ANÁLISE DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

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ANÁLISE DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
Os conceitos de Química geralmente são trabalhados no 9°ano do ensino fundamental. Geralmente, estes conteúdos são trabalhados com alto grau de complexidade provocando dificuldades tanto na aprendizagem quanto no ensino. Os conteúdos de Química são trabalhados visando familiarizar os alunos com a disciplina que será trabalhada de forma fragmentada a partir do 1° ano do Ensino Médio. Esses conceitos geralmente são abordados de forma descontextualizada e desvinculada dos conceitos trabalhados em Ciências nas séries iniciais. Outro fator relevante para que dificulta a abordagem dos conceitos de Química nas séries iniciais e finais do ensino fundamental é a formação dos professores. Sua formação inicial não é adequada não oferece subsídios ou recursos metodológicos que os auxiliem a trabalhar os conceitos de Química na disciplina de Ciência desde o ciclo I do ensino fundamental. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orienta que os conteúdos de Química devem ser inseridos na escola desde o Ensino Fundamental, todavia, a maioria dos conteúdos trabalhados em Ciências nesse nível de ensino prioriza conhecimentos relacionados à Biologia. Sabe-se que é no Ensino Fundamental que se trabalha as bases necessárias para o ingresso ao Ensino Médio, porém, no que se refere à Química, o aluno pouco desenvolve a base necessária para o seu aprofundamento no Ensino Médio. 
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de primeiro e segundo ciclos, a escolha dos eixos orientou-se pela análise dos currículos estaduais atualizados; na preparação dos terceiro e quarto ciclos, somaram-se o aprofundamento das discussões da área e de temas transversais. Os eixos temáticos são divididos em Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade. Os conteúdos de cada um desses eixos podem ser trabalhados de forma contextualizada e inserindo conceitos e termos de Química para que o aluno tome conhecimento dessa disciplina e para que não chegue ao Ensino Médio com dificuldades e rejeição a essa disciplina que faz parte do cotidiano de cada um. Os eixos temáticos Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade terão maior destaque, pois abrangem mais conteúdos que podem ser relacionados direta ou indiretamente a Química. Os PCN preconizam que os conteúdos devem se relacionar com a pesquisa, despertando nos alunos a curiosidade para a descoberta, de forma que atentem para os impactos causados pelo próprio desenvolvimento das ciências, bem como para o estabelecimento de relações entre conceitos e práticas sociais e consigam intervir na realidade a qual esteja inserido, com responsabilidade social e ambiental. Nesse sentido, é necessário que os estudantes do ensino fundamental, tenham acesso aos conhecimentos relacionados às ciências da natureza, que inclui, inclusive, a química, como forma de criarem as bases necessárias ao ingresso no ensino médio, com autonomia, o que colaborará para a formação de sujeitos-cidadãos. Por outro lado, o ingresso do estudante no ensino médio, sem o desenvolvimento das bases necessárias para o estudo da química, pode levar o aluno a desenvolverem dificuldades de aprendizagem, inclusive por temerem a matéria, já que são conteúdos por ele desconhecidos, que exigem certo nível de abstração.