Avaliação institucional

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Avaliação institucional
Elaine costa
José Deusenil
José Maria
Raimundo Joecy
Cultura de avaliação institucional
É necessário a criação de uma cultura de avaliação nas instituições
Cultura=conjunto, na forma de pensar, de sentir e agir, mais ou menos formalizados, partilhados por uma pluralidade de pessoas.
A avaliação deveria acontecer de forma voluntária, permanente, participativa, contextualizada e formativa
 Fazer parte da estrutura e dos processos organizacionais, dos valores e das crenças que são aprendidos e compartilhados pelos membros da universidade.
A avaliação institucional, para se constituir em cultura, precisa ser construída de significados partilhados pelo conjunto das pessoas que vivenciam a universidade.
Cultura institucional e cultura organizacional
Organizacional: integradora( identidade coletiva, formas comuns de pensar e atuar)
Adaptativa(relacionamento em determinado caso, favorável as necessidades de sobrevivência)
Legitimadora(reforça a orientação e a finalidade de organização, conferindo inteligibilidade e sentido ao comportamento e ao trabalho dos membros da organização
Motivadora(valores compartilhadas e adesão a metas institucionais podem gerar cooperação e compromisso por parte dos integrantes da organização)
Simbólica( a cultura é tanto representativa da realidade social como da vida de um grupo. A cultura condensa os valores, crenças e ideais compartilhados)
O desafio
a avaliação institucional precisa ser desejada pela comunidade acadêmica como um empreendedorismo necessário à constituição da universidade
Ao passo que as crenças e os valores são testados e validados, mostrando se eficazes para resolver problemas de adaptação interna e externa do grupo
A realidade 
A cultura de avaliação, é portanto, um projeto a ser construído pelas instituições na medida em que vão inter-relacionando o que são e o que desejam ser com as ações que cotidianamente vão tecendo, para garantir legitimidade politica e validade institucional ao ato avaliativo
Conclusão
para desenvolver uma cultura de avaliação, precisa transformar esse empreendimento em uma ação contínua, permanente e democrática, rompendo as resistências e favorecendo a participação ativa da comunidade acadêmica
A autoavaliação institucional
Segundo Belloni et al. (2001, pag.24), avaliação pode ser interna, externa ou mista.
 Avaliação Interna: A análise da instituição é feita por agentes participantes do próprio ambiente institucional.
Avaliação externa : Como o nome já deixa explícito é a que conta com a participação de agentes externos a instituição.
 Avaliação mista: Envolve os dois tipos de agentes externos e internos.
As vantagens da realização da autoavaliação
Responsabilidade coletiva
Sensibilização dos sujeitos envolvidos no processo de avaliação
Manter uma postura que favoreça observar a cultura educativa de cada instituição.
Participação passiva
Não envolvimento ou envolvimento mínimo
Sensibilização 
Meio de consensos negociáveis
Ação coletiva
Competência técnica e politicamente legítima
Competência técnica: Procedimento metodológico utilizado no desenvolvimento da autoavaliação.
Condução do processo avaliativo que garante credibilidade
O que deve se buscar pela autoavaliação?
Segundo sobrinho (2002, p.116) “jogar luz nos fenômenos comumente cobertos pela escuridão”.
Belloni (2003) nos diz: a análise sistemática da instituição deve acontecer com base em duas grandes dimensões: Atividade-fim e atividade-meio.
Quanto aos resultados da autoavaliação Belloni (2003 pg. 19) afirma que eles nos fornecem importantes subsídios para o aperfeiçoamento da instituição.
Os principais benefícios são:
1 – A comunidade científica oferece orientação para suas estratégias de desenvolvimento e articulação interinstitucional com a sociedade.
2 – ao governo, sistematiza informações para a elaboração de políticas, principalmente as da educação e de ciência e tecnologia.
3 – à sociedade, faz uma prestação de conta dos resultados do dinheiro público.
Fonseca e Oliveira (2006 p.2) diz que se a avaliação não for acompanhada por ações “concretas para o redimensionamento das atividades institucionais, torna-se apenas um instrumento de controle do sistema...”
Algumas políticas públicas utilizam esses resultados para fins de fiscalização, punição, promoção e ranqueamentos, dos cursos e das instituições. Temos muitos exemplos atuais.
O ENC (Exame Nacional de Cursos), simboliza a necessária articulação entre a finalidade da avaliação e os usos do seu resultado. Nesse sentido a autoavaliação não cumpre apenas o papel de controle e regulação, mas apresenta-se como lógica indutora do desenvolvimento institucional. (Catani, Dourado & Oliveira, 2002)
A intenção com o uso das informações obtidas por meio da avaliação é que a torna formativa ou não.
Contribui para o aperfeiçoamento dos projetos sociais que a universidade desenvolve?
Contribui para a evolução das suas ações educativas?
Para Hadigi (2001), a autoavaliação torna-se formativa na medida em que se inscreve num projeto educativo e propicia modificações em prol do melhoramento de seu projeto institucional.
Devemos publicar ou não os resultados?
Conclusão: 
Diante dessa exposição, entendemos que a autoavaliação, formativa e participativa poderá possibilitar às Instituições de Ensino Superior como também à comunidade acadêmica em geral o aumento da consciência científica, pedagógica e administrativa. É possível aprimorar o entendimento de responsabilidade social da universidade, transformando o seu papel político e ético no espaço em que está implantada.