leitura em lingua portuguesa

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Questão 1/5 - Leitura em Língua Portuguesa
Considere a seguinte citação: 
“Um texto é [...] um todo organizado de sentido. Dizer que ele é um todo organizado de sentido implica afirmar que o texto é um conjunto formado de partes solidárias, ou seja, que o sentido de uma depende das outras. Que é que faz que um conjunto de frases forme um texto e não um amontoado desorganizado? São vários fatores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J. L; SAVIOLI, F. P. Lições de texto: Leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006. p. 16. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa, para que um texto tenha consistência e relevância, é necessário que ele...
Nota: 20.0
	
	A
	seja produzido sem coesão e sem intertextualidade.
	
	B
	seja prolixo e descontextualizado.
	
	C
	tenha o nível de linguagem inadequado à situação em que é produzido.
	
	D
	seja desfocado e sem objetivo claro.
	
	E
	apresente dados consistentes e verdadeiros.
Você acertou!
“Consistência e relevância: não lemos ou ouvimos textos que não sejam relevantes para nossas vidas, porém, para que haja relevância, é necessário que os dados ali presentes sejam consistentes e verdadeiros” (livro-base, p. 73).
Questão 2/5 - Leitura em Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No âmbito da sociedade em geral e da escola em particular, são frequentes as discussões sobre leitura, mormente sobre o baixo grau de desempenho dos estudantes perante a língua escrita, assunto que vem sendo tratado à exaustão pelos órgãos de imprensa, com destaque para as dificuldades de crianças e adultos para a ineficiência da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CINTRA, A.M. Leitura na escola: Uma experiência, algumas reflexões. In: ELIAS, V. M. (Org.). Ensino da língua portuguesa: Oralidade, escrita e leitura. p. 197-204. São Paulo: Contexto, 2011. p. 197.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa a respeito do conceito de leitura, analise as afirmativas a seguir:
I. A leitura é uma atividade ao mesmo tempo cognitiva e interativa.
II. Um texto pode proporcionar diferentes leituras.
III. O ato de criação de sentido está mais na leitura do que na escrita em si.
IV. A leitura se limita ao que está escrito no texto. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
Você acertou!
“Vamos abordar essas duas formas de entender a leitura, a cognitiva e a interativa, entendendo que as duas não são excludentes, mas sim complementares [...]. Como depende de um entendimento entre leitor e autor, cada texto pode proporcionar diferentes leituras [...]. Cada leitura é a nova escrita de um texto. O ato de criação não estaria, assim, na escrita, mas na leitura, o verdadeiro produtor não seria o autor, mas o leitor” (livro-base, p. 44).      
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	II e III
	
	E
	I e IV
Questão 3/5 - Leitura em Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A competência comunicativa baseia-se numa prática comunicativa autêntica, levando-se em consideração os aspectos linguísticos, cognitivos, socioculturais, discursivos, que permeiam os usos da língua, que são realizados primeiramente na língua oral, nas interações face a face”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. A importância da narrativa oral no ensino da língua portuguesa. In: MOURA, D. (Org.).  Os múltiplos usos da língua. p. 286-290. Maceió: EDUFAL, 1999. p. 286.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em língua portuguesa a respeito das habilidades de leitura que os alunos devem desenvolver, conforme as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir:
I. O aluno deve saber selecionar textos segundo seu interesse e necessidade.
II. O aluno deve selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses.
III. O aluno deve ser capaz de confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura.
IV. O aluno deve atuar como receptor passivo do sentido do texto, construído pelo autor. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	II, III e IV
	
	B
	I e IV
	
	C
	I, II e III
Você acertou!
As afirmativas I, II e II são corretas. A IV é falsa: No “que tange ao processo de leitura, os PCN (Brasil, 1998, p. 50-51) recomendam o desenvolvimento das seguintes habilidades, esperando que o aluno: saiba selecionar textos segundo seu interesse e necessidade; selecionando procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses, e a características do gênero e suporte [...], confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura; [...] articulando o maior número possível de índices textuais e contextuais na construção do sentido do texto, de modo a: [...] b. extrair informações não explicitadas, apoiando-se em deduções” (livro-base, p. 35).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 4/5 - Leitura em Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Um texto possui intenções a serem reveladas pelo leitor. Por isso, o aluno precisa estar com ele envolvido, bem como com suas questões interpretativas. Sabemos que a interpretação de textos não se aproxima minimamente de um trabalho braçal. E que, se as tarefas de compreensão solicitarem reflexão, ocorrerá a transformação ou a confirmação das crenças do sujeito interpretante”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHACON, J. C. Inferências textuais: Uma análise de questões interpretativas em livro didático de língua portuguesa sob a ótica da teoria da relevância. <http://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/download/24908/pdf>. Acesso em 25 ago. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa a respeito do processo de leitura, analise as afirmativas a seguir:
I. O título deve impossibilitar a ativação de conhecimentos prévios.
II. O leitor deve ser capaz de fazer inferências de modo a perceber as intertextualidades de um texto.
III. O conhecimento prévio, as previsões e as hipóteses auxiliam o leitor no processo de compreensão de um texto.
IV. O processo de leitura exige do leitor mais do que o domínio do código linguístico. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e IV
	
	C
	 I, II e III        
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	II, III e IV
Você acertou!
Apenas as afirmativas II, III e IV são corretas. A I é falsa. Nem “sempre o título poderá nos possibilitar a ativação de nosso conhecimento prévio [...]. Durante a leitura, é importante que o leitor faça as devidas inferências a fim de perceber a intertextualidade da mensagem [...]. Assim, podemos constatar que o processo de leitura exige do leitor muito mais do que o domínio do código linguístico [...]. É por meio do conhecimento prévio, das previsões e das hipóteses que o leitor será capaz de construir os sentidos da leitura de forma mais eficaz” (livro-base, p. 90).
 
Questão 5/5 - Leitura em Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“Ao primeiro contato com um texto qualquer, por mais simples que ele pareça, normalmente o leitor se defronta com a dificuldade de encontrar unidade por trás de tantos significados que ocorrem na sua superfície. Numa crônica ou numa pequena fábula, por exemplo, surgem personagens diferentes, lugares e tempos desencontrados e ações mais diversas. Na primeira leitura, parece impossível encontrar qualquer ponto para o qual convirjam tantas variáveis e que dê unidade à aparente desordem”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J. L; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: Leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. p. 35.
 
De acordocom os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa, autores, como Bamberger, apontam a existência de quatro tipos de leitura, quais sejam:
Nota: 0.0
	
	A
	cognitiva, intuitiva, recreativa e literária.
	
	B
	recreativa, escapista, literária e prioritária.
	
	C
	escolar, escapista, metacognitiva e secundária
	
	D
	escapista, informativa, escolar e secundária.
	
	E
	informativa, escapista, literária e cognitiva.
“Segundo o autor usado nesse capítulo, Bamberger (2004, p. 41-42), temos a leitura informativa [...]. Outro tipo é a leitura escapista, [...]. A leitura literária permite um reconhecimento [...], enquanto que a leitura cognitiva leva à compreensão do todo” (livro-base, p. 132).