A2 PED7 Politicas Educacionais Teleaula Revisao

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06/03/2014 
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Tema: Revisão de Conteúdos de 
Políticas Educacionais 
 
Profa. Ma. Mariciane 
Mores Nunes. 
O conceito de Políticas Educacionais 
 
• Significado de Política Educacional: 
“Toda e qualquer política desenvolvida de 
modo a intervir nos processos formativos (e 
informativos) desenvolvidos em sociedade” 
 (SANTOS, 2012, p. 3). 
 
 
 
 
• Componentes das Políticas Educacionais: 
• Texto: parte documental da política. 
• Contexto: relações de poder e condições de 
formulação das políticas educacionais. 
• Tem três dimensões: 
• Administrativa, financeira, pedagógica. 
 
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• Por meio das Políticas Públicas: 
• Regula-se o acesso de indivíduos e grupos 
aos poderes e direitos na Educação. 
• Regula-se os recursos emanados do Estado 
e direcionados à sociedade. 
• Devem ser conhecidas 
 na área educacional. 
 
Políticas Públicas e a Educação 
 
 
• Políticas Públicas regulatórias: 
• Consubstanciam-se em leis e decretos. 
• Na educação: Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional. 
• Matéria e forma de todo e qualquer plano, 
programa ou ações políticas da área da 
educação. 
 
• Políticas Públicas Instituintes: 
• Determinam o regime político, a forma do 
Estado e sua composição. 
• Exemplo: Constituição Brasileira. 
• Delimita a área, os limites e a forma de 
atuação das estruturas. 
 
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• É a política instituinte por excelência. 
• Institui a educação como setor do Estado 
brasileiro. 
• Presente no Capítulo III, na seção intitulada 
“Da Educação”. 
• Materializado em: 
• Artigos: 205 a 214. 
 
A Constituição Federal de 1988 
 
 
• No Artigo 205 define-se: 
• Família deve partilhar as responsabilidades 
com o Estado. 
• Estado assume o seu papel como provedor 
da educação pública. 
• Eixo da educação: qualificação profissional. 
 
 
 
 
 
• É a Política regulatória da Educação. 
• Todos os planos, programas ou ações são 
pensados a partir da LDB e suas diretrizes. 
• A LDB reforça que a educação escolar é um 
processo amplo de formação de cidadãos e 
profissionais. 
 
A LDB 9.394/96 
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• Título I – Da Educação. 
• Educação não abrange apenas os processos 
de formação nas escolas e universidades. 
• Abrange os demais processos ocorridos em 
outras instâncias da sociedade. 
• Vincula: 
• Educação escolar e 
 mundo do trabalho. 
 
 
 
• Em 1996 surgiria o documento: 
• Parâmetros Curriculares Nacionais. 
• Sua principal função: 
• Subsidiar a elaboração ou reelaboração do 
currículo. 
• Interdisciplinaridade. 
• Transdisciplinaridade. 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais 
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• Propõem inovação e melhorias no ensino 
e nos currículos. 
• O Construtivismo influenciou as Diretrizes 
Curriculares Nacionais (DCN’s). 
• Matrizes construtivistas: 
• Dewey e a experiência. 
• Piaget e Vygotski e o 
 Interacionismo. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais 
 
 
 
• Dois fundos regulam boa parte dos recursos 
destinados à educação no Brasil: 
• Fundo Nacional de Desenvolvimento da 
Educação Básica e Valorização dos 
Profissionais da Educação (Fundeb). 
• Fundo Nacional de 
 Desenvolvimento da 
 Educação (FNDE). 
 
O financiamento da educação 
 
• Em 1997, a Lei 9.424: cria o Fundef. 
• Fundo Nacional de Desenvolvimento do 
Ensino Fundamental e Valorização do 
Magistério. 
• Sua duração foi de dez anos. 
• Expirou em 2006. 
• A partir de 2007: 
• Lei 11.494/07 institui o 
 Fundeb. 
As origens do Fundeb 
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• Objetivo do FNDE: 
• Fornecer condições concretas para ações, 
planos e programas voltados a subsidiar 
instituições e sistemas de ensino. 
• Atua por meio de 
 diversos programas na 
 área da Educação. 
Fundo Nacional de Desenvolvimento 
da Educação - FNDE 
O Sistema Nacional de Avaliação 
Educacional 
• Incide sobre Educação básica e superior. 
• Gera dados armazenados e modelados pelo 
MEC. 
• Por meio do Instituto Nacional de Pesquisas 
(Inep). 
• Esses dados compõem 
 sínteses acerca da 
 situação educacional 
 brasileira. 
 
• O Saeb: 
• 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 3º 
ano do Ensino Médio. 
• A Prova Brasil: avalia somente o 5º ao 9º 
ano em escolas públicas. 
Avaliação da Educação Básica 
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• O ENEM surgiu em 1998. 
• Perspectiva interdisciplinar dos PCN’s . 
• Sua adesão é voluntária. 
• O foco avaliativo é o aluno. 
• Visa o desenvolvimento 
 individual de 
 competências 
 cognitivas. 
 
 
O Exame Nacional do Ensino Médio 
 
 
• O Sinaes foi instituído pela Lei n. 10.861, 
de abril de 2004. 
• O funcionamento do Sinaes é regulado pela 
Portaria n. 2.051, de julho de 2004. 
• Apoio às ações dos 
 órgãos do MEC 
 ligados à Educação 
 Superior. 
 
 
O Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes) 
 
• É preciso compreender a relação entre: 
• Educação, Economia e Política. 
• Por isso, cabe ao profissional da educação: 
• Compreender o contexto sócio-histórico, as 
relações, as estruturas 
 e os conflitos nas 
 políticas educacionais. 
O sentido das políticas Educacionais 
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Atividade prática 
 
• O que são políticas educacionais e qual é a 
sua importância? 
• Qual é a nossa função enquanto educadores 
diante das Políticas Educacionais? 
As Políticas Educacionais 
 
• Políticas Educacionais são: 
• Planos, programas ou ações desenvolvidos 
na área da Educação. 
• Partem de um projeto político de Estado ou 
de Governo. 
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• Seus objetivos: 
• Intervir nos processos educacionais. 
• Oferecer diretrizes para o campo educativo. 
• É composta de texto e contexto. 
• Tem as dimensões: 
• Administrativa; 
• Financeira; 
• Pedagógica. 
Educadores e Políticas Educacionais 
 
• No campo da Política Educacional: 
• Há regras, estruturas, agentes e relações. 
• Os padrões e regras são comunicados e se 
apresentam em leis, decretos, documentos. 
• Mas, enfrentam 
 conflitos. 
 
 
• Entender os conflitos é uma forma de tomar 
consciência das Políticas Educacionais. 
• Como profissional da Educação nos cabe: 
• Entender os padrões exigidos na Educação. 
• Buscar qualidade nos processos educativos. 
• Perceber e superar as 
 contradições. 
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Considerações finais 
 
 
• Este tema nos levou a aprender: 
• O sentido das Políticas Educacionais. 
• As Políticas Instituintes e Regulatórias. 
• O financiamento da Educação. 
• O Sistema de Avaliação 
 da Educação Nacional. 
• A direção das Políticas 
 Educacionais. 
 
 
 
• Políticas Educacionais visam: 
• Regular as ações no campo da educação. 
• Garantir a qualidade no processo educativo. 
• Avaliar os processos educacionais. 
• Em seu campo há agentes e regras. 
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• É urgente: 
• Conhecer as Políticas Educacionais. 
• Atuar com base em suas diretrizes. 
• Unir Família, Escola e Estado na busca de 
uma educação de qualidade. 
 
 
 
 
“Só existe política de educação numa sociedade 
cujos problemas ressaltem na consciência de 
seus membros, sob a forma de um desafio que 
exige resposta adequada” (MENDES, Durmeval 
T. apud SANTOS, 2012, p. 1). 
 
• Ao final desta aula, você deverá ser capaz 
de: 
• Entender o sentido das Políticas na área da 
Educação. 
• Perceber as Políticas que orientam a 
educação no Brasil.• Entender o papel do 
 docente diante do tema 
 das Políticas 
 Educacionais. 
Competências e Habilidades 
 
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