prova professor de artes

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TESTE SELETIVO Nº 004/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE XANXERÊ - SC 
PROFESSOR DE ARTES – HABILITADO 
Nome do(a) Candidato(a) Número de Inscrição 
 
 
Este caderno de questões está assim constituído: 
DISCIPLINAS Nº QUESTOES 
Língua Portuguesa 
Conhecimentos Pedagógicos 
Conhecimentos Específicos 
10 
05 
10 
 
Total de questões 25 
 
INSTRUÇÕES AO CANDIDATO (A): 
 Confira devidamente o material (CARTÃO DE RESPOSTA e CADERNO DE QUESTÕES); se houver 
falha, solicite a presença do fiscal. 
 Confira seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS: NOME, Nº de INSCRIÇÃO e CARGO. ASSINE 
no espaço indicado na frente do cartão. 
 O CARTÃO DE RESPOSTAS deverá ser preenchido de caneta esferográfica, azul ou preta, ponta 
grossa, sem rasuras e apenas uma ÚNICA alternativa poderá ser marcada em cada questão, 
preenchendo totalmente o espaço, e não apenas “x”. 
 Não amasse nem dobre o CARTÃO DE RESPOSTAS; evite usar borracha. É vedada a substituição 
do CARTÃO DE RESPOSTAS decorrente de erro cometido por candidato. 
 Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos nem a utilização de máquinas 
calculadora e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material 
de consulta. 
 O tempo de duração da prova será de até 03 (três) horas. O candidato somente poderá retirar-se 
definitivamente do recinto de realização da prova após 1 (uma) hora, contada do seu efetivo início. 
 Ao final dos trabalhos, DEVOLVA ao Fiscal de Sala o CADERNO DE PROVA e o CARTÃO DE 
RESPOSTAS devidamente preenchido e assinado. 
 Os três últimos candidatos de cada sala de prova deverão permanecer no recinto, a fim de 
acompanhar os fiscais para o lacre dos envelopes, quando, então, poderão retirar-se do local, 
simultaneamente, depois de concluído. 
 APÓS TÉRMINO DA PROVA, PROIBIDO A PERMANÊNCIA NAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA. 
USO DOS BANHEIROS SOMENTE ANTES E DURANTE A PROVA. 
Destaque aqui: 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE XANXERÊ/SC – PROFESSOR DE ARTES – HABILITADO 
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Língua Portuguesa 
A alma esférica do carioca 
 
Armando Nogueira 
 
Chego do mato vendo tanta gente de cara triste 
pelas ruas, tanto silêncio de derrota dentro e fora 
das casas, como se o gosto da vida se tivesse 
encerrado, de vez, com as cinzas do finado 
carnaval dos últimos dias. Imperdoável melancolia 
de quem sabe, e sabe muito bem, que esta 
deliciosa cidade não é samba, apenas; que o Rio, 
alma do Brasil, afina também seus melhores 
sentimentos populares por outra paixão não 
menos respeitável – o futebol. Esse abençoado 
binômio, carnaval – futebol, é que explica e 
eterniza a alma esférica da gente mais alegre de 
nosso alegre País. Por que, então, chorar a festa 
passada se ao breve ciclo da fantasia do samba 
logo se segue a ardente realidade do futebol? 
Desmontaram o palanque por onde desfilou a elite 
do samba? E daí? Lá está o Maracanã, rampas 
gigantescas, assentos intermináveis, tudo pronto 
para o grande desfile de angústias e paixões que 
precedem a glória de um chute. Agora mesmo, 
alguém me veio dizer, contente, que a grama está 
uma beleza, de área a área, e que, com as últimas 
chuvas, o verde rebentou verdíssimo. Salgueiro, 
Fluminense, Mangueira, Flamengo, Império, 
Botafogo – milagrosa alternação de emoções na 
vida de uma cidade; passos e passes de uma 
gente que curtiu seu amor ao mesmo tempo no 
contratempo de um tamborim e no instante infinito 
de um gol. Mal se foi o Salgueiro, já vem 
chegando o Flamengo, preto e vermelho, 
apontando, ardente, na boca do túnel que se abre 
para a multidão em delírio. Couro de gato, bola de 
couro, quicando e repicando pela glória de uma 
cidade que não tem por que chorar tristezas. 
 
1) ‘’Chego do mato vendo tanta gente de caras 
tristes pelas ruas...’’. A expressão em destaque na 
oração significa: 
 
a) do clube. 
b) do interior. 
c) de férias. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
2) Por que o narrador viu muitas pessoas tristes 
ao chegar? 
 
a) Porque o carnaval estava nos últimos dias. 
b) Porque o carnaval havia sido ruim. 
c) Porque o carnaval havia acabado. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
3) Assinale a alternativa a seguir que faz 
referência ao termo “A alma esférica do carioca”: 
 
a) O amor ao Rio de Janeiro. 
b) O amor ao carnaval. 
c) O amor ao futebol. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
4) “...alma do Brasil, afina também seus melhores 
sentimentos...”. A palavra destacada não pode ser 
substituída por: 
 
a) estreita. 
b) apura. 
c) concilia. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
5) - “...repicando pela glória de uma cidade que 
não tem por que chorar tristezas...”. As palavras 
destacadas na oração traduzem a ideia de: 
 
a) causa. 
b) a favor. 
c) em memória. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
6) - “Agora mesmo, alguém me veio dizer, 
contente, que a grama está uma beleza, de área a 
área, e que, com as últimas chuvas, o verde 
rebentou verdíssimo.” Assinale a alternativa que 
NÃO apresenta um adjetivo desta oração: 
 
a) Contente. 
b) Verde. 
c) Verdíssimo. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
7) - “...como se o gosto da vida se tivesse 
encerrado, de vez, com as cinzas do finado 
carnaval dos últimos dias. ” Analise os termos 
destacados e assinale a alternativa que apresente 
sua definição CORRETA. 
 
a) Partícula apassivadora e conjunção. 
b) Pronome e partícula apassivadora. 
c) Conjunção e pronome. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
8) Assinale a única alternativa que apresente um 
verbo de ligação. 
 
a) Lá está o Maracanã. 
b) Desmontaram o palanque. 
c) Alguém me veio dizer. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
9) Assinale a alternativa que apresente uma 
oração no período composto por subordinação. 
 
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a) Você sabia que eu amava muito meu cachorro. 
b) Ele desmentiu tudo, mas demonstrou que 
estava fingindo. 
c) Pegue a carro e leve as crianças! 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
10) Assinale a alternativa que apresente apenas 
palavras hipônimas. 
 
a) Delatar, dilatar, cavaleiro e cavalheiro. 
b) Maçã, banana, laranja, melão e melancia. 
c) Fazer, desfazer, humilde e esnobe. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
 
Conhecimentos Pedagógicos 
11) O papel do professor é o de planejador e 
estrategista do processo ensino aprendizagem, e 
ainda o responsável por manter, sobre ele um 
rigoroso controle. O professor deve reforçar os 
aspectos positivos ao aluno e evitar castigos e 
punições, práticas toleradas no ensino tradicional. 
 
Analise as afirmativas abaixo referente a 
proposição acima: 
 
I- A prática educativa é bastante complexa e são 
inúmeras as questões que se apresentam no 
cotidiano, que transcendem ao planejamento 
didático e à própria proposta curricular. Não há, 
portanto, um padrão de intervenção do professor. 
No entanto, há indicações e orientações no 
sentido de subsidiar a reflexão do profissional 
sobre sua prática para estabelecer uma coerência 
com os propostos educativos da instituição. 
II- O educador deve considerar como ponto de 
partida para sua ação educativa os conhecimentos 
que os alunos trazem em função de suas mais 
variadas experiências. A partir disto, ampliar e 
aprofundar os conhecimentos fará com que se 
sintam respeitados em sua capacidade de ser e 
pensar. 
III- Durante a vida escolar, a experiência do aluno 
geralmente não é considerada.Não se valorizam 
a constante conexão entre vida prática e novos 
conteúdos são essenciais à aprendizagem. 
IV- Cabe ao profissional propiciar situações que 
garantam a troca entre os alunos, de forma que 
possam expressar no grupo seus modos de agir, 
pensar e sentir, num ambiente acolhedor que 
favoreça confiança e autoestima. 
 
São VERDADEIRAS: 
 
a) I, II e IV apenas. 
b) III e IV apenas. 
c) I, II e III apenas. 
d) Nenhuma das alternativas. 
12) Se a escola é o lugar da construção da 
autonomia e da cidadania, a avaliação dos 
processos sejam eles das aprendizagens, da 
dinâmica escolar ou da própria instituição, não 
deve ficar sob a responsabilidade apenas de um 
ou de outro profissional, é uma responsabilidade 
tanto da coletividade, como de cada um, em 
particular. Entendendo a avaliação como algo 
inerente aos processos cotidianos e de 
aprendizagem, na qual todos os sujeitos desses 
processos estão envolvidos, portanto a avaliação 
na escola não pode ser compreendida como algo 
à parte, isolado, já que tem subjacente uma 
concepção de educação e uma estratégia 
pedagógica. 
 
De acordo com o enunciado assinale a alternativa 
que NÃO corresponde ao contexto. 
 
a) Avaliar a aprendizagem do educando começa e 
termina quando atribuímos uma nota à 
aprendizagem. 
b) O professor não deve se eximir de sua 
responsabilidade do ato de avaliar as 
aprendizagens de seus educandos. 
c) Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa 
atuação futura, refere-se, portanto à reflexão 
sobre as informações obtidas com vistas a 
planejar o futuro. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
13) A instituição de educação infantil deve tornar 
acessível a todas as crianças que a frequentam, 
indiscriminadamente, elementos da cultura que 
enriquecem o seu desenvolvimento e inserção 
social. Cumpre um papel socializador, propiciando 
o desenvolvimento da identidade das crianças, por 
meio de aprendizagens diversificadas, realizadas 
em situações de interação. Na instituição de 
educação infantil, pode-se oferecer às crianças 
condições para as aprendizagens que ocorrem 
nas brincadeiras e aquelas advindas de situações 
pedagógicas intencionais ou aprendizagens 
orientadas pelos adultos. É importante ressaltar, 
porém, que essas aprendizagens, de natureza 
diversa, ocorrem de maneira integrada no 
processo de desenvolvimento infantil. 
 
Indique nas alternativas a seguir o que Educar 
significa, portanto: 
 
a) A educação não poderá auxiliar o 
desenvolvimento das capacidades de apropriação 
e conhecimento das potencialidades corporais, 
afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na 
perspectiva de contribuir para a formação de 
crianças felizes e saudáveis. 
b) A Educação propicia situações de cuidados, 
brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma 
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integrada e que possam contribuir para o 
desenvolvimento das capacidades infantis de 
relação interpessoal, de ser e estar com os outros 
em uma atitude básica de aceitação, respeito e 
confiança, e o acesso, pelas crianças, aos 
conhecimentos mais amplos da realidade social e 
cultural. 
c) Além da dimensão afetiva e relacional do 
cuidado, é preciso que o professor possa ajudar a 
criança a identificar suas necessidades e priorizá-
las, assim como atendê-las de forma adequada, 
visando à ampliação deste conhecimento e de 
suas habilidades, que aos poucos as tornarão 
mais dependente dos adultos. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
14) A Declaração de Salamanca manifesta de 
modo explícito que a rede de ensino regular 
deverá disponibilizar os recursos necessários ao 
atendimento dos alunos portadores de 
Necessidades Especiais (NEE). Portanto, a escola 
tem a função de receber e ensinar todas as 
crianças, jovens e adultos independente de suas 
condições físicas, intelectuais ou sociais, 
adaptando-os ao processo ensino-aprendizagem, 
bem como a estrutura física da escola adaptada 
às necessidades do seu alunado. Diante disso, 
fica evidente o compromisso político e 
encorajamento do governo e políticas públicas 
perante as pessoas com NEE, de forma a garantir 
a efetivação da inclusão social através de 
recursos e atendimento de qualidade nesse 
cenário educacional. 
 
 De acordo com o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
a) A promoção do acesso educacional a todos os 
indivíduos, a Declaração de Salamanca e a LDB 
abriram portas para as pessoas com NEE em prol 
da inclusão de uma sociedade mais justa. 
Portanto a educação especial é uma modalidade 
de educação escolar oferecida na rede regular de 
ensino, assim a rede escolar se deve ajustar e 
priorizar os alunos portadores de NEE em relação 
aos demais educandos. 
b) A educação inclusiva é um processo que já 
atingiu seu pleno desenvolvimento, especialmente 
ações concretas para alcançar a práticas 
eficientes. 
c) É possível reconhecer que para a educação 
inclusiva acontecer na prática, é necessária a 
qualidade, eficiência e competência dos gestores 
educacionais, bem como a disponibilidade de 
recursos e oferecimento de boa estrutura escolar 
pelas políticas públicas, pois a educação inclusiva 
necessita do seu cumprimento, acordado à 
qualidade que a legislação brasileira oferece. 
d) Nenhuma das alternativas. 
15) Ao considerar a interdisciplinaridade como 
prática fundamental para um ensino integrador e 
de qualidade, é necessário que o educador se 
mostre comprometido com a sua prática 
pedagógica, tendo como base a pesquisa, pois é 
através da mesma que o educador inova e cria 
condições para que seus educandos se tornem 
críticos e criativos. 
 
Assinale a alternativa que esteja de acordo com o 
enunciado: 
 
 a) O currículo escolar precisa contemplar 
conteúdos e estratégias de aprendizagem que 
capacitem o educando para a vida em sociedade, 
ou seja, que suas experiências sejam 
significativas e produtivas, visando à integração, 
assim sendo a interdisciplinaridade precisa ser 
vista como atitude de ousadia e busca frente ao 
conhecimento. A mesma não trabalha de forma 
fragmentada, mas sim de forma integrada e 
comunicativa com todas as áreas do 
conhecimento. 
b) Para que ocorra a interdisciplinaridade, 
necessitamos eliminar os componentes 
curriculares, concebendo a interdisciplinaridade 
como processos históricos e culturais únicos, 
visando o processo de ensino e aprendizagem. 
c) A temática da interdisciplinaridade é 
compreendida como uma forma única de se 
trabalhar em sala de aula, no qual se propõe um 
tema com abordagens similares aos componentes 
curriculares. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
 
Conhecimentos Específicos 
16) Em um período repleto de agitações, os 
intelectuais brasileiros se viram em um momento 
em que precisavam abandonar os valores 
estéticos antigos, ainda muito apreciados em 
nosso país, para dar lugar a um novo estilo 
completamente contrário, e do qual, não se sabia 
ao certo o rumo a ser seguido. Sobre a Semana 
de Arte Moderna assinale a alternativa CORRETA. 
 
a) A Semana de Arte Moderna ocorreu no Teatro 
Municipal de São Paulo, em 1912, tendo como 
objetivo mostrar as novas tendências artísticas 
que já vigoravam na Europa. 
b) No Brasil, o descontentamento com o estilo 
anterior não foi mais explorado no campo da 
literatura, com maior ênfase na poesia. 
c) O idealizador deste evento artístico e cultural foi 
o pintor Di Cavalcanti. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
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17) O ensino de arte percorreu um longo caminho 
passando por um período em que a arte na 
escola, embora fosse tratada como matéria, 
disciplina e atividade, permaneceu em lugar 
menos privilegiado, sendo mantida à margem das 
áreas curriculares consideradas mais “nobres”. 
Considera-se como um marco a Lei n. 9.394/96 a 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
que, ao ser sancionadaem 20 de dezembro de 
1996, revogou as disposições anteriores e instituiu 
a Arte como obrigatória na educação básica, sob a 
denominação de ensino de arte. Sobre o ensino 
de Arte nas escolas assinale a alternativa 
CORRETA. 
 
a) No currículo estabelecido em 1961, as artes 
eram aparentemente a única matéria que poderia 
mostrar alguma abertura em relação às 
humanidades e ao trabalho criativo, porque 
mesmo filosofia e história haviam sido eliminadas 
do currículo. 
b) Artes tem sido uma matéria obrigatória em 
escolas Primárias e Secundárias (lº e 2ºgraus) no 
Brasil já há 37anos. 
c) A Arte-educação brasileira enfatiza o 
desenvolvimento estético e criativo dos 
educandos, sobretudo no que concerne aos seus 
processos de produção e apreciação artística. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
18) Os arte-educadores que se utilizam desse 
referencial, atribuem uma importância decisiva da 
transformação das linguagens da arte moderna no 
processo de estetização da vida social desde a 
segunda década do século. Em relação a este 
processo assinale a alternativa CORRETA. 
 
a) O cartaz e o rádio e, posteriormente, a 
televisão, seriam os principais veículos de 
massificação das novas tendências estéticas 
surgidas primeiramente no seio dos movimentos 
artísticos de vanguarda e rapidamente adaptadas 
ao cotidiano. 
b) A estetização ocorreu através da arquitetura e 
do design de utensílios domésticos e automotivos, 
mais adiante, através da moda e da publicidade. 
c) A antiga condição o trabalho de Arte-educação 
teria adicionado a exigência de uma nova 
organização da sua órbita irregular, levaria a 
formulação de novos objetivos que fossem ao 
encontro das novas estratégias de estetização. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
19) Nas aulas de Arte das escolas brasileiras a 
tendência tradicional esteve presente desde o 
início do século XIX, quando predominava uma 
teoria estética mimética, isto é, ligada às cópias do 
natural e com a apresentação de modelos para os 
alunos imitarem. Esta atitude estética implicou na 
adoção de um padrão de beleza que consistiu, 
sobretudo em produzir-se e em oferecer-se à 
percepção, ao sentimento dos indivíduos, aqueles 
produtos artísticos que se assemelhavam com as 
coisas, com os seres, com os fenômenos de seu 
ambiente. Podiam se apresentar como cópias do 
ambiente circundante ou como gostariam que ele 
fosse. A respeito do modelo tradicional do ensino 
de artes assinale a alternativa CORRETA. 
 
a) O modelo tradicional de ensino não estava 
centrado na cópia e na memorização. O professor 
era responsável pela transmissão de conteúdos 
que devem ser compreendidos pelos alunos com 
muitos tipos de questionamentos. 
b) O modelo tradicional de ensino estava centrado 
nos princípios liberais (que defendiam a liberdade 
e a aptidão individuais e que valorizavam a 
racionalidade e a exatidão científica, o ensino do 
desenho tinha como objetivos principais 
desenvolver o raciocínio e preparar o aluno para o 
trabalho. 
c) O modelo tradicional de ensino estava centrado 
nos professores que exigiam e avaliavam todo o 
conhecimento dos alunos empregando métodos 
retrógrados que tinham por finalidade involuir a 
vista, a mão, a inteligência, a memória e novas 
composições, o gosto e o senso moral. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
20) É interessante notar que no século XIX poucos 
países do Novo Mundo instituíram o ensino da 
arte para meninos nas escolas de elite. O mais 
comum é que a arte tivesse lugar apenas nas 
escolas de meninas de alta classe. No Brasil isto 
ocorreu porque a elite brasileira esteve no período 
colonial mais ligada aos modelos aristocráticos do 
que aos modelos burgueses como nos outros 
países americanos. Segundo o modelo 
aristocrático, arte era indispensável na formação 
dos príncipes. Seguindo este padrão, a arte foi 
incluída em 1811 no currículo do colégio do Padre 
Felisberto Antônio Figueiredo de Moura, uma 
escola para rapazes no Rio de Janeiro que 
determinou o modelo de educação para meninos 
de alta classe na época. Considerando esta 
informação, quem foi o autor brasileiro sugerido 
como conteúdo e função da arte nas escolas 
neste período? Assinale a alternativa CORRETA. 
 
a) José de Alencar. 
b) Raul Pompéia. 
c) Machado de Assis. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
21) Qual é a função do professor no ensino de 
arte a partir das diretrizes estabelecidas nos 
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs? 
Assinale a alternativa CORRETA. 
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I- O professor é o instrumento principal para as 
transformações no Ensino de arte, ele é o 
diferencial, o colaborador para a eficácia do bom 
aproveitamento dos conteúdos. 
II- A tarefa do professor no Ensino de arte é 
oferecer a comida que alimenta o aprendiz é 
também organizar pistas, trilhas instigantes para 
descobertas de conhecimentos, pelos alunos e 
visitantes, alimentando-se também. 
III- É necessário que o professor no Ensino de 
arte, enquanto profissional entenda a importância 
do seu posicionamento e compromisso face à 
questão, buscando em parceria com as demais 
instituições de ensino possíveis soluções para a 
melhoria da qualidade do ensino da disciplina em 
questão. 
 
a) Somente a afirmativa II está correta. 
b) As afirmativas II e III estão corretas. 
c) As afirmativas I e II estão corretas. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
 
22) Assinale a alternativa que complete o excerto 
a seguir corretamente. 
 
Sabemos que o primeiro produto cultural brasileiro 
de origem erudita foi o __________. Trazido de 
Portugal, recebeu através da criação popular 
características que podem ser consideradas de 
cunho nacional. Os artistas e artesãos brasileiros 
à maneira antropofágica criaram este estilo com 
distinções formais em relação ao ____________ 
europeu. O ensino desta arte tinha lugar nas 
oficinas através do fazer sob a orientação do 
mestre. Estas oficinas eram a única educação 
artística popular na época. 
 
a) Classicismo. 
b) Modernismo. 
c) Barroco. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
23) Leia o excerto a seguir com atenção e 
assinale a alternativa CORRETA. 
 
‘’. No entanto, já no início do século XX, o 
______________ transpôs para o campo 
educacional a ideia de arte como expressão. Este 
é o tema do terceiro tópico, onde vamos buscar 
compreender as diversas interpretações das 
ideias de John Dewey nas reformas educacionais 
da Escola Nova, quando as atividades artísticas 
passam a ser aceitas no meio educacional. A ideia 
de arte como expressão induziu também, na 
segunda metade do século XX, experiências bem-
sucedidas de arte para crianças e adolescentes 
como atividades extracurriculares. Foi neste 
contexto favorável que na década de 1970 a 
Educação Artística passou a ser obrigatória no 
ensino formal, carregando, entretanto, uma 
perspectiva conceitual e ideológica desfavorável 
configurada pelo tecnicismo e pela polivalência’’. 
 
Qual o período artístico melhor se encaixa no 
excerto acima? 
 
a) Modernismo. 
b) Pré-modernismo. 
c) Humanismo. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
24) O texto teatral teve seu papel de destaque na 
Grécia antiga, por volta do século V a.C., as peças 
apresentadas baseavam-se nas Tragédias, uma 
vez que as mesmas tinham o objetivo de levar aos 
espectadores à catarse, isto é, à purificação da 
alma por meio da libertação das emoções. Os 
conflitos envolviam problemas de poder e honra e 
eram vividos por personagens representados pela 
classe social privilegiada. Com o objetivo de 
facilitar melhor a compreensão sobre a linguagem 
teatral, é importante recordarmos sobre as três 
modalidades pertencentes aos gêneros da 
literatura. Assinale a alternativa que apresente 
corretamente os gêneros em questão. 
 
a) Gênero épico, lírico e dramático. 
b) Gênero literário, dramático e farsa. 
c)Gênero lírico, comédia e tragédia. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
25) Ao longo da história, a linguagem teatral não 
só sofreu influências de outras linguagens como 
cinema, televisão e informática, como também 
passou por questionamentos sobre o seu real 
objetivo: a função catártica, que resultaram em 
denúncias sociais e reflexões filosóficas. Assinale 
a alternativa que apresente os principais 
dramaturgos e peças teatrais da Grécia Antiga. 
 
a) Ésquilo (Prometeu Acorrentado), Sófocles 
(Édipo Rei, Electra), Eurípedes (Medeia, As 
bacantes). Aristófanes (A paz, Assembleia de 
Mulheres), Antífanes (Menandro). 
b) Ésquilo (Prometeu Acorrentado), Sófocles 
(Édipo Rei, Electra), Eurípedes (Medeia, As 
Nuvens). Aristófanes (A paz, A Guerra dos sexos), 
Antífanes (Menandro). 
c) Ésquilo (Prometeu Acorrentado), Sófocles 
(Édipo Rei, Electra), Eurípedes (Medeia, As 
nuvens). Aristófanes (A paz, A Guerra das 
Mulheres), Antífanes (Menandro). 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
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