, não usuários da LIBRAS.
	
	Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo ouvintista sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a usufruir da presença do intérprete de LIBRAS.
	
	É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
	
	 
	Ref.: 201801879226
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é inegável e deve acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de profissionais nas salas de aulas inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse novo cenário educacional, a que categoria de profissionais o enunciado se refere:
		
	
	Intérpretes de LIBRAS.
	
	Tutores de surdos.
	
	Cuidadores de surdos.
	
	Ledores de Braille.
	
	Intérpretes de Braille.
	
	 
	Ref.: 201801869242
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura surda, EXCETO:
		
	
	Utilização de despertadores com sistema de vibração.
	
	Utilização de buzina luminosa nos carros.
	
	Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda.
	
	Utilização de campainha luminosa.
	
	Utilização de celulares para envio de mensagens.
	
	 
	Ref.: 201801880775
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há surdos:
		
	
	A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas devem dominar a língua majoritária.
	
	Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação entre eles, pois não usam a língua oral.
	
	A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança.
	
	Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de aprender, nem de assimilar conceitos.
	
	A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-a de se comunicar e interagir.
	
Explicação: 
Por nascerem em famílias de ouvintes, a maioria das crianças surdas enfrentam dificuldades comunicativas em casa, demoram a adquirir a língua de sinais e ficam prejudicadas em seu aprendizado. A maioria das famílias de surdos não sabem a língua de sinais e não proporcionam um ambiente linguístico favorável, interagindo apenas em língua portuguesa. As crianças surdas se desenvolvem plenamente desde que tenham acesso à sua língua natural, pois a falta de audição não limita, o que limita é a falta de uma língua. Nas famílias formadas por surdos, a comunicação acontece naturalmente e as crianças não sofrem com atrasos na aquisição da linguagem.
	
	 
	Ref.: 201801493458
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Esta relação se dá, principalmente no seguinte caso: 
		
	
	Pais ouvintes com filhos ouvintes 
	
	Pais sinalizantes e filhos surdos 
	
	Pais ouvintes de filhos surdos 
	
	Pais surdos de filhos surdos
	
	Pais surdos com filhos ouvintes 
	
	 
	Ref.: 201804183307
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Cerca de 98% das famílias de surdos não sabe LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filho é surdo. As famílias ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem essa língua, e, assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. Segundo estudado sobre a importância de língua para a interação entre pares socioculturais e linguísticos, a atitude de Joana e Antônio: 
		
	
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo.
	
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho, também oferecer a ele a aquisição de LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno. 
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenhapreguiça de falar.
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola.
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da cultura ouvinte, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	
Explicação: 
A língua deve ser apreendida e maturada e a família tem papel fundamental para essa aquisição. Os pais de crianças surdas necessitam apreender o idioma visual para que deem ao filho surdo um ambiente linguístico favorável. 
	
	 
	Ref.: 201801869247
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. A que núcleo de família de surdos se refere o fragmento destacado:
		
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes
	
	Pais surdos e filhos ouvintes
	
	Pais ouvintes e filhos surdos
	
	Pais surdos e filhos surdos
	
	Pais cegos e filhos ouvintes
	
	 
	Ref.: 201801869250
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
		
	
	A cultura surda inexistem. 
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial. 
	
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	1a Questão 
	
	
	
	Na LIBRAS o canal de recepção das informações linguísticas, ou seja, percebidas na língua, são os olhos. Tem-se a necessidade de permanecer nesse contato visual, constantemente, durante a produção dos sinais do interlocutor. Do mesmo modo, na produção dos sinais o olhar de quem fala é de suma importância, pois o olhar também é gramatical. Assim, a LIBRAS proporciona aos seus usuários:
		
	
	Uma experiência psicológica na interação linguística.
	
	Uma experiência oral na interação linguística.
	
	Uma experiência emocional na interação linguística.
	
	Uma experiência auditiva na interação linguística.
	
	Uma experiência visual na interação linguística.
	
	 
	Ref.: 201801869227
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
		
	
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
	Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade.
	
	Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	
	 
	Ref.: 201801879769
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
		
	
	Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
	
	Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
	
	Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
	
	Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
	
	Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
	
	 
	Ref.: 201804183381
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolinguísticos por natureza. A existência das Comunidades Surdas pode ser explicada como: (adaptada da questão 31, do concurso público da UFRJ de 2009)
		
	
	Aspectos patológicos  que provocam limitações no nível das relações pessoais e problemas linguísticos, impedindo os surdos de apreenderem uma língua.
	
	Deficiência segregadora que acarreta a inibição e o isolamento social, levando aos sujeitos surdos que participam de associações de surdos a viverem em guetos.
	
	Fenômeno cultural onde se concentram as relações sociais, emocionais e intelectuais, porque tratam de questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo.
	
	Doença irreversível e incapacitante, pois afeta a capacidade cognitiva dos indivíduos, impede os surdos a tirarem carteira de motorista.
	
	Má formação do indivíduo tendo como principal conseqüência a incapacidade para a socialização e dificuldade de aprendizagem na idade escolar.
	
Explicação: 
A surdez como fenômeno social e linguístico atribue aos surjeitos surdos uma nova forma de compreender a vida e interpretar a existência, a partir de experiências sensoriais visuais. 
	
	 
	Ref.: 201801879749
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações, permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico:
		
	
	Esperanto.
	
	Código Morse. 
	
	Linguagem de sinais.
	
	LIBRAS.
	
	Braille.
	
	 
	Ref.: 201801869232
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de 
		
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	 
	Ref.: 201801879873
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	As falas são expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas das línguas orais, mas com os mesmos significados produzidas em qualquer língua de modalidade oral auditiva. Abaixo assinala a que língua e modalidade se refere o trecho anterior:
		
	
	Linguagem de sinais francesa e modalidade visual auditiva.
	
	Linguagem de sinais e modalidade visual oral.
	
	Língua de Braille e modalidade espacial auditiva.
	
	LIBRAS e modalidade visual espacial.
	
	LIBRAS e modalidade oral espacial.
	
	 
	Ref.: 201801879790
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes,os lugares e associações onde se reúnem, os valores, os princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam uma comunidade linguística denominada:
		
	
	Comunidade de deficientes.
	
	Comunidade muda.
	
	Comunidade afônica.
	
	Comunidade surda.
	
	Comunidade de ouvintes.