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O Jornal na Sala de Aula Texto didático produzido por: Taísa Costa Vliese Trabalhar com jornais no cotidiano educativo pode contemplar vários objetivos pedagógicos. Entre eles, destacamos o aumento do vocabulário, a aprendizagem do gênero discursivo da imprensa, a capacidade de ler criticamente e o conhecimento de cada parte constitutiva do periódico. É um uso cultural, contextualizado e letrado do jornal. Bem diferente daquele mecanicista em que ele era utilizado apenas para recortar palavras soltas e descontextualizadas, numa atividade intitulada de pesquisa. As crianças podem iniciar seu dia numa roda de conversa com a apresentação das principais notícias e a eleição dos temas que podem ser discutidos pela turma. Dessa forma, além de se informarem sobre o que está acontecendo no mundo, as crianças aprendem a utilizar o jornal como organizador do seu dia e de sua rotina, ao consultar as seções de previsão do tempo, economia, classificados entre outras. Desta forma, trazemos algumas possibilidades de utilização do jornal na sala de aula. Incentivar a leitura critica e reflexiva, além de possibilitar diálogo com todas as outras disciplinas. Notem que não é uma receita, mas uma reflexão diante das múltiplas formas de ensinar crianças a lerem tão importante agente de informação. Vamos lá? Que tal começarmos pelos cadernos que constituem o jornal e suas funções: Classificados são diferentes do editorial. E a carta dos leitores tem alguma relação com a previsão do tempo? Quanto mais a criança souber sobre o texto a ser lido, maiores serão as suas possibilidades de compreensão e diálogo com as informações que o autor quis transmitir. Sendo assim, é importante saber do que se trata em cada seção e quais expectativas as crianças podem ter dos textos. Tendo conhecido as seções, vamos examinar as manchetes e relacioná-las com as fotos? Qual seria a importância da fotografia na complementação da compreensão da reportagem? Vamos diferenciar manchetes de subtítulos? Para isso, é fundamental selecionar alguma de interesse da turma e ler toda a reportagem. Compreender a relação da manchete com o texto. Criar novas manchetes e possibilidades de sintetizar a notícia apresentada em outras linguagens como desenhos, símbolos, mímica. Já conhecemos as manchetes e agora, podemos escolher um caderno e ler livremente? Podemos conhecer quem são os jornalistas e ainda por cima, tentar re-escrever a reportagem da forma como a compreendemos? Brincamos de jornalistas e agora já podemos trabalhar um pouco da estrutura da língua portuguesa dentro das reportagens? Vamos conhecer os diferentes gêneros encontrados no jornal: há piadas, há encartes de mercado, há gráficos estatísticos, há informações sobre os artistas, histórias em quadrinhos e receitas culinárias. Há notícias, reportagens, editoriais, artigos, crônicas, entrevistas, tiras, charges. Para cada gênero temos uma expectativa e forma de ler o texto. Pode ser uma leitura mais reflexiva ou pode ser uma leitura mais imagética ou superficial. A estrutura das frases é diferente assim como a organização da seção nas páginas. Podemos aprender ainda sobre a sintaxe e a gramática normativa da língua escrita? Isso acontece naturalmente com a leitura e a internalização da estrutura correta da língua portuguesa, mas se o professor desejar utilizar o jornal para construir conhecimento sobre a gramática de forma contextualizada e lúdica, aqui temos algumas sugestões para o primeiro ano do ensino fundamental. Podemos trabalhar diferentes atividades em cada caderno ou seção. Seção Editorial � Nomes próprios; � nomes de Pessoas e nomes de cidades; � sinônimos e antônimos; � diálogos com as ilustrações através de balões; � numerais; � leitura das frases e identificação de palavras; � quantidade de letras em cada palavra; � tamanho das letras; � pesquisa de palavras que iniciem com vogais; � pesquisa de palavras que iniciem com consoantes; � observar o ponto final e explicar o seu significado. Seção Manchete � Ler as manchetes e explicar o que compreenderem da frase; � criar manchetes para ilustrações recortadas do jornal; � escrever uma manchete para uma ilustração; � identificar palavras conhecidas na manchete; � relacionar palavras com as letras dos nomes dos colegas; � ler manchetes e procurar o local onde ocorreu a notícia num mapa do município; � deixar que as crianças escolham qual manchete gostariam de ler. Seção Classificados � Ler os classificados de imóveis; � relacionar o imóvel com o mapa da cidade; � fazer a relação dos imóveis mais caros e mais baratos; � organizar um classificado com objetos que as crianças gostariam de vender, trocar ou comprar. Seção Previsão do tempo � Ler a previsão do tempo; � identificar uma imagem com o vestuário adequado para a previsão do tempo deste dia; � identificar uma imagem com o vestuário inadequado para a previsão do tempo deste dia; � trabalhar as estações do ano; � pedir para que relatem o que pode ser feito num dia de sol e de chuva; � pedir que relatem os cuidados que precisamos ter nos dias de sol e de chuva. Seção Cadernos de Esportes � Pesquisar notícias sobre um dos times de futebol; � ler reportagens que falem sobre algum campeonato; � fazer a bandeira dos times que as crianças selecionarem; � trabalhar o significado do placar; � deixar as crianças descreverem a emoção que sentiram ao ver a foto da capa do caderno de esportes; � fazer um mural com fotos dos principais gols da rodada; � apresentar algum desportista e comentar sobre sua história pessoal. Seção Encartes de mercado � Apresentar os encartes e pedir para as crianças identificarem cada um dos supermercados; � explorar as hipóteses que elas tiveram para identificá-los pelo nome; � deixar as crianças brincarem com os encartes; � montar jogo da memória com produtos iguais; � criar um mercado de papel na parede da sala; � dar notas em dinheiro de papel para as crianças fazerem compras; � classificar produtos nas sessões de alimentos perecíveis (explicar o que é), higiene pessoal, material de limpeza, produtos consumidos no café-da-manhã etc; � analisar as embalagens e descrever as sensações que tiveram ao ler cada rótulo;
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