projeto lúdico

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introdução
O presente projeto tem por objetivo explanar como os jogos e as brincadeiras podem ser úteis no processo da aprendizagem. O brincar é pertinente ao ser humano e essa relação entre aprender e brincar torna a aprendizagem prazerosa e enriquecedora, pois a brincadeira na vida da criança é um transcurso de mediação entre a criança e a realidade.
O brincar se faz necessário para a saúde emocional, física e intelectual, por isso a brincadeira deve estar presente no dia-a-dia das crianças. E as escolas precisam se adequar e disponibilizar um tempo para essa atividade, pois na escola as crianças tem acesso a brinquedos diferentes e tem mais espaço para poder correr e pular.
Muitos pais, hoje veem a Educação Infantil como um lugar onde as crianças brincam o tempo todo, mas o aprendizado nessa fase está nas brincadeiras e nos jogos; a criança aprende brincando pois é através da brincadeira e do jogo que ela desenvolve habilidades que irão ajuda-la na fase adulta e também pode demonstrar seus sentimentos e decisões através da brincadeira.
A criança que não aprende com a brincadeira ou não brinca, não desenvolve habilidades necessárias para o seu crescimento, não cria vínculos afetivos, podendo se tornar uma pessoa infeliz e amarga, se sente incapaz, além de acarretar vários problemas de saúde.
Qualquer brincadeira ou jogo tem a função educativa no momento em que proporciona a produção de conhecimento na sala de aula. Assim, os jogos e brincadeiras na Educação Infantil podem ser utilizados como estratégias pedagógicas em todos os componentes curriculares.
JUSTIFICATIVA
A escolha do tema convém muito nos dias de hoje, pois o brincar sempre esteve presente na vida das crianças como forma de diversão apenas, porém o brincar na aprendizagem se tornou tão necessário na alfabetização e na busca do conhecimento das crianças na Educação Infantil, principalmente para aquelas crianças com algum tipo de dificuldade na aprendizagem.
A brincadeira em si traz muitos benefícios para as crianças, entre eles o brincar desenvolve o raciocínio, a atenção, a imaginação e a criatividade, além de desenvolver noção de respeito e autoestima, estreita os laços afetivos. É nas brincadeiras que a criança aprende a respeitar regras, ampliar o seu relacionamento social e a respeitar os outros e a si mesma.
Como percebemos, as brincadeiras e os jogos são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. E o jogo é excelente recurso para a alfabetização, nesse sentido, Carvalho (1992,p.14) ressalta:
(...) desde muito cedo o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos e mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto, real valor e atenção às atividades vivenciadas naquele instante.
Carvalho (1992, p.28) acrescenta, mais adiante:
(...) o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso de desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se, portanto em jogo.
Muitos teóricos retratam o brincar na aprendizagem da criança como forma de ensinar de uma forma mais divertida e prazerosa, fazendo com que as crianças consigam compreender melhor o conteúdo proposto mas na forma de brincadeira ou jogo.
PROBLEMA
 Este trabalho trata o universo lúdico como recurso de mediação para a superação de dificuldades apresentadas pelos estudantes em processo de aprendizagem; transcorre sobre a importância da ludicidade para o desenvolvimento cognitivo e emocional na criança, reconhecendo-a como instrumento pedagógico e psicopedagógico imprescindível e facilitador na assimilação de conhecimentos, resolução de conflitos e intervenção nas dificuldades em sala de aula.
É fácil conceituar o termo “lúdico”?
Conceituar o termo “lúdico” não é fácil. Ludicidade é uma atividade de entretenimento prazerosa e divertida para as pessoas envolvidas. Os conteúdos lúdicos são muito importantes na aprendizagem instiga nas crianças que aprender pode ser divertido. O lúdico nas escolas potencializa a criatividade e desenvolve o intelecto dos estudantes.
O brincar é um comportamento que percorre séculos e independentemente da cultura ou classe social faz parte da vida do ser humano onde todos se divertem, aprendem, socializam, comunicam, trocam experiências, desafiam unas aos outros e interagem.
Qual o significado da ludicidade na aprendizagem?
Alguns professores não percebem a importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem, mas alguns profissionais preocupados com uma educação de qualidade reconhecem a importância do lúdico para o desenvolvimento social, intelectual e emocional dos seus estudantes.
Quais competências são possíveis de se desenvolver com o lúdico na sala de aula?
Através do lúdico, se desenvolve as competências de aprender a ser, aprender a conviver, aprender a conhecer e aprender a fazer; desenvolvendo a solidariedade; aprende também a aceitar perdas, testar hipóteses, conhecer sua autenticidade criativa, exercitando a concentração, atenção e socialização. 
Como se define a “identidade da criança” no contexto da aprendizagem?
A criança constrói sua identidade, adquire sua independência, enfrentam seus medos e limitações, explicitar sentimentos e melhora seu convívio com os outros, aprende a entender o mundo em que vive relacionando o brincar ao seu dia-a-dia.
A infância atual ainda encontra o espaço lúdico nas escolas?
A infância vem perdendo seu espaço nos dias de hoje, com uma renúncia às brincadeiras, substituídas pela televisão, internet, jogos de videogame, pois passam muito tempo sozinhas em casa.
O lúdico pode se transformar em instrumento de superação das dificuldades de aprendizagem?
O brincar enriquece a dinâmica das relações sociais em sala de aula, fortalecendo a relação entre o ensinar e o aprender. Brincadeiras fazem parte do patrimônio cultural, traduzindo valores, costumes, forma de pensar, e geração de aprendizagem. Os jogos e as brincadeiras fornecem à criança a possibilidade de ser um sujeito ativo, construindo seu próprio conhecimento, tornando-o autônomo diante dos estímulos de seu ambiente.
Vygotsky afirma que a importância do brincar para o desenvolvimento infantil reside no fato dessa atividade contribuir para a mudança na relação da criança com os objetos, pois esses perdem sua força determinadora na brincadeira. Ressalta ainda que a criança satisfaz algumas necessidades através da brincadeira, e é nessa situação que as crianças são capazes de transformar uma situação imaginária que contém regras que ela mesma precisa respeitar.
A ludicidade atualmente, é o agente de interesse de pesquisadores, psicólogos, psicopedagogos e educadores ressaltando que a prática do lúdico auxilia no desenvolvimento infantil. Quando o educador aplica a ludicidade em sala de aula, ele se torna o mediador exercendo função importante fazendo os estudantes agirem e pensarem por conta própria.
O lúdico ainda não é sondado por todas as escolas, pois algumas ainda usam métodos tradicionais e não veem a ludicidade como ferramenta de aprendizagem. Para uma boa percepção e promover o desenvolvimento das crianças em sala de aula, se faz necessário utilizar atividades desafiadoras e significativas que fomentam o interesse dos estudantes.
Nota-se que há a necessidade de atualização dos professores a respeito do lúdico na aprendizagem, para assim proporcionar uma didática interdisciplinar facilitadora de vivências lúdico-pedagógicas, contemplando a personalidade lúdica do movimento humano com prazer e alegria, no ambiente escolar e principalmente no processo de desenvolvimento da construção do conhecimento.REFERÊNCIAS
VYGOTSKY, L.S; LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Editora da Universidade de São Paulo, 1998.
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.) Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo: Cortez, 2002.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Importância do Brincar. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=0al1A_UBdWA
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1995.
ROSA, Adriana. Lúdico e Alfabetização. Curitiba: Juruá, 2003.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente: O desenvolvimento de processos psicológicos superiores. 6ª ed. São Paulo, 1988.
OLIVEIRA, M.K.O. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1998.
MACEDO, Lino de. Os jogos e o lúdico na Aprendizagem. Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty, Norimar Christe Passos. Artmed. Porto Alegre, 2007.
FRANÇA, Sirlene Carvalho Rocha. Educação lúdica: perspectivas para uma aprendizagem mais agradável. 1ª ed. Itacaiúnas, Irecê, 2016.
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CURSO DE Pedagogia
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JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador I, da 6ª série do Curso de Pedagogia.
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