Atividade Virtual Linguagem oral

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Atividade de Linguagem oral, escrita e literatura
1)Segundo Bakhtin (1997), diferentes textos e narrativas se aproximam por suas características de apresentação e finalidade. O estudioso refere-se:
Alternativas:
a)aos contextos de leitura e escrita.
b)à linguagem oral.
c)aos contos de fadas.
d)aos gêneros textuais. (X)
e)às expressões linguísticas.
2)Sobre a prática pedagógica com gêneros textuais, leia o texto a seguir:
"Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes." (Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
A primeira coluna trata de gêneros textuais e a seguinte trata de características desses gêneros. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
1 – Carta pessoal
2 – Adivinha
3 – Anúncio publicitário
4 – Piada
(  ) Tem por finalidade o desafio, a brincadeira, a possibilidade de descoberta e diversão..
(  ) Possibilita a comunicação com um interlocutor. De construção simples, sem muitas regras, o assunto é livre e subjetivo.
(  ) Refere-se a uma narração curta com o final divertido e/ou com algum elemento surpresa.
(  ) Tem por objetivo a persuasão para o consumo ou aquisição de alguma ideia ou produto.
Marque a sequência correta.
Alternativas:
a)4, 1, 2, 3
b)2, 4, 1, 3
c)3, 4, 1, 2
d)3, 2, 4, 1
e)2, 1, 4, 3 (X)
3) Na educação infantil, os gêneros textuais são entendidos como:
Alternativas:
a) Elementos preponderantes na constituição do sujeito que se comunica, pois favorecem a constituição de conhecimentos sobre um contexto comunicacional comum a todos que pertencem a um determinado grupo. (X)
b) Construções sociais de linguagem, cuja origem são as experiências infantis, sem a participação do grupo em que está inserida.
c) Formas de organização escolar, em que as múltiplas linguagens são apresentadas de forma gradativa, para garantir o trabalho com todos os tipos de textos.
d) Preparação para o trabalho com a escrita.
e)Divisão das diversas formas de literatura.
4) O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento presente na rotina das instituições escolares, sendo um documento processual preponderante para a constituição das ações. Nessas condições, o PPP caracteriza-se como:
Alternativas:
a) Um referencial que trata das necessidades sociais e governamentais, construído por toda a comunidade escolar.
b) Um plano instituído pela LDB, com objetivo didático, tendo uma função reguladora das ações pedagógicas.
c) Meio organizacional da gestão administrativa e financeira da unidade escolar, sendo um documento a ser compartilhado com toda a comunidade.
d) Um documento instrumental e dinâmico, diretamente ligado ao currículo da escola, elaborado e vivenciado por todos os componentes do processo educativo que busca direcionamento, intencionalidade e participação coletiva. (X)
e) Um instrumento particular das instituições educacionais públicas.
5) Em relação à organização do tempo, os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) apresentam orientações sobre a rotina.
Assinale a alternativa correta: 
Alternativas:
a) Independente da maneira de organização, a rotina é uma forma colaborativa dos processos de aprendizagem.
b) A inflexibilidade das rotinas e a rigidez na prática pedagógica favorece o trabalho do professor, tornando seu trabalho organizado e participativo.
c) Crianças pequenas não possuem noção de tempo, por isso a rotina é um instrumento de organização adulta, com intenções disciplinadoras.
d) Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a realidade, dinâmica e modos de interação das crianças. (X)
e) As crianças precisam aprender a respeitar o tempo de cada atividade, sendo a rotina um instrumento de aquisição de noções do tempo, o qual as crianças não possuem.
6) Na atualidade, o processo de aquisição da leitura e escrita, na perspectiva do letramento, é um percurso que inicia antes do bebê e da criança ingressar na educação infantil e envolve o reconhecimento dos gêneros textuais, bem como sua finalidade.
Levando-se em consideração o processo de construção da linguagem oral e escrita na educação infantil, analise as afirmativas a seguir:
As crianças provenientes de contextos familiares em que a leitura e a escrita não fazem parte da rotina, em que o contato com portadores textuais é escasso, podem apresentar muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita.
O nível qualitativo das vivências realizadas pelas crianças em relação à leitura e escrita, o contato e possível imitação de comportamentos leitores, pode ser determinante na constituição do gosto pela leitura e pela vontade de aprender, e consequentemente, aprimorar o processo de aquisição da linguagem oral e escrita.
A aproximação com a escrita inicia a partir do momento em que a criança entra em contato com os materiais de escrita para o delineamento de letras.
A brincadeira, o jogo simbólico e a imitação são vivências a serem realizadas num contexto em que a leitura e a escrita ainda não estão presentes.
A competência leitora/escritora começa muito cedo, com as expressões corporais e gestos.
Assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas:
a) Somente as afirmativas I, II e V estão corretas. (X)
b) Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
c) Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
e) Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
7) Os contextos de leitura e escrita estão presentes em toda a escola, sendo necessária a presença de suportes textuais em todos os ambientes, desmistificando a ideia de local específico de leitura como biblioteca ou sala de leitura. Uma possibilidade de organização são os cantos ou espaços temáticos (cantinho da leitura, do desenho, da modelagem, etc), a partir dos interesses das crianças.
Sobre o Cantinho da Leitura podemos afirmar que:
O cantinho de leitura deve ser composto por variedades de textos.
O professor pode elaborar e construir materiais com as crianças para disponibilizar no cantinho de leitura.
Deve incluir livros de papel, de tecido, de plásticos e outros materiais.
Os materiais para leitura devem ser colocados ao alcance das crianças. 
Alternativas:
a) Somente I e III estão corretas.
b) Somente IV está correta.
c) I, II e III estão corretas.
d) II, III e IV estão corretas.
e) Todas as alternativas estão corretas.(X)
8) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, "as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira" (2010, p.25).
Podemos citar como vivências pertencentes à educação infantil:
Alternativas:
a) Avaliação classificatória de acordo com as aprendizagens realizadas pela criança.
b) Início da alfabetização.
c) Brincadeiras de faz-de-conta, múltiplas linguagens, contexto cultural, gêneros textuais. (X)
d) Planejamento centrado no professor.
e) Linha do tempo inflexível.
9) Levando-se em consideração as vivências de uma criança autora em relação as suas aprendizagens, ou seja, que participa ativamente das interações com o outro, com o objeto de conhecimento e com o espaço, o papel e identidade do professor de educação infantil se configura como:
Alternativas:
a) Coadjuvante: O professor deve realizar o mínimo de intervenções possíveis, deixando a criança livre para vivenciar suas próprias descobertas, mesmo possuindo dificuldades latentes.
b) Observador participante: que possui um olhar atento para as interações das crianças, refletindo sobre as possibilidades de aprendizagem a partir de um espaço-tempo desafiador e que favorece experiências significativas. (X)
c) Cuidador: como adulto tem como função a segurança, higiene e alimentação das crianças.
d) Detentor do saber: seu conhecimento precisa ser incorporado pelas crianças para que possam prosseguir os estudos.
e) Facilitador:a função do professor é exclusivamente suprir as dificuldades das crianças.
10) A linha do tempo na educação infantil precisa ser organizada de forma que:
Alternativas:
a) Tempos, necessidades e potencialidades das crianças sejam respeitadas, inclusive em relação à linguagem oral e escrita.(X)
b) Seja um instrumento de organização da unidade escolar.
c) Possibilite atender as necessidades das famílias.
d) Seja contemplada a hora do sono.
e) Esteja devidamente documentada no PPP.