MINHAS AV ( 1 º PERIODO ) - PEDAGOGIA

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Avaliação: CEL0468_AV_2014 » FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	LUIZ FERNANDO CONDE SANGENIS
	Turma: 9023/AD
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 2        Data: 18/11/2014 14:55:53 
	
	 1a Questão (Ref.: 201407918725)
	sem. N/A: Do Mito a Razão
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Na Grécia Antiga, quando foi que o saber deixou de ser sagrado e tornou-se objeto de discussão?
		
	
	Quando os cidadãos iam as Praças para comemorarem as vitórias bélicas.
	
	Quando os cidadãos da polis, passam a ir à ágora (praça pública) para debaterem os problemas de interesse comum e para decidirem os rumos da cidade.
	
	Quando os cidadãos iam as praças para protestarem contra as diretrizes governamentais.
	
	Quando os cidadãos iam as praças para as celebrações profanas.
	
	Quando os cidadão iam a praça para resolverem seus problemas particulares. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407395469)
	2a sem.: Para que Filosofia?
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Segundo Chauí (2003, p. 16), quem não se contenta com as crenças ou opiniões preestabelecidas, quem percebe as contradições e incompatibilidades entre elas, quem procura compreender o que elas são e por que são problemáticas está exprimindo um desejo, o desejo de saber. E é exatamente isso o que, na origem, a palavra filosofia significa, pois, em grego, philosophia quer dizer:
		
	
	conhecimento amoroso.
	
	conhecimento.
	
	sabedoria.
	
	sabedoria com amor.
	
	amor à sabedoria.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407530072)
	3a sem.: Nascimento da Filosofia
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Como sugere o nome, os filósofos pré-socráticos são aqueles que antecedem a Sócrates. Contudo, essa divisão se dá mais propriamente devido ao objeto de sua filosofia (o interesse pelo estudo da natureza) em relação à novidade introduzida por Sócrates, do que em relação à cronologia. Já que, temporalmente, alguns dos ditos pré-socráticos são contemporâneos a Sócrates, ou mesmo posteriores a ele (como no caso de alguns sofistas). 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à filosofia dos pré-socráticos.
		
	
	Cada filósofo pré-socrático sugeriu um elemento primordial ou causa de todas as coisas que compõem a realidade física.
	
	Buscaram construir uma explicação racional da natureza (physis) a partir de causas naturais e não sobrenaturais.
	
	Também chamados de naturalistas e tinham como escopo especulativo o problema cosmológico e buscavam o princípio (arché das coisas).
	
	Tales de Mileto, Heráclito, Demócrito e Pitágoras são representantes desta filosofia.
 
	
	Dedicaram seus estudos à problemática do sagrado e dos mistérios da fé.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407623518)
	sem. N/A: Idade Medieval
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A Filosofia medieval corresponde ao longo período histórico que vai do final do século do helenismo até o Renascimento e início do pensamento moderno. Dentre os pensadores mais representativos do período medieval podemos apontar 
		
	
	Bacon 
	
	Descartes
	
	Platão
	
	Guilherme de Ockhan
	
	Aristóteles
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407565029)
	9a sem.: FILOSOFIA E IDEAL EDUCACIONAL NA IDADE MODERNA
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O espírito inovador do Renascimento manifestou-se inclusive na religião, com a crítica à estrutura autoritária da Igreja, centrada no poder papal. A crise maior da Igreja aconteceu no século XVI, com a Reforma Protestante. A autoridade moral e teológica da Igreja foi contestada pela Reforma, pois a Igreja se corrompeu, e os papas, teólogos e concílios cometeram erros no passado, como mostrou Lutero. Consequências da Reforma para a Igreja Católica. Assinale a alternativa correta    
I- Igreja perde prestígio e credibilidade; 
II- Transferência da escola para o controle do Estado, nos países protestantes
 III-Perda de fiéis e consequentemente a sua reação para retomar o poder 
IV-A expansão do Protestantismo em nada afetou o poder da Igreja Católica 
		
	
	a. Somente os enunciados I, III e IV estão corretos 
	
	c. Somente os enunciados II e IV estão corretos 
	
	e. Todos os enunciados estão corretos 
	
	b. Somente os enunciados I e III estão corretos 
	
	d. Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407530078)
	5a sem.: A filosofia clássica de Platão
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Sobre o Mito da Caverna de Platão, podemos afirmar que: 
I. Trata-se de uma metáfora da condição humana perante o mundo, no que diz respeito à importância do conhecimento filosófico e à educação como forma de superação da ignorância. 
II. Trata de uma passagem gradativa do senso comum, enquanto visão de mundo e explicação da realidade, para o conhecimento filosófico. 
III. Trata de uma defesa de critérios racionais rígidos com a finalidade de classificar as ciências.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas o enunciado III está correto
	
	Apenas o enunciado II está correto
	
	Apenas o enunciado I está correto
	
	 Apenas os enunciados II e III estão corretos 
	
	Apenas os enunciados I e II estão corretos
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407623510)
	sem. N/A: Filosofia Moderna parte II
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Para Descartes, o espírito humano tem em si os meios de alcançar a verdade, se souber cultivar sua independência e conduzir-se com método. A certeza é possível porque o espírito humano já possui ideias gerais, claras e distintas que são inatas (inerentes à capacidade de pensar), portanto, não estão sujeitas ao erro. Ideias inatas para Descartes são. Assinale a alternativa INCORRETA. 
		
	
	São as mais simples que possuímos ( simples não quer dizer fáceis e sim não compostas 
	
	São aquelas designadas por Deus, no espirito das criaturas irracionais por não perceberem a verdade. 
	
	São aquelas que aquelas que não poderiam vir de nossa experiência sensorial. 
	
	São inteiramente racionais e só podem existir porque já nascemos com elas. 
	
	Serão sempre as verdadeiras, isto é, sempre corresponderão integralmente às coisas a que se referem. 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407397058)
	2a sem.: mito
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	O que é mito? Por que merecia confiança e era inquestionável?
		
	
Resposta: Mito é tudo que imaginamos e nao temos a certeza , necessita ser invetigado ( provado) . Averdade nao existe pois éfrutoide convencçoes e pode ser derrubad pelosargumenos, no entanto , mito difere da ciencia porque se restingeas fanatsias , imaginação , emoção do hoeara exliara a relaidade.
	
Gabarito: 
Mito é uma narrativa sobre a origem de alguma coisa (astros, terra, homens, animais, fogo, água, ventos, bem e mal, saúde e doença, guerras, amor, etc.). 
Porque quem narra o mito é o poeta-rapdoso. Acreditava-se que o poeta é um escolhido dos deuses, que lhe mostram os acontecimentos passados e permitem que ele veja a origem de todos os seres e de todas as coisas para que possa transmiti-la aos ouvintes. Sua palavra - o mito - é sagrada porque vem de uma revelação divina. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407590524)
	sem. N/A: Filosofia Moderna
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Explique a importância do Iluminismo para o desenvolvimento da Modernidade.
		
	
Resposta: Processo no qual a humanidadese redescobre e amadurece para começara combater seus dogmas , direitos.
	
Gabarito: O Iluminismo foi um movimento de grande importância a partir da segunda metade do século XVIII. Abrange não só o pensamento filosófico, mas também as artes, as ciências e as teorias políticas, as teorias pedagógicas e jurídicas. A razão é exaltada e é compreendida como faculdade universal, uma luz natural, comum a todos os humanos. O Iluminismo tem caráter ético e emancipador, resultado do uso da razão. Tem caráter fortemente laico e secular.10a Questão (Ref.: 201407532423)
	8a sem.: Filosofia medieval: do auge à crise da Escolástica.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre o pensamento de Guilherme de Ockham é correto afirmar que: 
I. Combinou o racionalismo aristotélico com a fé revelada do cristianismo. 
II. Suas posições levaram a constantes enfrentamentos com as autoridades da igreja, sendo expulso. 
III. Suas ideias lançaram sementes que levou a ruína o sistema filosófico medieval dando lugar ao novo senso de investigação crítica inspirado diretamente dos gregos. 
IV. Utilizou-se das ideias de Platão e dos neoplatônicos para provar a inexistência de Deus, alegando que, Nele, existência e essência são iguais: Deus é igual à sua essência e fonte do ser de outras coisas. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	3. Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	2. Somente os enunciados II e IV estão corretos
	
	1. Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	4. Somente o enunciado I e III estão corretos
	
	5. Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	Avaliação: CEL0466_AV_» ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: - 
	Professor:
	MARIA REGINA BORTOLINI DE CASTRO
	Turma: 9024/AE
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 14/11/2014 10:58:21 
	
	 1a Questão (Ref.: 201407411693)
	1a sem.: CULTURA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a alternativa que melhor define a palavra cultura como todas as possibilidades de realização humana, formulada por Edward Tyler.
		
	
	O termo cultura está ligado aos costumes, etiquetas e comportamentos de elite.
	
	Cultura é o conjunto de habilidades e competências que pode ser desenvolvido pelo homem no decorrer de sua vida.
	
	Cultura é a medida de conceitos assimilados pelo homem no ambiente escolar.
	
	Cultura é o resultado do examinando a um concurso muito requisitado.
	
	Cultura é aquele todo complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral, a lei, os costumes e todos os outros hábitos e aptidões adquiridos pelo homem como membro da sociedade.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407439095)
	5a sem.: Marx
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Para entender o capitalismo e explicar a sua natureza, Marx desenvolveu a abordagem materialista da história. Segundo este autor, no capitalismo, os trabalhadores viveriam um processo de dupla expropriação, uma vez que teriam perdido a propriedade sobre os meios de produção e, também, o saber relacionado a ela. Segundo Marx, este processo representaria um quadro de:
		
	
	alienação.
	
	injustiça social.
	
	ilegalidade.
	
	apropriação indébita. 
	
	roubo qualificado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407380550)
	2a sem.: Modernidade, pensamento social e educação
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O processo da industrialização e a expansão das cidades influenciaram, em muito, o desenvolvimento do sistema educacional. Até as primeiras décadas do século XIX, a maioria da população não tinha acesso a nenhum tipo de educação escolar. Porém, com a rápida expansão da economia industrial, houve uma enorme demanda de um ensino especializado capaz de formar uma mão de obra instruída (GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005, p. 396). De acordo com as informações do texto acima, podemos concluir que: 
		
	
	O processo de industrialização e de desenvolvimento do sistema capitalista impediu a expansão escolar.
	
	O fenômeno da industrialização não interferiu no papel da escola, pois o treinamento da mão de obra especializada é uma prerrogativa das diferentes categorias profissionais.
	
	A expansão escolar está associada a demandas colocadas pela vida nas cidades e pelas novas formas de organização do trabalho. 
	
	Os saberes escolares vieram substituir outras formas de saber, construídos na família e na comunidade como um todo.
	
	Os hábitos sociais e as experiências práticas do trabalho não são conteúdos tratados pela educação escolar.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407373117)
	4a sem.: Sociologia e Educação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	No fascículo: "Introdução à Sociologia da Educação", Pérsio Santos de Oliveira discute o conceito sociológico de Educação. Em concordância com esse autor, são proposições que definem e caracterizam de modo adequado a educação: 
1. A educação é uma das atividades básicas de todas as sociedades humanas, pois a sobrevivência de qualquer sociedade depende da transmissão de sua herança cultural aos jovens. 
2. A educação é o processo pelo qual a sociedade procura transmitir suas tradições, seus costumes e suas habilidade, isto é, sua cultura aos mais jovens. 
3. A criança se torna socializada porque aprende as regras de comportamento do grupo em que nasceu. A educação é uma socialização. 
4. A educação visa, sobretudo, ajustar o indivíduo ao regime cultural para ele conservar o partido que está no poder. 
5. A educação forma o ser biológico para ele ser ajustado aos padrões sociais. 
Estão corretas as alternativas sob a linha de pensamento de Pérsio Santos de Oliveira: 
		
	
	2 - 4 - 5
	
	1 - 2 - 3
	
	1 - 3 - 4
	
	2 - 3 - 4
	
	1 - 2 - 5
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407377835)
	12a sem.: Teorias culturais
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Kroeber (apud Roque Laraia, 2009) ao destacar a cultura como produção humana afirma que isso só foi possível devido a:
		
	
	Possibilidade da comunicação oral e a capacidade de fabricação de instrumentos, capazes de tornar mais eficiente o seu aparato biológico.
	
	Capacidade humana de observar os demais animais da natureza e imitá-los, pois os animais se adaptam melhor em qualquer ambiente geográfico.
	
	Capacidade humana de individualmente resolver problemas que lhe são apresentados, tornando esse conhecimento fruto de competências e habilidades independentes da vida social.
	
	Semelhança que o homem tem dos outros animais de inteligência concreta e conhecimento genético.
	
	Adaptação biológica que foi mais eficaz que os demais animais, tendo seu organismo modificado de acordo com o ambiente em que vive.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407586051)
	sem. N/A: CULTURA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O fato de o homem ver o mundo através de sua cultura tem como conseqüencia, a propensão para considerar o seu modo de vida como o mais correto e o mais natural. Essa tendência se denomina: 
		
	
	heliocentrismo
	
	egocentrismo
	
	etnocentrismo
	
	heterocentrismo
	
	Eurocentrismo
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407621188)
	sem. N/A: Pedagogia do Treinamento
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No trecho abaixo Gaudêncio Frigotto, o filósofo e pedagogo brasileiro, faz dura crítica a forma como tem sido desenvolvidas as políticas de ensino profissionalizante no país. Ele denuncia que essas políticas atendem apenas aos interesses do mercado e não as finalidades próprias da educação, ou seja, a formação do cidadão. "... Em 1963, no curto governo João Goulart, em razão da carência de trabalhadores qualificados, criou-se o Programa Intensivo de Preparação de Mão de Obra (Pipmo), que foi transitório e de curta duração. Veio o golpe civil-militar e esse programa durou dezenove anos. O que é espantoso é que, cinquenta anos depois, a grande política do Estado brasileiro na formação profissional dos jovens e adultos reedita o Pipmo, com as mesmas características, mas com um volume muito maior de recursos, por meio do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) e do Programa Nacional de Educação do Campo (Pronacampo). Essas políticas, sem a base do ensino médio, constituem um castelo de areia. A meta até 2014 anunciada pelo Ministério da Educação é de 8 milhões de vagas, a maioria no Sistema S, especialmente pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai). Com o aportede dinheiro público do BNDES de R$ 1,5 bilhão, pavimenta-se esse castelo, mas continuaremos negando a efetiva cidadania política, econômica, social e cultural à geração presente e futura de nossa juventude. Na expressão de Florestan Fernandes, "continuaremos a ser um Brasil gigante com pés de barro". Vale dizer, um gigante econômico com uma democracia efetiva frágil e formal e uma sociedade absurdamente desigual." (Gaudêncio Frigotto, artigo publicado no Le Monde Diplomatic, em março de 2013)
 Essa forma de pensar a educação tem estreita relação com um conceito weberiano. Identifique qual proposição que melhor expressa essa correspondência: 
		
	
	Refere-se a Pedagogia do Cultivo, voltada para a formação de um tipo de indivíduo culto a partir de uma educação de caráter abrangente, com implicações na própria qualidade de vida do indivíduo. 
	
	Refere-se a Pedagogia do Treinamento, considerada como um modelo educacional imposto pela racionalidade da sociedade capitalista, que mantinha uma relação utilitarista com o conhecimento, destinada apenas à formação de quadros para o mercado de trabalho.
	
	Refere-se a Pedagogia do Oprimido, considerada como um modelo educacional alternativo a racionalidade da sociedade capitalista, que busca a formação do sujeito histórico e crítico, capaz de transformar a sua realidade.
	
	Refere-se a Pedagogia do Oprimido, considerada como um modelo educacional imposto pela racionalidade da sociedade capitalista, que mantinha uma relação utilitarista com o conhecimento, destinada apenas à formação de quadros para o mercado de trabalho.
	
	Refere-se a Pedagogia do Treinamento, voltada para a formação de um tipo de indivíduo culto a partir de uma educação de caráter abrangente, com implicações na própria qualidade de vida do indivíduo.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407593286)
	sem. N/A: KARL MARX
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Num supermercado, os trabalhadores vivem uma rotina fatigante, onde não são valorizados e estão submetidos à baixa remuneração e precárias condições de vida. Eles são praticamente invisíveis aos olhos dos seus patrões, estão desumanizados. Diante disso tudo, alguns se relacionam com o trabalho como algo que lhes é alheio e adverso. Outros, no entanto, reconhecem que compartilham os mesmos problemas e se organizam para a defesa consciente de seus interesses. 
A que conceitos da teoria marxista, respectivamente, referem-se essas duas posições?
		
	
	Mais-valia e Consciência de Classe
	
	Consciência de Classe e Ideologia
	
	Alienação e Consciência de Classe
	
	Consciência de Classe e Alienação
	
	Ideologia e Mais-valia
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407600473)
	sem. N/A: MAX WEBER
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	As ruas do Centro do Rio de Janeiro amanheceram cobertas de lixo neste domingo de carnaval, 02/03/14, devido à greve deflagrada por um grupo de garis da Companhia Municipal de Limpeza Urbana (COMLURB). Os trabalhadores exigem melhores condições de trabalho, reajuste salarial, vale-refeição e pagamento de hora extra. Com isso, as avenidas Rio Branco, Presidente Vargas e Almirante Barroso, além do Largo da Carioca e da Lapa, ainda estão com montanhas de garrafas, latas, sacos plásticos e restos de comida por conta dos blocos que desfilaram pela região no sábado. Os banheiros químicos instalados na região também estão sujos. Os garis recebem atualmente salários em torno de R$ 900,00 e vales refeições de R$ 12,00 (Publicado no Estadão On-Line em 02 de março de 2014). Com base na tipologia de classificação das ações sociais, desenvolvida por Max Weber, como pode ser classificada a greve dos garis da Comlurb, que teve seu início no dia 02 de março de 2014, no Rio de Janeiro? Justifique a sua resposta. 
		
	
Resposta: A greve dos Garis pode ser classificada como um ação social racional a fins.
	
Gabarito: O objetivo do movimento grevista era conseguir aumento de salário e melhoria de outras cláusulas do contrato de trabalho. Neste sentido, a ação social em questão poderia ser definida como uma ação social racional relacionada a fins. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407414568)
	4a sem.: DURKHEIM
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Quanto mais individualista é uma sociedade, mais importante se torna resolver o problema da consciência coletiva, que era muito forte nas sociedades pouco diferenciadas. Na visão de Durkheim, num meio moral em que o individualismo compete com a consciência coletiva, que é fundamental para a manutenção de toda a vida social, a educação passa a ser um instrumento de socialização. Comente este ponto de vista do autor. 
		
	
Resposta: Atualmente neste contexto nenhum SER HUMANO vive isolado , ainda mais devido a GLOBALIZAÇÃO. As redes sociais contribuem muito para a comunicação . O Ser Humano sem meio de comunicação mais eficaz fica isolado e nao saberá sobre noticiarios do mundo. Assim a EDUCAÇÃO se faz necessaria para que o individuo saiba ler , escrever e a dominar o campo das TICs.
	
Gabarito: É a educação que inclui o indivíduo nos diferentes grupos da sociedade, neste sentido ela deve ser vista também como educação moral. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): É a educação que inclui o indivíduo nos diferentes grupos da sociedade, neste sentido ela deve ser vista também como educação moral.
	
	Avaliação: CEL0472_AV_ » RACIOCÍNIO LÓGICO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	PATRICIA REGINA DE ABREU LOPES
	Turma: 9019/AA
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 07/11/2014 08:00:16 
	
	 1a Questão (Ref.: 201407587257)
	sem. N/A: Razão e proporção, Regra de Três Simples
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	O setor de RH da empresa X sabe que de seus 100 funcionários, 35 funcionários não possuem filhos, 30 têm apenas 1 filho, 20 têm 2 filhos, 10 têm 3 filhos, 4 têm 4 filhos e apenas 1 funcionário tem 5 filhos. A partir destas informações, qual é o percentual de funcionários que tem mais do que dois filhos?
		
	
Resposta: Total de funcionarios : 100 entao 35 ( nao possui filhos ) 30 ( apenas 1 filho) 20 ( 2 filhos) 10 ( 3 filhos) 04 ( 4 filhos) 01 ( 5filhos) Fazendo regra de tres: 100 funcionarios ---------- 100 % 35 funcionarios ---------- X Logo : 100x = 100 . 35 x : 100 .35 / 100 x: 35% 
	
Gabarito: 15% 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407586692)
	sem. N/A: CONJUNTOS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Numa turma de 50 alunos,20 gostam de matemática e 15 de geografia. Entre as opções de resposta apresentadas a seguir, o número de alunos desta turma que gostam de matemática e geografia é:
		
	
	No mínimo 5
	
	No máximo 50
	
	Exatamente 20
	
	Exatamente 12
	
	Exatamente 36.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407454087)
	6a sem.: regra de tres composta
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Usando um ferro elétrico 1 hora por dia, durante 20 dias, o consumo de energia será de 10 kw/h. Se o mesmo ferro elétrico for usado 110 minutos por dia durante 30 dias, qual será o consumo?
		
	
	24,5
	
	27,5
	
	28
	
	26
	
	25,5
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407586775)
	7a sem.: Aplicação de Porcentagem
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma certa mercadoria que custava R$12,50 teve um aumento, passando a custar R$13,50. A majoração sobre o preço antigo é de: 
		
	
	10,8% 
	
	12,5% 
	
	8,0% 
	
	1,0% 
	
	10,0% 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407368356)
	8a sem.: PROBLEMA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A função C(x)= 5x+3 representa o custo de fabricação de x mercadorias. Determine o custo de se fabricar 10 mercadorias.
		
	
	53
	
	10
	
	20
	
	80
	
	35
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407387392)
	8a sem.: PROBLEMA
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Um vendedor de uma loja de eletrodomésticos recebe um salário base, que é fixo, de R$ 3.000,00. Além disso, recebe uma comissão de 10%sobre a quantidade de unidades vendidas. Pede-se:
(a) uma expressão que relaciona o salário mensal S(x) deste vendedor em função do número x de eletrodomésticos vendidos. 
(b) O salário recebido pelo vendedor quando ele vende 300 unidades.
(c) quantas unidades ele vendeu se recebeu um salário de R$3.050,00.
 
		
	
Resposta: Fixo : 3000,00 Comissao : 10% a) 0,10x +3000 b) 0,10 .(300) +3000 10/100 x 300 + 3000 = 3030,00 Isso deu : 3030,00 c) 0,10x + 3000 = 3050 0,10x = 3050,00- 3000,00 0,10x = 50 x : 50/0,10 Resultado 500 unidades
	
Gabarito: 
(a) 
S(x)= 3.000+(x/10)
(b) 
S(300)=3.000+(300/10)
S(300)=3.030
(c)
3.050 = 3.000+(x/10)
x= 50*10
x=500
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407610006)
	sem. N/A: RACIOCÍNIO LÓGICO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O avesso de uma blusa preta é branco. O avesso de uma calça preta é azul. O avesso de uma bermuda preta é branco. O avesso do avesso das três peças de roupa é:
		
	
	azul
	
	branco e azul
	
	branco
	
	branco ou azul
	
	preto
	
	Avaliação: CEL0359_AV_ » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 9013/AE
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 14/11/2014 09:56:41 
	
	 1a Questão (Ref.: 201407473381)
	1a sem.: História da EJA no Brasil
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Após a Ditadura Vargas, ampliou-se a discussão sobre a EJA e em nosso país o analfabetismo de adulto foi visto como causa do escasso desenvolvimento do Brasil. Atualmente, vemos que nosso país ainda precisa avançar em muitos pontos, seja na política, na economia e no social. Poderíamos dizer que um dos fatores que limitam nosso crescimento continua a ser o mesmo que foi apresentado nos anos de 1940? Explique. 
		
	
Resposta: O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as expereincias que vinham sendo desenvolvidasd foram interrompidas . Os metodos de Paulo Freire apesar da interrupçaõ ainda continuava a ser referencias em outros paises. Com a redemocratização nos anos 80 o poder publico e o meio academico por forças da demanda dos movimentos sociais incorporaram as contribuiçoes da matirz critica na educação de jovens e adultos
	
Gabarito: Ao longo da história da EJA, percebemos que as iniciativas para erradicação do analfabetismo de jovens e adultos foram mediante campanhas e movimentos, em sua maioria isolados, que não duraram muitos anos, devido a falta de política específica para atender a essa demanda. Atualmente, as turmas de EJA estão cada vez mais escassas, professores e estudantes desmotivados, uma vez que esta modalidade, desde seus primórdios, sofre preconceito. A diminuição do índice de analfabetismo na faixa etária adulta só será diminuída quando a EJA for olhada com cuidado e respeito e sendo reconhecida como elemento que pode contribuir para a ascensão social brasileira.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): correto
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407564956)
	7a sem.: A EJA E A EDUCAÇÃO POPULAR NUMA PERSPECTIVA FREIREANA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A condição de ser analfabeto (Jovem - Adulto) inserido numa sociedade letrada, onde o código escrito ocupa lugar de privilégio e poder, oferece suficientes elementos para localizarmos onde esses indivíduos se encontram socialmente. Sobre a questão do analfabetismo no Brasil assinale a opção correta: 
		
	
	d. Ao garantir aos analfabetos o direito ao voto ocorreu uma ampliação no quadro de analfabetismo no Brasil. 
	
	c. o adulto e jovem quando se encontram à margem de uma escolaridade básica é aprisionado por uma teia de privações e exclusões em diferentes âmbitos de sua vida;
 
 
	
	b. O baixo índice de analfabetismo no Brasil é consequência das políticas educacionais que, ao longo de nossa história, produziram uma ação educativa de valorização da escolarização das camadas populares. 
	
	d. A causa dos grandes índices de analfabetismo e da baixa escolaridade da juventude está nos próprios jovens e adultos, que dedicam-se pouco e apresentam, com frequência, baixo nível intelectual e cognitivo; 
	
	a. O analfabetismo de uma nação revela a incapacidade intelectual, o baixo desempenho e a falta de esforço de sua população; 
 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407558851)
	5a sem.: OS NOVOS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Na modalidade EJA  destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pratica educativa, tendo como perspectiva a aproximação da realidade dos educandos e a construção coletiva e horizontal de saberes e conhecimentos. 
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didática que corrobora para essa concepção politico-pedagógica: 
 
		
	
	AO    A. O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA, potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
	
	D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e experiências dos alunos;
	
	E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
	
	B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um grande desafio para as escolas; 
	
	C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover uma ação intercultural e transformadora;
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407485513)
	2a sem.: Os novos paradigmas da Educação de Jovens e Adultos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens: 
		
	
	IV. a,b
	
	II. a,b,d,e 
	
	I. a,b,c,e
	
	III. a,c,d
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407558638)
	3a sem.: ABORDAGEM HISTÓRICA DA EJA NO BRASIL - ANOS 70/80/90
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Mobral oferecia à população a alfabetização e as quatro primeiras séries do ensino fundamental: "Buscava-se instituir um movimento permanente de alfabetização e semiprofissionalização de adolescentes e adultos, durável enquanto persistissem as elevadas taxas de analfabetismo observadas no país" (BEISIEGEL, 1982: 174). 
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que: 
		
	
	4. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso com os interesses da classe trabalhadora. 
	
	1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 
	
	2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino existentes. 
	
	5.  A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas. 
	
	3. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram baseadas na proposta teórico-metodológica de Paulo Freire. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407477333)
	12a sem.: As características dos alunos da EJA: as identidades juvenis.
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação: 
		
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	A necessidade social que impõe a antecipaçãoao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento. 
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407477145)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 2000
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O parecer elaborado pelo professor Carlos Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos, sendo elas: Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. Dentre elas, qual a que possibilita a entrada e a reentrada, no sistema educacional, dos alunos que tiveram sua escolaridade interrompida. 
		
	
	A Reparadora.
	
	A compensatória.
	
	A Equalizadora.
	
	A Pedagógica.
	
	A Qualificadora.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407473377)
	13a sem.: Currículo e Práticas Curriculares de Alfabetização na Educação de Jovens e Adultos.
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Por que, especialmente na EJA, é fundamental que o professor construa grupos de reflexão e contribua para o fortalecimento de redes de cooperação no ambiente de sala de aula? 
		
	
Resposta: É fundamental que o professor construa grupos de reflexao pois na educação de Jovens adultos temso educandos de todas as formas . Temos que levar em conta no contexto o social , Meio social , familia , inclusive aos que foram renegados a educação e nao tiveram oportunidade de estudar na devida epoca de sua faixa etaria. Assim o docente criando esses grupos , saberemos a necessidade de cada um ..... O trabalho em coletividade . No mais o curriculo deve ser ajustado na realidade do akluno.
	
Gabarito: a formação de grupos de estudos é fundamental para que o estudante da EJA sinta-se apoiado, tendo um grupo que se preocupa e que aprende com ele. Um grupo que ouve, fala, se identifica com ele e que interage.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): correto
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407493537)
	13a sem.: Material Didático para a Educação de Jovens e Adultos
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Após LER e analisar o texto coloque nas proposições ¿V¿ para verdadeiro e ¿F¿ para falso e marcando depois a sequência correta. Segundo Nilson José Machado o conhecimento, como forma de produção e da necessidade de se redesenhar o papel de professor, perpassa pelas características do professor, a saber: ¿um mediador de conflitos de interesse, na busca da aproximação entre os alunos e a escola; um tecelão de significações, articulando a diversidade dos conteúdos escolares com múltiplos e relevantes contextos; um cartógrafo de relevâncias, ponderando os conteúdos disponíveis e inspirando mapas para orientar caminhos; e um construtor de narrativas fabulosas, reveladoras dos tesouros a serem perseguidos em projetos pessoais.¿ Machado, na segunda característica apresenta o professor como um tecelão e o conhecimento como uma rede. Ao analisar o texto podemos afirmar que:
 I. O professor constrói uma rede de significados quando estabelece relação com várias outras noções. ( ) 
II. O professor deve estabelecer noções que privilegiem ações vivenciadas pelos alunos. ( )
III. A rede de conhecimentos é totalmente construída na escola. ( )
IV. A rede de conhecimentos não se constrói na escola, mas sim no momento em que o aluno começa a falar. ( )
V. O professor tem que valorizar os interesses dos alunos. ( ) 
		
	
	( ) V,V,V,F,V.
	
	( ) V,V,F,V,V.
	
	( ) V,V,V,V,F.
	
	( ) V,V,V,V,V.
	
	( ) F,V,V,V,V. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407464511)
	10a sem.: A EJA e a Educação Popular numa perspectiva freireana.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras, delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o nosso tempo, os mecanismos administrativos emperrando a marcha dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda" (...).(FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35). Nesta passagem do livro citado, o autor aponta que para mudar a cara da escola pública é preciso que: 
		
	
	a organização burocrática e uma racionalidade técnico-instrumental sejam mais eficientes em Educação
	
	haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária
	
	as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de organização educativa e cultural.
	
	a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes
	
	os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes administração pública busquem essencialmente os resultados.
	Avaliação: CCE0487_AV_ » SUSTENTABILIDADE
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	LILIAN CARLA CAPISTRANO FERNANDES
	Turma: 9013/AG
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 2        Data: 07/11/2014 10:01:43 
	
	 1a Questão (Ref.: 201407602695)
	sem. N/A: Desenvolvimento sustentável: conceitos e objetivos
	Pontos: Sem Correç.  / 1,5 
	O começo dos estudos do relacionamento entre o meio ambiente e o crescimento econômico foi marcado pelo relatório Os limites do crescimento, escrito por Jay Forrest e Dennis Meadows, do Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). O trabalho enfatiza que a exploração e degradação dos recursos naturais limitariam o crescimento da economia mundial. Elaborado pelo Clube de Roma, esse relatório vendeu mais de 30 milhões de cópias em 30 idiomas, tornando-se o livro sobre meio ambiente mais vendido da história. O livro Tratava essencialmente de:
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: 
Problemas cruciais para o futuro desenvolvimento da humanidade.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407456274)
	11a sem.: Legislação e Políticas Públicas
	Pontos: Sem Correç.  / 1,5 
	Por quê precisamos entender o ambientalismo, que nos coloca a questão dos limites que as sociedades têm na sua relação com a natureza, com suas próprias naturezas como sociedades?Por quê é fundamental resgatar a política para que se estabeleça uma ética da sustentabilidade resultante das lutas ambientalistas?
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: Precisamos entender o porque desses preceitos, para compreendermos melhor o histórico das políticas públicas de meio ambiente em nosso país (não que a mesma seja justificável em seus erros e acertos, mas está hoje da forma como se apresenta por determinantes históricos).
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407602696)
	sem. N/A: Desenvolvimento Sustentável
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A concepção de desenvolvimento sustentável tem suas raízes fixadas na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente Humano, realizada em Estocolmo, capital da Suécia, em julho de 1972, segundo Brunacci e Philippi Junior (2009). Segundo Funiber (2209), o termo desenvolvimento sustentável, como é, foi estabelecido pela International Union for The Conservation of Nature (IUCN), embora sua popularidade tenha origem no relatório "Nosso futuro comum" ou relatório Bruntland (WCED, 1987), preparado pela Comissão Bruntland das Nações Unidas, no qual se lê que o desenvolvimento sustentável:
		
	
	Fortalece as comunidades locais, habilitando-as a cuidar dos seus próprios ambientes, e atribuir responsabilidades ambientais aos níveis governamentais onde possam ser cumpridas mais efetivamente.
	
	Tem o surgimento para enfrentar a crise ecológica, sendo que pelo menos duas correntes alimentaram o processo,
	
	Satisfazàs necessidades atuais sem comprometer a capacidade de futuras gerações satisfazer suas próprias necessidades.
	
	Elimina a discriminação em todas as suas formas, como as baseadas em raça, cor, gênero, orientação sexual, religião, idioma e origem nacional, étnica ou social.
	
	Elimina a corrupção em todas as instituições públicas e privadas,
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407454825)
	2a sem.: Desenvolvimento Sustentável: Conceitos e Objetivos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Discussões formais sobre os impactos ambientais causados pelo desenvolvimento e pela industrialização aconteceram com a criação do __________, em 1968, na Itália, formado por cientistas preocupados com os impactos provocados pelo crescimento econômico e com a disponibilidade de recursos naturais do planeta. Qual alternativa completa a frase?
		
	
	Princípio do Poluidor-Pagador
	
	Clube de Roma
	
	Passivo Ambiental
	
	Desenvolvimento Sustentável
	
	Clube do Petróleo
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407455872)
	5a sem.: Educação Ambiental
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual foi o evento, em Paris, que deu continuidade ao tema da cooperação internacional em pesquisas científicas sobre o meio ambiente, que havia sido inicialmente abordado, em 1949, na Conferência Científica das Nações Unidas sobre a Conservação e Utilização de Recursos?
		
	
	Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano
	
	Rio -92
	
	Comissão de Bruntland
	
	Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental
	
	Conferência Intergovernamental de Especialistas sobre as Bases Científicas para Uso e Conservação Racionais dos Recursos da Biosfera
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407928469)
	sem. N/A: DA QUESTÃO AMBIENTAL PARA O CAMPO DO CONSUMO
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Analise as afirmativas abaixo:
I - O crescimento populacional vem causando sérios impactos degradadores sobre o meio ambiente neste século. 
II - O desenvolvimento da indústria, comércio bem como os diversos ramos do meio rural e urbano inibe a degradação ambiental. 
III - Prevê-se que a população humana aumentará de 6,5 bilhões a 8-9 bilhões ou mais entre 2005 e 2050, com um crescimento particularmente rápido nos países em desenvolvimento, como a China.
Estão CORRETAS as afirmativas: 
		
	
	III
	
	II
	
	I, III
	
	I
	
	I, II
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407455862)
	4a sem.: Da questão Ambiental para o Campo do Consumo
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual alternativa completa a frase: Determinados países em desenvolvimento e alguns membros das minorias de países desenvolvidos consideram o controle populacional uma forma de___________, cujo intuito é impedir que sua economia e suas forças políticas cresçam. 
		
	
	Crime ambiental
	
	Homicídio
	
	Suicídio
	
	latrocínio
	
	Genocídio
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407591181)
	9a sem.: Legislação e Políticas Públicas
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Segundo Sorrentino et al. (2005), a palavra política origina-se do grego e significa limite. Dava-se o nome de ao muro que delimitava a cidade do campo. só depois se passou a designar polis o que estava contido no interior dos limites do muro. O resgate desse significado, como limite, talvez nos ajude a entender o verdadeiro significado da política, que é:
		
	
	a arte de definir os limites, ou seja, o que é o bem-comum
	
	controlar a vida de todos
	
	gerenciar uso e retorno de bens a união
	
	manipular a economia 
	
	desenvolver o território e adquirir outros mais
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407584423)
	sem. N/A: Educação Ambiental
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Educação ambiental, segundo a Lei Federal Nº 9.795/99, que estabelece a Política Nacional de Educação Ambiental. ¿Entendem-se por educação ambiental processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade¿. Em relação aos objetivos fundamentais da Educação Ambiental (Lei Federal Nº 9.795/99), destaca-se: (com adaptações - UnB / CESPE ¿ IEMA / ES) I - Fortalecer a cidadania, a autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade. II - Promover o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social. III - Incentivar a participação individual e coletiva, permanente e responsável na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania. IV - Estabelecer limites na divulgação das informações ambientais, definindo rigorosamente os canais e os meios usados para esses fins. Está CORRETO o que se afirma em: 
		
	
	se apenas I, II e III estiverem corretas. 
	
	se apenas I e IV estiverem corretas. 
	
	se I, II, III e IV estiverem corretas. 
	
	se apenas IV estiver correta. 
	
	se apenas II, III e IV estiverem corretas. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407928580)
	sem. N/A: CONSUMO CONSCIENTE
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Com relação ao consumo consciente, analise as afirmativas abaixo:
I - O consumo consciente é uma maneira de consumir levando em consideração os impactos provocados pelo consumo.
II - O consumidor consciente pode, por meio de suas escolhas, buscar maximizar os impactos positivos e minimizar os negativos dos seus atos de consumo, e desta forma contribuir com seu poder de consumo para construir um mundo melhor.
III - O consumidor consciente busca o equilíbrio entre a sua satisfação pessoal e a sustentabilidade do planeta, lembrando que a sustentabilidade implica em um modelo ambientalmente correto, socialmente justo e economicamente viável.
Estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	II,III
	
	III
	
	I, II, III
	
	I,II
	
	I,III
	
	
Observação: Eu, FABIO LUCIO BRAGA SOARES, estou ciente de que ainda existe(m) 2 questão(ões) não respondida(s) ou salva(s) no sistema, e que mesmo assim desejo finalizar DEFINITIVAMENTE a avaliação.
Data: 07/11/2014 10:46:25
		Avaliação: GST0918_AV_» PLANEJAMENTO DE CARREIRA E SUCESSO PROFISSIONAL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	NADJA MARIA PESSOA SILVA XAVIER
	Turma: 9050/AE
	Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 2        Data: 14/11/2014 08:59:44 
	
	 1a Questão (Ref.: 201407642222)
	sem. N/A: Aula 1 / você está preparado para o ensino superior?
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	"Atualmente, os três pilares que constituem o IDH (saúde, educação e renda) são mensurados da seguinte forma: 
1) Uma vida longa e saudável (saúde) é medida pela expectativa de vida;
 2) O acesso ao conhecimento (educação) é medido por: i) média de anos de educação de adultos, que é o número médio de anos de educação recebidos durante a vida por pessoas a partir de 25 anos; e ii) a expectativa de anos de escolaridade para crianças na idade de iniciar a vida escolar, que é o número total de anos de escolaridade que um criança na idade de iniciar a vida escolar pode esperar receber se os padrões prevalecentes de taxas de matrículas específicas por idade permanecerem os mesmos durante a vida da criança; 
3) o padrão de vida (renda) é medido pela Renda Nacional Bruta (RNB) per capita expressa em poder de paridade de compra (PPP) constante, em dólar, tendo 2005 como ano de referência". PNUD - http://www.pnud.org.br Os dados do PNUD são um importante instrumento de comparação entre países e mesmo intrapaís. 
Conhecer a realidade é o caminho para enfrentar os desafios. E você, acredita que estar na universidade é o suficiente para transformar a sua carreira e atingir o sucesso profissional? 
		
	
Resposta: Em partes sobre o meu sucesso profissional sim. Mas o educando senao fizer ( ou nao tiver acesso ao Ensino Medio bem saudavel , onde o docente se dedique ao maximo a transmisao do conhecimento , este Universitario terá dificuldades quanto as disciplinas da Universidade tambem levando em conta a presença da Familia no contexto escolar e espcialmente no sucesso de sau carreira profissional.
	
Gabarito: Não. Disciplinar o estudo e buscar superar suas deficiências são a chave para atingir o sucesso. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407920085)
	sem. N/A: aula 1
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A frase ¿Ou você define os rumos da sua vida ou a sua vida fará isso para você....¿ nos ensina a importância de planejarmos o nosso caminho, para isso é necessário saber:
		
	
	Somente o ganho para nos motivar a seguir em frente.
	
	Todas as minhas qualidades pessoais e profissionais;
	
	A quantidade dos obstáculos a serem superados;
	
	Onde estou e onde quero chegar;
	
	As dificuldades que iremos enfrentar;
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407919458)
	sem. N/A: Conheça seu curso e sua instituição
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a alternativa INCORRETA sobre ensino de pós graduação:
		
	
	MBA é um curso Lato Sensu.
	
	Especialização é um curso Lato Sensu.
	
	Doutorado é um curso Stricto Sensu.
	
	Mestrado e Doutorado são cursos Lato Sensu.
	
	Mestrado é um curso Stricto Sensu.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407599671)
	sem. N/A: MÉTODOS DE ESTUDO NO ENSINO SUPERIOR
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Identifique o item que não condiz com uma carreira profissional bem-sucedida
		
	
	Inabilidade para trabalhar em equipe 
	
	Criatividade 
	
	Capacidade para trabalhar sobre pressão 
	
	Estágio durante o curso de graduação 
	
	Atualização constante 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407586578)
	sem. N/A: FINANÇAS PESSOAIS
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Rita está comentando com sua colega de trabalho em uma empresa do ramo alimentício, que precisa aumentar a sua RECEITA, em virtude de um aumento de desembolsos realizados para atender a doença de sua mãe. Podemos definir RECEITA como: 
		
	
	as entradas de recursos financeiros.
	
	os desembolsos financeiros.
	
	os empréstimos.
	
	os descontos nos salários.
	
	os financiamentos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407922064)
	sem. N/A: FINANCIAMENTO ESTUDANTIL
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Homero Trigo é aluno calouro da Estácio e ficou animadíssimo quando tomou conhecimento do FIES Financiamento Estudantil para a Educação Superior. Mora com seus pais e mais dois irmãos em um bairro da periferia e está trabalhando com carteira assinada para pagar seus estudos. Ao fazer a simulação na ferramenta do FIES descobriu que pode fazer o curso de seus sonhos (pelo qual pagaria uma mensalidade de R$ 900,00) e que tem a duração de 5 anos. Pagaria mensalmente menos de R$ 20,00 durante o curso e ainda por 18 meses depois (carência). E depois pagaria o equivalente hoje a R$ 406,50 durante 16 anos. 
Entre as razões para Homero contratar o FIES, uma razão NÃO ESTÁ ADEQUADA AOS SEUS OBJETIVOS DE SUCESSO PROFISSIONAL NO FUTURO. Marque essa alternativa. 
		
	
	Com o dinheiro da rescisão (algo equivalente a R$ 1.200,00 - proporcional de 13º e férias) abrirá uma Caderneta de Poupança e guardará esse dinheiro para uma emergência ou para pagar alguma despesa extra de material do curso, sem ter que pedir dinheiro aos pais.
	
	Não tendo que trabalhar para sustentar as despesas com o pagamento atual da faculdade, sobrará mais tempo para destinar à manutenção da saúde, com exercícios na praia e a pratica diária do surfe, esporte de que tanto gosta.
	
	Poderá fazer o curso que deseja (mais caro) e depois, ganhando mais, pagará menos do que está recebendo atualmente (salário mínimo).
	
	Pedirá pedir a sua mãe que prepare diariamente uma marmita e ao pai que lhe dê carona até a faculdade. Assim, não precisará trabalhar e poderá se dedicar de corpo e alma aos estudos.
	
	Poderá obter o dinheiro necessário aos pagamentos mensais (menos de R$ 20,00) lavando os carros dos vizinhos de condomínio (R$ 5,00 por carro, encerado - sem o material, obviamente).
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407540000)
	6a sem.: Comunicação - Fluência verbal
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	É uma das principais ferramentas para um profissional ter sucesso na carreira.
		
	
	Oportunidade.
	
	Fluência verbal.
	
	Sorte.
	
	Ambição.
	
	Paciência.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407597632)
	sem. N/A: EMPREGABILIDADE ALÉM DA TÉCNICA
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Empregabilidade está vinculada à capacidade do trabalhador prestar serviços com qualidade diferenciada, obtendo remuneração pelas competências que disponibiliza para a organização. De que maneira o estudante ou o profissional do mercado desenvolve sua empregabilidade ?
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: Investindo no conhecimento, no desenvolvimento de novas competências e ganhando experiência naquilo que faz. O autoinvestimento gera novas oportunidades e mais empregabilidade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407545109)
	7a sem.: Empregabilidade: Além da técnica.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A __________________ pode ser definida como a habilidade que uma pessoa desenvolve para resistir, lidar e reagir de modo positivo em situações adversas. Trata-se de uma combinação de fatores que permitem enfrentar e superar problemas; busca de aprendizagem com as adversidades para poder adaptar-se à nova realidade. Não é tarefa fácil, pois precisa administrar suas emoções, controlar impulsos, manter o otimismo etc. 
		
	
	Flexibilidade.
	
	Empregabilidade. 
	
	Competência.
	
	Competitividade.
	
	Resiliência.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407543295)
	10a sem.: Currículo e Inspiração
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ser qualificado é apenas uma das características que um profissional deve ter para ser bem sucedido no mercado de trabalho. O que deve ser realizado para se manter competitivo?
		
	
	Mudar constantemente de emprego, procurar qualificações diversas, apresentar várias habilidades mostrando que as sabe aplicar.
	
	Saber qual é o seu perfil, suas competências, analisar o que precisa para avançar na profissão e austar o comportamento conforme as expectativas da empresa.
	
	Não criar resistências às avaliações, criar ancoras juntos a outros profissionais e buscar capacitação fora do ambiente do trabalho.
	
	Não ser resistente à mudanças, perguntar sempre quais seus pontos fracos para ressaltar apenas os pontos fortes.
	
	Mudar na profissão, não se importar se já está empregado ou não e refletir sobre o novo cenário econômico.
	
	
Observação: Eu, FABIO LUCIO BRAGA SOARES, estou ciente de que ainda existe(m) 1 questão(ões) não respondida(s) ou salva(s) no sistema, e que mesmo assim desejo finalizar DEFINITIVAMENTE a avaliação.
Data: 14/11/2014 09:19:40
	
	Avaliação: CEL0284_AV_» TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	TIAGO BATISTA DOS SANTOS
	Turma: 9041/AH
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 18/11/2014 15:56:14 
	
	 1a Questão (Ref.: 201407526181)
	6a sem.: AULA 6
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	"Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando estamos dentro de uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que preconcebemos sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social."
 A que movimento social esta se referindo texto em destaque: 
		
	
	Invenção
	
	Inserção
	
	Invasão
	
	Integração
	
	Inclusão
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407592374)
	sem. N/A: Datilologia
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quandotranscrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	Trato
	
	Fruta
	
	Trufa
	
	Fraco
	
	Truta
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407485253)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A LIBRAS (língua brasileira de sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial nas comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
		
	
	Da Lei 10.436/2002.
	
	Do Decreto 5.626/2005.
	
	Da Lei 10.436/2001.
	
	Da Lei 10.048/2000.
	
	Da Lei 10.098/2000.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407489290)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:
		
	
	Uma cor
	
	Um lugar
	
	Um animal
	
	Uma marca de carro
	
	Uma comida
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407489298)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marque a alternativa em que a datilologia representada abaixo corresponde ao nome que se atribui à peculiaridade lingüística relativa ao fato de a mão estar voltada para uma determinada direção no momento da produção do sinal:
		
	
	Expressão Facial
	
	Configuração de Mão
	
	Movimento
	
	Orientação
	
	Ponto de Articulação
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407485731)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e políticas de línguas expressas em leis podem suscitar: 
		
	
	Sócio-históricas e discussões sobre o preconceito no contexto brasileiro. 
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto norte-americano.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto municipal.
	
	Socioeconômicas e imediatistas.
	
	Socio-históricas e sobre educação infantil.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407507334)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Quais são os cinco parâmetros da LIBRAS que regem a boa formação dos sinais?
		
	
Resposta: Configuração a mao, Ponto de Articulação, Orientação . Movimento e expressao Facial e Coproral
	
Gabarito: Configuração de mão, Ponto de Articulação, Orientação, Movimento e Expressão facial e corporal
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407489443)
	8a sem.: Aula 8
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo:
		
	
	Meio de transporte
	
	Gênero musical
	
	Capital de um país
	
	Produto de limpeza
	
	Animal
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407507344)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Com base na afirmação de Heidegger ¿Uma fronteira não é o ponto onde algo termina, mas, como os gregos reconheceram, a fronteira é o ponto a partir do qual algo começa a se fazer presente.¿, discorra sobre cultura e identidade surda
		
	
Resposta: As identidades surdas sao construidas dentro das respresentaçes possiveis da cultura surda. Elas se moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo individuo.
	
Gabarito: O conceito de cultura surda senão através de uma leitura multicultural, ou seja, a partir de um olhar de cada cultura em sua própria lógica, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407489451)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, refere-se a um:
		
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
	Lugar onde se guardam louças.
	
	Lugar onde se guardam veículos.
	
	Lugar onde se guardam facas.
	
	Lugar onde se guardam sapatos.