Portfolio 3º Flex e 4º semestre/ Enfermagem e Trabalho

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO 
 
Temática Interdisciplinar: Enfermagem e Trabalho 
Curso Enfermagem Semestre: 
3º Flex e 4º 
Disciplinas 
integradoras 
Enfermagem e Trabalho; Microbiologia; Habilidades e 
Fundamentos Semiológicos. 
Professores Dayane Aparecida Scaramal; Franciely Midori Bueno de 
Freitas; Renata Góes e Vinícius Rincão. 
Conteúdos 
interdisciplinares 
Biossegurança, Equipamentos de Proteção Individual (EPIs); 
Bacteriologia; Infectologia; Medidas de Precaução; Prática de 
técnicas do exame clínico, sinais e sintomas; Avaliação de 
pele e anexos; Inspeção, palpação e percussão de tórax e 
abdome. 
Competência Problematizar uma situação problema rotineira da equipe de 
enfermagem, envolvendo ações de vigilância epidemiológica, 
fundamental para a prática do enfermeiro. 
Compreender a relação entre patógeno (bactéria) e 
hospedeiro. Analisar as características do trabalho em 
enfermagem. Práticas educativas em saúde coletiva e perfis 
sócio-epidemiológicos. Articular aspectos teórico-conceituais 
da enfermagem enquanto profissão, disciplina e trabalho 
contribuindo para a reflexão do discente acerca do saber 
científico e da prática profissional de enfermagem exercida no 
contexto do trabalho individual e coletivo em saúde. 
Habilidades Interpretar uma situação problema e a partir dela 
compreender a importância dos protocolos e da ética no 
atendimento a pacientes, além de aplicar o conhecimento dos 
processos biológicos em nível celular, tissular e anatômico, 
elaborando produções científicas conforme as normas da 
ABNT. 
Objetivos de 
aprendizagem 
Interpretar uma situação-problema para exercitar a aplicação 
prática dos conteúdos interdisciplinares; integrar de forma 
clara e coesa os tópicos do roteiro de conteúdos com a 
finalidade de esclarecer a importância dos assuntos 
abordados nas disciplinas deste semestre na prática 
profissional; elaborar produções científicas aplicando normas 
da ABNT. 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
 
 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como 
temática “Enfermagem e trabalho”. Escolhemos esta temática para possibilitar a 
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse 
semestre. 
Neste trabalho vocês desenvolverão um texto argumentativo que deve 
contemplar as indagações do roteiro de conteúdos sobre a situação geradora de 
aprendizagem (SGA) proposta. 
Para tanto, a seguir apresentamos as orientações: 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos 
 Forme um grupo de 02 a 07 integrantes. Atente ao fato de que todos 
os integrantes do grupo devem pertencer à mesma turma. 
 
2. Leitura e interpretação da SGA 
Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita 
abaixo. A SGA é uma situação-problema hipotética criada com base na vivência real 
do profissional de enfermagem. Todos devem utilizar os conhecimentos teóricos a 
partir das disciplinas desse semestre para interpretar a SGA. Em grupo, destacarão 
os pontos importantes para, posteriormente, produzir o texto. 
 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Situação-problema: 
K.S.R, 28 anos, sexo masculino, procurou o Pronto-Atendimento próximo de sua 
residência, com queixas de febre alta repentina, tosse intensa, dor nas articulações e 
nos músculos, falta de apetite, obstrução nasal, espirros, falta de ar, cefaleia intensa, 
náuseas, episódios de vômitos e mal estar geral. O paciente foi atendido pela 
enfermeira Paloma que realizou o exame físico identificando, entre outros achados, 
hipertermia (38,5ºC) e dispneia. Em seguida, o paciente passou por avaliação médica 
que determinou a hipótese diagnóstica de H1N1 devido um surto recorrente de casos 
na região. Para comprovar essa suspeita, foi realizada uma coleta de exames 
 
 
laboratoriais, incluindo cultura com swab nasal, sendo encaminhado para análise 
laboratorial. Como medida preventiva, o isolamento aéreo foi imediatamente iniciado, 
e a Comissão de Controle de Infecção Hospitalar (CCIH) foi acionada para que 
medidas de biossegurança pudessem ser tomadas, bem como a realização de 
orientações para o paciente e sua família. A enfermeira Roseli, responsável pela 
CCIH, preencheu a Ficha de Investigação para suspeita de H1N1, o tratamento 
medicamentoso foi iniciado, novos exames foram solicitados e o paciente permaneceu 
internado para acompanhamento e prosseguimento da terapêutica adotada. 
 
ROTEIRO DE CONTEÚDOS: 
 
Desafio I - De acordo com a situação problema, o paciente deve permanecer em 
isolamento aéreo, entretanto, recomenda-se que em casos de H1N, medidas de 
precaução por gotículas e aerossóis sejam utilizadas. Neste contexto, responda: 
- Diferencie os dois tipos de precauções para esta situação problema. 
- Em relação a classificação dos ambientes com base na transmissão de infecções, 
explique em qual classificação o quarto do paciente se enquadra. 
- Pensando sobre a limpeza do quarto do paciente descreva a regularidade em que 
se deve realizar a limpeza concorrente e terminal deste ambiente. 
- Explique e sugira um agente químico/desinfetante para a limpeza do quarto do 
paciente em questão. 
 
Desafio II- Respeitando as medidas de biossegurança, o paciente foi isolado em um 
quarto sozinho e a equipe multidisciplinar deverá se paramentar corretamente ao 
entrar em contato com o mesmo. Por ser uma doença infectocontagiosa, os 
profissionais que estão em contato com pacientes diagnosticados ou suspeitos de 
H1N1 devem utilizar equipamentos de proteção individual para evitar o contagio. 
Diante desse contexto, responsa as questões a seguir: 
- Existe uma legislação que estabelece a necessidade de uso dos EPIs. Sobre essa 
legislação, o que são as Normas Regulamentadoras? 
- Identifique qual delas respalda e torna sua utilização obrigatória para os profissionais 
da área da saúde. 
 
 
- Quais as responsabilidades do empregado com relação ao uso dos EPIs? 
 
Desafio III - Quando um paciente procura uma unidade de Pronto-Atendimento, o 
enfermeiro que realiza a atividade de triagem, deve realizar uma avaliação geral do 
paciente para identificar a complexidade da assistência que será dispendida a esse 
paciente. O exame físico completo junto com uma anamnese de qualidade, possibilita 
identificar os sinais e sintomas que irão contribuir para a definição do diagnóstico de 
enfermagem e posteriormente, subsidiarão a prescrição dos cuidados de enfermagem 
dispendidos a esse paciente. O exame físico é uma etapa de extrema importância 
para o planejamento do cuidado do enfermeiro, na SGA, o paciente apresentava 
alterações no sistema respiratório. Descreva quais são as alterações mais comuns no 
sistema respiratório relacionadas à frequência, ritmo e amplitude respiratória. 
Descreva os principais fatores que podem influenciar as características respiratórias 
e quais são os métodos propedêuticos utilizados para o exame físico desse sistema e 
quais os passos para realizá-lo? Descreva todos esses passos. Após essa descrição, 
identifique os sons normais e anormais provenientes da ausculta respiratória e suas 
características. 
 
Desafio IV - As infecções microbianas possuem aspectos definidos principalmente 
pelas características do agente etiológico e seu tipo (bactérias, vírus, protozoários 
etc.). Desta forma é fundamental conhecer não somente os sintomas do paciente 
provocados pela infecção, mas também as características do próprio agente 
etiológico, além das formas corretas de tratamento. Com base neste aspecto, e com 
a suspeita de H1N1, quais características devem ser observadas para a confirmaçãodo agente etiológico? Quais exames laboratoriais poderiam ser realizados para se 
comprovar o agente etiológico? Para este tipo de infecção qual as medidas devem ser 
adotas para o tratamento? É necessário a identificação do microrganismo causador 
da doença? Qual a importância da vacinação para prevenção de infecções deste tipo 
de agente etiológico, em especial para o causador da gripe H1N1? 
 
 
REFERÊNCIAS SUGERIDAS: 
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de 
Vigilância das Doenças Transmissíveis. Protocolo de tratamento de Influenza: 2017 
 
 
[recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, 
Departamento de Vigilância das Doenças Transmissíveis. – Brasília: Ministério da 
Saúde, 2018. Disponível em: 
http://www.gripe.sc.gov.br/partials/material/ProtocoloTratamentoInf luenza.pdf. 
Acesso em: 06 ago. 2018. 
____________. Ministério do Trabalho. Normas Regulamentadoras. Set, 2015. 
Disponível em: http://trabalho.gov.br/seguranca-e-saude-no-
trabalho/normatizacao/normas-regulamentadoras. Acesso em: 06 ago 2018. 
 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
A produção textual interdisciplinar em grupo deverá ser postada no ambiente 
virtual. Para isso: 
- Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em 
cada grupo. Atentem que todos os integrantes devem pertencer à mesma turma 
e curso. Ao formar o grupo, um aluno (líder) deverá ficar responsável para cadastrar 
o grupo no portfólio, ou seja, para indicar os nomes dos demais membros do grupo; 
somente após cadastrar o grupo deverá enviar o trabalho. Apenas um aluno cadastra 
o grupo e envia o trabalho do seu grupo; 
- A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do 
grupo; 
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. 
Isto é importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão 
formados. Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do 
grupo pelo aluno responsável (líder), bem como acompanhar a inserção da atividade; 
- Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de 
atividade não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica 
prejudicado; 
- Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo 
e a inserção da atividade direta de sua área restrita; 
- A produção textual deve seguir o manual anexo. 
 
 
- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. 
Acesse a “Biblioteca Digital”, clique em “Padronização” e escolha as opções 
“Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e “Modelo para elaboração de 
Trabalho Acadêmico”; 
- A produção textual deve ser cadastrada em arquivo Word; 
- A Produção Textual Interdisciplinar em grupo deverá, obrigatoriamente, ser 
apresentada à turma no momento da aula atividade da disciplina de Seminário 
Integrador; 
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar 
orientações na sala do tutor; 
- Atenção aos prazos de postagens! 
 
Critérios avaliativos 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito 
a ser dado pelo tutor a distância. 
 
Critério Significado Valor/peso 
Coerência, 
clareza e 
coesão 
O texto apresenta uma linguagem de fácil 
compreensão, apresentando os argumentos de 
modo claro e coeso. 
10% 
Aplicação dos 
conteúdos 
interdisciplinares 
no texto 
argumentativo 
No texto escrito (com as justificativas e 
argumentações) as ideias apresentam relação 
direta com a situação descrita e explicitam 
conteúdos trabalhados em TODAS as disciplinas 
do semestre. 
40% 
(10% por 
disciplina) 
Riqueza de 
argumentação 
O texto tem relação direta com o tema, traduzem 
uma reflexão crítica e contempla os pontos 
estabelecidos no roteiro. 
30% 
Conclusão As considerações finais refletem, de fato, a 
resolução da problemática pelo grupo sobre a SGA 
sem repetições ou redundâncias. 
10% 
Normalização Respeito às normas do manual, referente a 
disciplina "Metodologia Científica". 
10% 
 
Um ótimo trabalho! 
 Equipe de professores