modificação de comportamento o que é e como fazer - Respostas das questoes Parte II cap03

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Capítulo 3 • Condicionamento Respondente (Clássico, Pavloviano) de Comportamento Reflexo 1
Respostas das questões apresentadas nos capítulos 
3 Condicionamento Respondente (Clássico, 
Pavloviano) de 
Comportamento Reflexo
ResPostas [e Níveis] de Questões 
PaRa aPReNdizagem
1. Q: Quais são as outras duas denominações do con-
dicionamento respondente? [Nível 1/Co]
R: Condicionamento pavloviano ou condicionamento 
clássico.
2. Q: Quais são os comportamentos respondentes? 
[Nível 1/Co] Dê três exemplos. [Nível 2/C]
R: Comportamentos respondentes são aqueles elicia-
dos por estímulos prévios e não afetados por suas 
consequências. são exemplos a salivação ao sentir o 
aroma do jantar que está sendo preparado, a sen-
sação de medo ao assistir um filme de terror e o 
rubor que aparece quando lhe dizem que sua bra-
guilha ou a blusa está aberta. outros exemplos 
apropriados são aceitáveis.
3. Q: Defina reflexo incondicionado e dê três exem-
plos. [Nível 2/C]
R: um reflexo incondicionado é uma relação de estí-
mulo-resposta em que um estímulo elicia automati-
camente uma resposta à parte de qualquer apren-
dizado prévio. Por exemplo:
estímulo → Resposta 
a. alimento na boca → salivação 
b. pimenta no nariz → espirrar
c. cinzas no olho → lágrimas
outros exemplos apropriados são aceitáveis.
4. Q: Descreva o princípio do condicionamento res-
pondente. [Nível 1/Co] Elabore um exemplo de 
condicionamento respondente que não tenha sido 
mencionado no texto. [Nível 3/Ap]
R: se um estímulo neutro (que não elicia uma respos-
ta particular) é imediatamente seguido de um se-
gundo estímulo que elicia uma resposta particular, 
então o estímulo neutro passará a eliciar a resposta 
eliciada pelo segundo estímulo. outro nome para 
condicionamento respondente é condicionamento 
pavloviano ou condicionamento clássico. o diagrama 
do exemplo deve ser modelado de acordo com a 
Figura 3.1.
5. Q: Defina reflexo condicionado e dê um exemplo. 
[Nível 2/C]
R: um reflexo condicionado é uma relação estímulo-
-resposta em que um estímulo elicia uma resposta 
em virtude de um condicionamento respondente 
prévio. Por exemplo, no experimento de Pavlov, após 
o pareamento de um som com alimento (que elicia-
va salivação) várias vezes, a apresentação do mesmo 
som passou a eliciar salivação. a sequência som-sa-
livação era um reflexo condicionado. outros exem-
plos apropriados são aceitáveis.
6. Q: Defina e forneça um exemplo dos seguintes 
termos: estímulo incondicionado, resposta incondi-
cionada, estímulo condicionado e resposta condi-
cionada. [Nível 2/C]
R: um estímulo incondicionado é um estímulo que 
elicia uma resposta sem aprendizado prévio. Por 
exemplo, a apresentação de uma comida elicia sali-
vação. uma resposta incondicionada é uma resposta 
eliciada por um estímulo incondicionado (p. ex., 
salivação ao alimento). um estímulo condicionado 
é aquele que não eliciava previamente uma respos-
ta, mas passou a fazê-lo em razão de pareamentos 
apropriados com outro estímulo eliciador da respos-
ta. Por exemplo, no experimento de Pavlov, o sino 
Figura 3.1 modelo e condicionamento respondente. Ns: estímulo neutro; us: estímulo incondicionado; uR: 
resposta incondicionada; Cs: estímulo condicionado; CR: resposta condicionada.
Condicionamento respondente
Procedimento: parear estímulo neutro e estímulo incondicionado
Muitos pareamentos NS (som de música clássica)
	 US	(comida	na	boca)	→	UR	(salivação)
Resultado: o estímulo neutro adquire a habilidade de eliciar resposta
	 CS	(som	de	música	clássica)	→	CR	(salivação)	
2 Modificação de Comportamento | O Que É e Como Fazer
não eliciava salivação, mas passou a fazê-lo por ter 
sido pareado adequadamente com a comida. assim, 
o sino era um estímulo condicionado. uma resposta 
condicionada é uma resposta eliciada por um estí-
mulo condicionado. No exemplo do experimento de 
Pavlov, quando o sino eventualmente passou a eliciar 
a salivação, a salivação em resposta ao sino seria uma 
resposta condicionada. outros exemplos apropriados 
são aceitáveis.
7. Q: Resumidamente, descreva as cinco variáveis (uma 
em cada linha) que influenciam o desenvolvimento 
de um reflexo condicionado. [Nível 2/C]
R: (a) Quanto maior o número de pareamentos de um 
Cs com um us, maior a habilidade do Cs de eliciar 
a CR; (b) o condicionamento mais forte se dá se o Cs 
preceder o us em apenas alguns segundos, no lugar 
de um tempo maior ou em seguida ao us; (c) um Cs 
adquire maior habilidade de eliciar uma CR quando 
o Cs é sempre pareado a um dado us, que se for 
somente ocasionalmente pareado com o us; (d) 
quando vários estímulos neutros precedem um us, 
o estímulo mais consistentemente associado ao us 
é aquele que mais tende a se tornar um Cs forte; (e) 
o condicionamento respondente se desenvolverá 
mais rápida e intensamente quando o Cs ou o us, 
ou ambos, forem intensos, que se forem fracos.
8. Q: Dê um exemplo de condicionamento de ordem 
superior. [Nível 3/Ap]
R: 
R: Quaisquer exemplos plausíveis, como: (a) digestão, 
o aroma de algum alimento que faz a pessoa sentir 
náuseas; (b) circulação, como o aroma de algum 
perfume que faz alguém se sentir sexualmente ex-
citado; (c) respiração, como a aparência de alguém 
que faz um indivíduo tossir, e espirrar e sibilar, como 
parte de uma reação asmática.
10. Q: Dê um exemplo de aversão de paladar condi-
cionada. [Nível 2/C]
R: Por exemplo, quando um dos autores era adoles-
cente, bebeu várias doses de gim com limão em 
um curto espaço de tempo e, uma hora depois, 
acabou violentamente indisposto. desde então, 
o aroma ou o gosto de gim com limão lhe causa 
náuseas instantaneamente. Qualquer exemplo 
apropriado é aceitável.
11. Q: Na sua opinião, por que evoluímos de modo a 
nos tornarmos suscetíveis à aversão de paladar 
condicionada? [Nível 4/An]
R: Porque isso é importante para a sobrevivência. se 
saborear uma substância potencialmente lesiva 
pode fazer a pessoa ficar violentamente enferma 
após prová-la uma única vez, então isso diminui 
a probabilidade de ela consumir essa substância 
novamente, porque isso poderia ter consequên-
cias desastrosas. 
12. Q: O que é o preparo biológico? [Nível 2/C] Dê um 
exemplo. [Nível 2/C]
R: a predisposição dos membros de uma espécie a 
serem mais prontamente condicionados a certos 
estímulos neutros, como Cs, que a outros. Por 
exemplo, os seres humanos aprenderão mais 
rápido os temores a estímulos que podem ter 
ameaçado a sobrevivência, como cobras e inse-
tos, que a estímulos que provavelmente não 
eram ameaçadores ao longo da história de 
nossos ancestrais, como imagens de flores.
13. Q: Discuta se todos os estímulos são igualmente 
capazes de se tornarem CS. [Nível 4/An]
R: o ser humano evolui de tal modo que alguns estí-
mulos (como cobras e insetos) são prontamente 
estabelecidos como Cs para medo, por poderem 
ter ameaçado a sobrevivência, em comparação 
àqueles que provavelmente não eram ameaça-
dores ao longo da história de nossos ancestrais, 
como imagens de flores. assim, nem todos os 
estímulos são igualmente capazes de se tornar Cs.
14. Q: Estabeleça o procedimento e o resultado do 
princípio de extinção respondente. [Nível 2/C] 
Dê um exemplo que não tenha sido menciona-
do neste capítulo. [Nível 3/Ap]
R: se um estímulo condicionado for apresentado sem 
pareamentos adicionais com o estímulo incon-
dicionado, ele perderá gradualmente sua capa-
cidade de eliciar a resposta condicionada. 
Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
Condicionamento de 1a ordem
Pareamentos
NS (música 
clássica)
US 
(comida)
→ UR	
(salivação)
CS (música 
clássica)
→ CR	
(salivação)
Condicionamento de 2a ordem
Pareamentos
NS (luz 
amarela)
CS1 
(música 
clássica)
→ CR	
(salivação)
CS2 (luz 
amarela)
→ CR	
(salivação)
Ns: estímulo neutro;us: estímulo incondiconado; Cs: 
estímulo condicionado; uR: resposta incondicionada.
outros exemplos apropriados são aceitáveis.
9. Q: Dê três exemplos de reflexos condicionados, um 
de cada uma destas categorias: digestão, circulação 
e respiração. [Nível 2/C]
Capítulo 3 • Condicionamento Respondente (Clássico, Pavloviano) de Comportamento Reflexo 3
Respostas das questões apresentadas nos capítulos 
15. Q: Descreva o processo de contracondicionamen-
to. [Nível 2/C] Descreva ou esboce um exemplo 
que não tenha sido mencionado neste capítulo. 
[Nível 3/Ap]
R: uma resposta condicionada pode ser eliminada mais 
efetivamente se uma nova resposta for condi-
cionada ao estímulo condicionado ao mesmo 
tempo que a primeira resposta condicionada for 
extinguida. esse processo é chamado contracon-
dicionamento. Por exemplo, suponha-se que um 
jovem ginasta tenha aprendido a ter medo de 
estar na trave de equilíbrio em razão das quedas 
doloridas que sofrera durante as tentativas de 
rotina neste aparelho. a extinção poderia con-
sistir em fazer o ginasta ficar em pé sobre a 
trave, repetidamente, em numerosas ocasiões. 
o contracondicionamento poderia fazer o ginasta 
tomar sorvete de casquinha (que poderia eliciar 
respostas que competissem com o medo) en-
quanto permanecia em pé sobre a trave. Qual-
quer exemplo apropriado é aceitável.
16. Q: Defina generalização do estímulo respondente 
e dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: a generalização do estímulo respondente se dá 
quando um organismo se tornou condicionado 
de tal modo que um Cs particular elicia uma CR 
e, então, um estímulo similar elicia essa CR. Por 
exemplo, suponha que, enquanto o dentista 
perfura uma cavidade na sua boca, você sente 
uma dor considerável e o som da broca do den-
tista se transforma em um Cs que o faz encolher. 
Posteriormente, ao visitar o açougue e ouvir o 
som da marca de cortar carne do açougueiro, 
você se sente encolhendo. isso seria um exemplo 
de generalização do estímulo respondente. 
Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
17. Q: Defina discriminação do estímulo respondente 
e dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: discriminação do estímulo respondente refere-se a 
quando um estímulo atua como Cs e elicia uma 
CR, por ter sido pareado com um us eliciador 
da CR. No entanto, um estímulo similar não atua 
como Cs para essa CR porque o segundo estí-
mulo foi pareado com triagens de extinção. Por 
exemplo, uma criança aprende a ter medo de 
cachorro depois de ter sido mordida pelo terrier 
escocês do vizinho. Posteriormente, a família 
compra um poodle amigável e a visão deste, 
embora inicialmente tenha eliciado medo na 
criança, gradualmente deixa de induzir temor 
após ela ser exposta com frequência ao animal 
de estimação sem sofrer nenhuma mordida. a 
criança está discriminando entre o poodle e o 
terrier. Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
18. Q: No exemplo em que Susan passou a ter medo 
do salto axel duplo, quais eram o US, a UR, o CS 
e a CR? [Nível 2/C]
R: Para susan, o us era se inclinar e cair; a uR o medo 
durante a queda; o Cs a aproximação da posição 
de partida para o salto; e a CR o medo durante 
a aproximação da posição de partida.
19. Q: Descreva (ou desenhe) como o contracondicio-
namento evoluiu para ajudar Susan a superar 
seu medo de tentar o salto. [Nível 3/Ap]
R:
Exemplo do contracondicionamento de Susan
Vários 
pareamentos
CSA 
(aproximação	
da	posição	
de partida
para o axel 
duplo)
→
CRA	(sensação	
de medo)
		↑
CSB 
(técnica de 
relaxamento)
→
CRB	
(sensação	de	
relaxamento)
Resultado:
CSA 
(aproximação	
da	posição	de	
partida para o 
axel duplo)
→
CRB	
(sensação	de	
relaxamento)
20. Q: No componente de condicionamento respon-
dente para tratamento do alcoolismo, quais são 
o US, a UR, o CS e a CR? [Nível 3/Ap]
R: o us era um fármaco chamado dissulfiram, que 
eliciou a uR de náusea. o Cs era a visão, o chei-
ro e o sabor de um drinque alcoólico, e a CR era 
a náusea.
21. Q: O que é terapia da aversão? [Nível 2/C] Dê um 
exemplo. [Nível 2/C]
R: Procedimento básico: pareamento repetido (ao 
longo de algumas triagens) de um reforçador 
indesejável com um evento aversivo. Lógica: o 
reforçador indesejável se torna menos reforça-
dor por vir a eliciar uma resposta similar àquela 
induzida pelo estímulo aversivo. Qualquer 
exemplo apropriado é aceitável.
22. Q: Descreva um procedimento de condicionamen-
to respondente para tratamento de constipação 
intestinal. [Nível 3/Ap] Identifique o US, a UR, 
o CS e a CR. [Nível 4/An]
R: os indivíduos receberam um laxante (us) para in-
dução da defecação (RNC). Pouco antes de de-
fecar, os indivíduos se autoestimularam com uma 
corrente elétrica fraca. No decorrer de alguns 
dias, diminuiu-se o laxante gradativamente até 
que a defecação (CR) fosse eliciada apenas pelo 
estímulo elétrico (Cs).
23. Q: Descreva um componente de condicionamento 
respondente de um procedimento para trata-
mento de enurese noturna. [Nível 3/Ap] Identi-
fique o US, a UR, o CS e a CR. [Nível 4/An]
R: um coxim especial foi colocado sobre o leito da 
criança, para que, quando esta urinasse, a urina 
produzisse um som de campainha que a acorda-
va. Nesse sentido, o despertar era consistente-
mente precedido pela compressão de uma be-
xiga repleta. eventualmente, a pressão exercida 
4 Modificação de Comportamento | O Que É e Como Fazer
pela bexiga repleta se tornou um estímulo 
condicionado eliciador da resposta de despertar. 
a criança, então, conseguia urinar de modo 
voluntário, no vaso sanitário. o us era a cam-
painha. a uR era o despertar em resposta à 
campainha. o Cs correspondia à compressão ou 
sensação de bexiga repleta depois que o desper-
tar era eliciado. a CR era o despertar em respos-
ta à compressão de uma bexiga repleta.
24. Q: O que é o comportamento operante? [Nível 1/
Co] Dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: Comportamento operante é o comportamento que 
afeta ou “opera” no ambiente para produzir 
consequências, sendo, por sua vez, influenciado 
por essas consequências. Por exemplo, perguntar 
a respeito de instruções. outros exemplos apro-
priados são aceitáveis.
25. Q: O que é condicionamento operante? [Nível 1/
Co] Dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: Condicionamento operante é um tipo de aprendiza-
do em que o comportamento é modificado por 
suas consequências. Por exemplo, aprende-se a 
abrir a torneira para ter água como consequência. 
Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
ResPostas [e Níveis] de Questões 
adiCioNais
1. Q: Qual reflexo condicionado ocorreu em um estu-
do sobre quimioterapia para câncer de ovário? 
[Nível 2/C]
R: em um estudo em que se realizaram sessões repe-
tidas de quimioterapia na mesma sala do mesmo 
hospital em pacientes que sofriam de câncer de 
ovário, as mulheres eventualmente exibiram 
imunossupressão (CR) após simplesmente serem 
levadas a esta sala (Cs) do hospital, antes mesmo 
de receberem a quimioterapia.
2. Q: O que é psicoimunologia ou psiconeuroimuno-
logia? [Nível 2/C]
R: trata-se do estudo dos efeitos dos processos de 
condicionamento sobre o funcionamento do 
sistema imune do corpo. estudos desse tipo têm 
o potencial de usar condicionamento respon-
dente para auxiliar o sistema imune a ser mais 
efetivo no combate aos invasores.