o que é REA - recursos educacionais abertos

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UNIVESP – UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
USO DE REAS EM PROJETOS DA MINHA CIDADE 
 
Busque um exemplo bem-sucedido do uso de REAs em uma instituição educacional 
próxima de você, ou mesmo em projetos divulgados pela internet. Caso você opte por 
procurar pela rede, não basta incluir o link do projeto, é preciso realizar uma breve descrição 
sobre ele, enfatizando como o projeto fez uso de REAs e os resultados positivos obtidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2018 
LOUVEIRA 
 
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SUMARIO 
 
1 – INTRODUÇÃO .................................................................................................................3 
2 – RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS (REA) ......................................................4 
3 – APLICAÇÃO DO REA (CASA DAS CIÊNCIAS).........................................................6 
4 – REFERENCIA...................................................................................................................8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1- INTRODUÇÃO 
Vivemos em um mundo, que está em constante transformação, onde a produção de livros fica 
em cargos do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Esses programas federais e 
regionais de distribuição de livros didáticos e para­didáticos têm o mérito de providenciar bons 
recursos de maneira quase uni­versal aos alunos do ensino básico. O crescimento desse mercado 
levou a uma grande concentração de editoras na produção de livros didáticos como um todo. 
Uma importante consequência da concentração e fusão nesse mercado é um reduzido número 
de "vozes" no mercado de produção de livros didáticos (Benkler, 2005) e, por consequência, na 
variedade de opções e perspectivas oferecidas aos professores para trabalho em sala de aula. 
Com isso, o mercado está correndo um risco de que seus recursos didáticos fiquem na mão de 
pequenos conglomerados. 
Ao demonstrar esse crescimento podemos analisar que além de termos escolas diversificadas, 
e livros didáticos caros ao ensino básico, estamos sempre a procura de uma saída para o 
desenvolvimento de nossa educação. 
Se uma das metas do ensino de história é um entendimento crítico de perspectivas, narrativas e 
poder, o livro didático como texto proporciona um ótimo estudo de caso: 
Nesse sentido, é fundamental a diferenciação entre a vivência desses 
processos e a forma de produção de conhecimento sobre eles, ou seja, a 
compreensão do proces­so histórico e da produção de conhecimento 
sobre o mesmo. (FNDE, 2014, p.56). 
A construção do conhecimento, para que possa ser compreendida, é importante construir 
conhecimento. Para tanto, sugere­se que o material didático precisa ser mais aberto ­ que não 
seja somente um convite à construção e reflexão, mas ele mesmo possa ser utilizado como base 
para construir novos recursos. 
Silva (2012) aponta uma relação cíclica entre a precária condição da formação e do trabalho 
dos professores, de um lado, e o uso acrítico do livro didático, de outro, como fio condutor para 
o ensino. 
No entanto, uma conclusão entre a semelhança de práticas nem uma relação linear entre um 
modelo didático engendrado pelo livro e a didática por parte dos professores, conforme cita: 
Apesar de acreditarmos ser o livro didático um elemento prescritivo­
chave do cur­rículo, e daí a importância de estudá­lo, vale lembrar que o 
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seu uso, que se concre­tiza na prática da sala de aula, dá­se com sujeitos 
específicos, em dadas condições sócio históricas e ao lado de outros 
recursos (a lousa e o giz, por exemplo), tendo então esse uso a potência 
de subverter o prescrito, mas o faz valendo­se do próprio material, isto é, 
de uma condição objetiva que está dada. (Cassiano, 2004). 
Porém, é muito importante reconhecemos que muitos docentes, buscam maneiras e materiais 
alternativos que se alinhem aos objetivos, contextos, métodos e práticas pedagógicas. São um 
agregado de imagens e textos digitais, que poderiam ser disponibilizados abertamente para uso 
criativo. 
 Com isso surgi o interesse na disponibilização de recursos digitais nos moldes expostos é uma 
tentativa de expandir (e atualizar) o recurso didático para um contemporâneo "digital". No que 
tange ao material didático, essa é uma área de estudo conhecida como recursos educacionais 
abertos (REA). 
 
2 – RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS (REA) 
 
Levar material de alta qualidade faz das redes de computadores uma grande aliada da educação. 
Os professores têm procurado uma maneira de encontrar materiais na internet à um custo zero, 
mas que proporcionam em primeiro lugar uma diretriz exata. Com o aparecimento de novas 
tecnologias, tablets, smartphones, os últimos anos, tem se proliferado cada vez mais o seu uso 
no processo educacional. Com o aparecimento desses aparatos também surgiram os sistemas 
computacionais para o gerenciamento do processo de ensino e aprendizagem e para a geração 
de material didático (FILHO, 2013). Os Recursos Educacionais Abertos (REA), recursos 
voltados para o ensino e aprendizagem, disponibilizados de forma livre e aberta para qualquer 
interessado ao redor do mundo. Os REA podem ser definidos como: 
materiais de ensino, aprendizado, e pesquisa em qualquer suporte ou 
mídia que estão sob domínio público, ou estão licenciados de maneira 
aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso 
de formatos técnicos abertos facilita o acesso e reuso potencial dos 
recursos publicados digitalmente. Recursos Educacionais Abertos podem 
incluir cursos completos, partes de cur­sos, módulos, livros didáticos, 
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artigos de pesquisa, vídeos, testes, software, e qual­quer outra 
ferramenta, material ou técnica que possa apoiar o acesso ao 
conhecimento. 
De acordo com uma das fundadoras do Projeto REA.br, são três os elementos principais em 
que estão baseados os recursos educacionais abertos: 
1) os conteúdos de aprendizado, como um livro, uma imagem ou até 
mesmo um curso que seja utilizado para fins educacionais; 
2) as ferramentas tecnológicas, que possibilitam gerenciar ou 
disponibilizar esse conteúdo on­line; e 
3) os recursos para implementação, que são as licenças de propriedade 
intelectual para promover a publicação aberta de materiais. 
(Carolina Rossini, uma das Fundadores do Projeto REA.br) 
No movimento REA, a discussão em torno de abertura tem como enfoque duas áreas: a abertura 
legal e a abertura técnica. A primeira diz respeito à flexibilidade das condições para o uso 
diretamente ligadas ao direito autoral e às licenças de uso. Tem o objetivo incluir baixar 
(download), postar em outros sites (blog, rede social), incorporar a outro recurso ou documento 
(trabalho, site de projeto) e modificar o material (alterar componentes, tradução, customização), 
entre outros. Já o segundo, a abertura técnica, está focado no uso de padrões reconhecidos e 
formatos abertos. De maneira sucinta, isso significa que se busca criar arquivos em formatos 
que possam ser abertos/editados pelo maior número de pessoas possível. 
A existência do REA, nos instiga a incrementar práticas que diferentes das quais estamos 
acostumados a identificar com o uso do livro didático, isso o transforma em um ciclo virtuoso. 
Sendo assim, esse ciclo de investigação e produção permite ao professor entender os 
procedimentos téc­nicos envolvidos no processo, desmistificando­os e ao mesmo tempo 
permi­tindo uma reflexão sobre o conhecimento e sua materialização no recurso didático. 
 
 
 
 
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3 – APLICAÇÃO DO REA (CASA DAS CIÊNCIAS). 
 
Como visto antes o REA, proporciona umaforma de trocas de matérias aos professores, 
aumentando assim o seu currículo para ensino. O mesmo utilizou o REA para auxiliar a 
distribuição e trocas de materiais à custo zero. 
Nesse projeto tem por objetivo divulgar materiais feito por professores de ciência. É um portal 
de base colaborativa que recolhe, valida e divulga materiais digitais para servir os professores 
de ciências dos diferentes níveis de ensino. A todos os professores e investigadores que tenham 
desenvolvido soluções digitais com este propósito, oferecemos esta plataforma de divulgação 
do seu trabalho. Todo o material é disponibilizado em Creative Commons, de acesso direto, 
sem qualquer tipo de custos para o utilizador. 
­ Recurso educativos digitais de biologia geologia, física química, matemática e informática 
para as suas aulas. Desde Power Points, vídeos e animações, simulações interativas e 
documentos, há mais de 2000 recurso para descarregar e explorar. 
­ Enciclopédia digital com conceitos de ciência, escrita com rigor científico e didático, 
destinada a professores e alunos de todos os níveis de ensino. Os documentos, distribuem­se 
pelas categorias de biologia, geologia, física e química e matemática. 
­ Galeria de imagens de interesse científico e didático e que pode utilizar livremente nas suas 
apresentações, documentos ou página web. 
­ Revista de Ciência Elementar, com artigos de opinião cientifica e didática, entrevistas, 
biografias de cientistas, sugestões de recursos digitais e imagens. Faça downloads gratuito de 
toso os números da revista de Ciência Elementar. 
Suas parcerias são: 
A Casa das Ciências possui protocolos de colaboração com algumas entidades com quem tem 
vindo a estabelecer parcerias de ação conjunta de diferentes modos, ao longo do tempo. Estão 
neste caso: 
­ Rede de Biblioteca Escolares; Projeto TEA – Tablets Ensino Aprendizagem; Chemistry is All 
Around Network. 
 
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Os "Portais Amigos" são um dos componentes estruturantes do portal no que diz respeito à sua 
definição de qualidade, com contributos de reconhecida competência científica e didática, 
publicados sob a égide da Coordenação e Comissão Editorial. 
Significa que, ao longo do tempo, se foram estabelecendo parcerias com personalidades e 
instituições em todo o mundo, que tivessem publicado materiais de qualidade e reconhecimento 
universal, e a quem foi solicitada autorização para traduzir/adaptar esses materiais para língua 
portuguesa. 
O site tem uma gama gigantesca de informação que auxiliam, tantos os alunos como os 
professores, mas não tem com exatidão sua história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 – REFERENCIAS. 
 
- UNIVESP – material de apoio – RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS: UMA 
ANALISE APARTIR DO LIVRO DIDATICO DE HISTORIA. 
https://drive.google.com/file/d/1tWF6qyxQz_Im9jCTsik9­NXuq5C1KJQi/preview 
 
­ UNIVESP – material de apoio – PORFESSORES EM REDE (PAGINAS 91 a 108) 
https://drive.google.com/file/d/1mT4X-ifvz4Ml-TmPaVTVI0gxE9GZonlG/preview 
 
- CASA DAS CIENCIAS RECURSOS DIGITAIS PARA PROFESSORES. 
 https://www.casadasciencias.org/cc/index.php 
 
- A UMIC – Agência para a Sociedade do Conhecimento, foi um Instituto Público que existiu de 
janeiro de 2005 a fevereiro de 2012, cujas funções transitaram para a FCT, I.P. 
http://arquivo.pt/wayback/20170824040433/http://www.umic.pt/index.php?option=com_
content&task=view&id=2741&Itemid=213